【正文】 你讀懂的詩句？其他同學(xué)認(rèn)真聽。）（抓住“彩云間”來感受白帝城的高和美）我們一起來看一看白帝城的照片（課件展示白帝城圖片）白帝城在山的什么位置？（山頂，山的最高處）請你讀出城的高來?。ㄖ竷擅x）師：同學(xué)們可以想象，紅日初升，蒼翠的群山披上了一件金色的外衣，彩色的云霞環(huán)繞著這個位于高山之巔的小城，那么迷人又那么壯麗！能把它的美讀出來嗎？（指2名同學(xué)讀）小結(jié)：這一行主要告訴我們李白離開白帝城的時間和看到的景象。）你能把兩行的意思連起來說一說嗎？（早晨詩人辭別彩云繚繞的白帝城，乘著船一天就回到了千里之外的江陵。)過渡語：請你把這行詩和下一行聯(lián)系起來讀，想想意思。）你從“萬重山”的描寫中體會出了什么？（山之多，夸張的手法，李白的詩中經(jīng)常采用這種手法。只用了一天時間就回到了千里之外的江陵。我從詩中仿佛看到了猿猴、大樹、小草??我仿佛聽到了猿猴的叫聲、水流聲、小鳥的叫聲??）（播放三峽景物）看，這就是著名的長江三峽！兩岸重巒疊嶂，危峰兀立；山上林青木秀，郁郁蔥蔥；林間猿猴攀援長嘯，叫聲在空谷中回蕩，此起彼伏，遙相呼應(yīng)。當(dāng)猿猴的叫聲尚在耳邊回響時，輕快的小船已越過萬重青山。讀一讀。把這首詩有感情地背給家長聽。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識7個生字，會寫4個生字；有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程一、交流資料、談話、看圖引入、釋題1?孩子們，你知道李白嗎？他是個什么人？你知道他的哪些事？（學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)李白的信息，背誦自己知道的李白的詩，老師可以相機(jī)簡介李白小傳及詩歌背景。4?想想，如果是你，站在船頭，面對如此景色，你的心情如何？你會說些什么？5?你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來描寫這壯麗的景色的？（配樂朗誦）6?出示課題，釋題。2?同學(xué)們，生字你都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我們認(rèn)讀一下生字卡片吧。（抽讀詩歌、評價、正音。（老師引導(dǎo)學(xué)生篩選問題。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中，輕快的小船已穿過重重高山。）4?孩子們畫得真不錯。你說，他寫這首詩時會怎么樣呢？對，那么你再試著讀讀，體會一下詩人愉快的心情，看看詩歌該用什么樣的節(jié)奏讀。（配樂表演朗誦。）四、識記生字，指導(dǎo)書寫孩子們，我們不僅會讀這首詩，還要會寫，下面我們就練習(xí)寫字。4?書寫生字，老師個別指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。為了能更好的理解詩文表達(dá)的思想感情，我們先來了解一下詩人寫這首詩的背景：在返回江陵的途中要經(jīng)過三峽，我們一起來了解一下三峽。（2）指名朗讀。怎樣記住它?！鞍丁辈渴资鞘裁?？組詞。剛才，我們發(fā)現(xiàn)“朝”是一個多音字？那大家仔細(xì)看看，還有沒有其他的多音字呢？ 一起來讀一讀。注意讀詩時不能唱讀，脫音。“早”指的是什么？早晨?！斑€”是什么意思？“千里”在這里是一千里的意思嗎？不是實(shí)指，而是虛指，形容路途遙遠(yuǎn)?！霸场敝甘裁?？“啼”是什么意思？“啼不住”的意思是什么？ “輕舟”是指什么？“萬重山”也是虛寫，表示山很多，可以解釋成重重高山。現(xiàn)在讓我們一起懷著愉快的心情再讀這首詩，再次體會詩人當(dāng)時的心情。學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。教學(xué)方法直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受?；貞浬瞎?jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：⑴熟讀古詩⑵理解詩意⑶想象意境⑷練習(xí)背誦師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。六、匯報自學(xué)情況指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。你對后兩行詩是怎么理解的？這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。）展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。重難點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。出示一段話：（略）教師指導(dǎo)朗讀。白帝城 辭 江陵 還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）板書：朗讀古詩。板書：體會古詩師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時候才能到達(dá)？。（解釋詩意）在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。作者還為我們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。板書：描繪詩句。語文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示，因而具有很強(qiáng)的個性化的特征。”于是教師進(jìn)一步啟發(fā)大家：心情好了，看什么都會好看，聽什么都會好聽，你們有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？一位小男孩就舉了這樣一件事：“上學(xué)期一個冬天的傍晚，天氣非常不好，西北風(fēng)的尖叫聲十分難聽，我放晚學(xué)回家連傘都撐不住，可我覺得這風(fēng)聲很好聽，簡直就像在吹奏一首快樂的舞曲。我首先引導(dǎo)學(xué)生自己動手查閱有關(guān)李白的資料?！薄霸谒L期漫游生活中，接觸了各種生活、人物，領(lǐng)略了祖國各地雄偉、秀麗的風(fēng)光。對祖國大好河山和對勞動人民的熱愛。此時，又呈現(xiàn)出一種質(zhì)疑的高潮，正如我國古代教育家張載所說的“于不疑處生疑方是進(jìn)矣”。接著，引導(dǎo)學(xué)生看《閱讀思考》中的題，以便加深對詩意的理解。以下各句均是這樣讓學(xué)生逐字逐句去理解。他們應(yīng)當(dāng)從詩中理解到當(dāng)時作者的處境、心態(tài)、思想情感，這樣才能理解詩的意境?！睆摹扒Ю锝暌蝗者€”一句中想像一下詩人的心情，你是從哪個詞語中看出來的？這個問題同學(xué)們一時答不上來，老師要加以引導(dǎo)。行船速度快，也暗襯此時詩人的心情是十分愉快的。以下各句均是這樣去引導(dǎo)的。接著，又讓學(xué)生說出自己查閱到李白其他詩歌作品，說出題目。學(xué)目標(biāo)學(xué)會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詩句，感受詩的意境美。讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。背誦。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色