【正文】 批改的檢查。在教學(xué)質(zhì)量管理上，學(xué)校特別注重課堂監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)測方面的綜合評估，組織教師認真對每個過程進行質(zhì)量分析并及時作為改進和加強教學(xué)的重要依據(jù)，在考試結(jié)果中，更注重是否提高和進步。通過表彰先進，鼓勵后進，極大地調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性，收到了很好的效果。他們態(tài)度積極，思變求變，認真學(xué)習(xí)，努力實踐。培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在不斷的教學(xué)和反思中逐漸完善，從而提高課堂教學(xué)效益，達到高效課堂。三、存在的問題及今后努力方向（一）存在的主要問題：、新課堂教學(xué)改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。導(dǎo)學(xué)案及課后測試題編寫的質(zhì)量有待提高。要著眼實際，要在細、嚴、實上下功夫，細處著手小處抓起，使學(xué)校各項工作科學(xué)化、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化。新課程的改革雖然已進行近3年了，我們也取得了一些進展，但還只是開始，改革已在路上，并且永遠在路上，我們只有繼續(xù)不斷地努力，才能在教育改革的路上踩出一條屬于我們自己的課改之路。課業(yè)負擔(dān)依舊很重，課堂教學(xué)效率依舊偏低。這一行為研訓(xùn)模式，不僅十分有力地提升了教師教育教學(xué)能力和教師群體素質(zhì)，而且減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。4月拿出試點樣板。確保政令暢通。以總校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組親臨教學(xué)一線組織拉網(wǎng)式摸底聽課，掌握全鎮(zhèn)研訓(xùn)動態(tài)第一手材料。具體做法：第一，確立以班主任為培訓(xùn)重點的戰(zhàn)略思路，以課堂教學(xué)改革為中心，以“自主、合作、探究”為研訓(xùn)重點。第四，樹標兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對子，舉辦教學(xué)擂臺賽、對抗賽。與課標對照，與自己對照，明確方向。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓(xùn)模式。三抓組織管理：組織機構(gòu)是否健全，指導(dǎo)活動是否有記錄。六抓課堂教學(xué)：(1)教師的個人備課要認真研讀課程標準，掌握本學(xué)科教學(xué)的基本要求。堅持“三維目標”的統(tǒng)一，重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程的設(shè)計要遵循課堂改革要求，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的原則，構(gòu)建簡潔、有效、合理的課堂教學(xué)過程。(4)深化課堂訓(xùn)練的改革，要緊緊圍繞基礎(chǔ)知識鞏固、解題思路、基本技能三方面而進行，每個方面設(shè)計基本題、變式題、拓展題三個梯度。七抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競賽，下半年搞統(tǒng)考。三查成效：(1)看變化(2)看數(shù)據(jù)(3)看實際。對教齡在5年以上的教師，提出爭做“骨干教師”的要求。教研方面：看良好自學(xué)，研究品質(zhì)。大膽創(chuàng)新，勇于實踐，激活全鄉(xiāng)教科研熱情。為此，我鎮(zhèn)除指派一些具有一定影響力和悟性好的領(lǐng)導(dǎo)、老師參加上級研訓(xùn)工作會議外，還于11年4月15日組織全鎮(zhèn)教師到三高中現(xiàn)場學(xué)習(xí)。本著實效性原則，向40分鐘分鐘要質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)。一方面，我們要繼承和發(fā)揚過去一些成功的改革經(jīng)驗，使之不斷完善提高，逐步趨于實用化、實效化、科學(xué)化。一、理念先立，建模突破課堂教學(xué)改革意味著徹底打破傳統(tǒng)的授課方式，重新建立新的教學(xué)方式。組織部分教師、部分學(xué)科進行先期實驗，自2010年9月始，在七年級語文、英語、八年級數(shù)學(xué)、九年級物理、化學(xué)學(xué)科進行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)嘗試。老師們雖然是深一腳淺一腳的開始了課改之旅，但各學(xué)科組研課、磨課，精氣神十足，合力打造全新課堂。在課改之初，老師們對導(dǎo)學(xué)案的功能認識不清，存在從教師教的角度來設(shè)計而不是從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的不當做法，小組合作學(xué)習(xí)也往往流于形式，同學(xué)們?nèi)狈ι钊氲慕涣骱脱杏?，學(xué)生展示方法單一、學(xué)生參與展示面較窄，教師在教學(xué)過程中忽略評價點撥或評價點撥不及時不恰當，對小組合作學(xué)習(xí)的評價沒有發(fā)揮應(yīng)有的激勵作用。新的課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。而課堂中的先學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課時學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生自己追求目標；把教師的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。課堂上教什么?以學(xué)定教：學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生解決。老師的出現(xiàn)也不是大包大攬的講，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的問題等。在安排學(xué)生座位時，都是讓后進生和優(yōu)秀生搭配在一起，結(jié)成“一幫一”幫扶對子，這樣不僅能夠有效解決學(xué)困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀生的提高。（3）當堂訓(xùn)練：是在先學(xué)、后教之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重難點理解。當堂訓(xùn)練的練習(xí)分為三個層次：必做題、選做題、思考題。特別要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的激發(fā)。：即全班教。這個環(huán)節(jié)教師教的時間依學(xué)生疑難多少來定，多則多講，少則少講。：教師出題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。洋思中學(xué)的每一節(jié)課，都不是熱熱鬧鬧、紅紅火火，而是很平實。而教師卻顯得較為輕松，教師在課堂上的任務(wù)就是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵和監(jiān)考。要求每位教師每節(jié)課所上的內(nèi)容70℅應(yīng)是共同的，30℅內(nèi)容教師可根據(jù)具體情況進行調(diào)整。校領(lǐng)導(dǎo)堅持隨時推門聽課，課后與教師親切交流、探討，使教師對導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計、展示、點撥、評價、解題思路方法等方面有了更透徹的認識。為深入研究學(xué)科模式、課型模式和評價模式，學(xué)校組織老師到臨近中學(xué)習(xí)體驗，為教師購買大量教育教學(xué)專著，外聘專家講座，建立電子資源庫，加強名校交流，大練現(xiàn)代教師基本功，開展名師展示課、專題課、復(fù)習(xí)課的研究活動，要求教研組長帶頭參與聽評課及模式研究，組織本學(xué)科的教研活動。課堂成了“知識的超市、生命的狂歡”。我校的教學(xué)質(zhì)量也開始穩(wěn)步提升。當今新課程的實施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練，才能見效。依據(jù)新課程標準要做到：教師講課不得超過20分鐘，學(xué)生活動不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實踐；教師能通過師生互動、生生互動的形式促進相互間的交往和感情的交流。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。自主學(xué)習(xí)交流：（810分鐘）學(xué)生反饋后在老師和導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，對新知識進行獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，然后在小組長的組織下進行小組討論交流。瀏覽鞏固抽測：（58分鐘）教師當場出示習(xí)題，檢驗學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)情，收集信息，為下堂課的教學(xué)做好輔導(dǎo)和準備。教學(xué)要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。我們對新課改下教師、學(xué)生的評價途徑和方法進行了積極的探索。七、反思質(zhì)量講評會，堅持不懈抓常態(tài)。二是強化督導(dǎo)巡查功能。四是適時評選課改標兵。既解決教學(xué)工作中遇到的問題，又為教師成長搭建合理平臺。經(jīng)驗交流更直接，現(xiàn)場互動更實在。新課程新課改走近我們已有幾年的時間了，15年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。從本班的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。我沒有惱怒，沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認自己的“無知”：“對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究?？傊?，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福