【正文】 1）.小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)？是如何塑造這個(gè)人物，主要采用了何種人物描寫方法？明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕?，主要采用了肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫等。提問(wèn)：這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處？（學(xué)生討論）教師歸納總結(jié)。A、借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以。這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。從文中可看出，追求虛榮是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。在分析人物形象的基礎(chǔ)上，師生共同探討小說(shuō)的主題，教師為學(xué)生介紹關(guān)于主題的兩種說(shuō)法：虛榮說(shuō)和命運(yùn)說(shuō)，然后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，闡發(fā)自己的看法，小組推薦代表進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，只要言之有理言之有據(jù)就予以肯定。除此之外我還設(shè)計(jì)了這節(jié)課的板書。謝謝。本單元包括《藥》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《守財(cái)奴》四篇小說(shuō)。把握小說(shuō)的主題，應(yīng)從感受小說(shuō)的藝術(shù)形象出發(fā)，進(jìn)行具體分析。我教這一課，力圖從“接受美學(xué)”和“人性論”的角度，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，以領(lǐng)悟“瑪?shù)贍柕隆边@一人物形象的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。其中4是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)4又是是教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排：兩課時(shí)，第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)2，第二課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)4再說(shuō)教法、學(xué)法孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。據(jù)此采取以下教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法，學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)葉圣陶說(shuō)：“?講?都是為了達(dá)到用不著?講?，?教?都是為了達(dá)到用不著?教?。再說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成教學(xué)目標(biāo)2一、導(dǎo)入語(yǔ)她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。著名作家福樓拜的弟子。1880年，以《羊脂球》登上法國(guó)文壇，一舉成名。”結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫?。由此可見，本文是一明一暗兩條線索，交織貫穿。所以，作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔猓]有?；ㄕ衅垓_讀者。）五、研究精巧構(gòu)思的妙處（出示幻燈9）（這樣構(gòu)思使小說(shuō)的情節(jié)一波多折，高潮迭起，動(dòng)人心魄，引人入勝，耐人尋味、深思。）恩格斯說(shuō)“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式。七、教師總結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)曲折的動(dòng)人故事－－馬蒂爾德的生活悲劇，學(xué)習(xí)了一個(gè)記敘文寫作的技法－－雙線交織，情節(jié)跌宕，同時(shí)也明白了一個(gè)事理－－小事不小，偶然中有必然?！吠咴苑蛉藦拇嗽谔摌s的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購(gòu)買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不離婚。——要回真項(xiàng)鏈，老毛病發(fā)作，再去參加夜會(huì)，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑。）一、導(dǎo)入語(yǔ)人常說(shuō)“會(huì)看戲的看門道，不會(huì)看戲的看熱鬧。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì)，想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力。三、分析馬蒂爾德的心理，挖內(nèi)因：思想根源（完成教學(xué)目標(biāo)3）著重分析人物心理，兼顧動(dòng)作、肖像、語(yǔ)言描寫，主要抓住第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”，舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”，十年艱辛部分中的一個(gè)“回想” 和請(qǐng)柬的出現(xiàn)時(shí)的面部晴雨表，舞會(huì)結(jié)束后的匆忙逃走。舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”一連用了四個(gè)陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡(jiǎn)直有些飄飄然了。一個(gè)缺點(diǎn)：丟失項(xiàng)鏈前消極、庸俗、虛榮。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎，買項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”、“要錢沒有，要命一條”的無(wú)賴?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓。“熱愛生活”。五、說(shuō)說(shuō)我們身邊的“瑪?shù)贍柕隆闭故居暨_(dá)夫的《書塾與學(xué)堂》中的“讓母親為我買皮鞋”片段請(qǐng)同學(xué)們自我解剖，將自己潮濕的心靈放在太陽(yáng)底下晾曬。八、作業(yè)布置開卷有益——以“我從《項(xiàng)鏈》得來(lái)的啟示”為題作文。第三篇：《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的第六課《項(xiàng)鏈》作者法國(guó)作家莫泊桑。＜二＞、確定教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)1）鑒賞小說(shuō)可以從小說(shuō)的人物形象、小說(shuō)的語(yǔ)言、小說(shuō)的主題、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及小說(shuō)的描寫技巧等方面著手?，?shù)贍柕碌男睦?，瑪?shù)贍柕碌男愿?，瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。B、能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭(zhēng)議問(wèn)題學(xué)生討論——疑難問(wèn)題教師點(diǎn)撥。＜二＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來(lái)概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。B、“啊！假的”結(jié)合課后題對(duì)瑪?shù)贍柕露ㄎ?，并要求從原文找出依?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手： A、俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足” B、多面人周樸園。”（明?倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。這樣的導(dǎo)入 方式可以讓學(xué)生在笑聲中掌握知識(shí)，在笑聲中對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。解題《項(xiàng)鏈》的原題是《首飾》，后來(lái)選入課本時(shí)，才更名為《項(xiàng)鏈》。抓準(zhǔn)課題，深入挖掘課題所蘊(yùn)涵的信息，這課書就開了一個(gè)成功的好頭。（這樣就滲透了目標(biāo)B在其中。）這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了很深的理解?！凹夙?xiàng)鏈”，是《項(xiàng)鏈》的最后一個(gè)情節(jié)，也是這篇小說(shuō)最為精彩的部分，它把小說(shuō)的情節(jié)推到了一個(gè)更新的境界，成了世界小說(shuō)名作中令人嘆為觀止的“豹尾”。恩格斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式?！@樣對(duì)課文進(jìn)行深入思考，教學(xué)目標(biāo) C就滲透在其中了?！俄?xiàng)鏈》是世界短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑的代表作之一，小說(shuō)的女主人公瑪?shù)贍柕聣?mèng)想奢華的生活，為一時(shí)的漂亮和沉醉付出了沉重的代價(jià)。閱讀能力不高，知識(shí)面窄，不善于表達(dá)，合作能力較薄弱。教學(xué)重點(diǎn)是分析人物形象，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)并運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。三．教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容及學(xué)生的情況，為了達(dá)到教學(xué)目的，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成本課教學(xué)，我設(shè)計(jì)安排一課時(shí)。可見瑪?shù)贍柕掠质且粋€(gè)怎樣的女人？（本問(wèn)題設(shè)計(jì)：學(xué)生朗讀、想象、合作探究，教師點(diǎn)撥對(duì)比，深入探討瑪?shù)贍柕碌男愿窦懊\(yùn)，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。四、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)剰默數(shù)贍柕律砩系玫绞裁磫l(fā) 設(shè)計(jì)這一問(wèn)題，主要是讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌目部烂\(yùn)中得到一點(diǎn) 啟發(fā)，從而樹立正確的人生觀。——魯迅利用小結(jié)突出本文的中心，并滲透正確人生觀的教育。第五篇：項(xiàng)鏈說(shuō)課稿（本站推薦）《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材這篇小說(shuō)是出自于世界三大短篇小說(shuō)巨匠的法國(guó)小說(shuō)名家莫泊桑之手，是中等職業(yè)教育改革國(guó)家規(guī)劃新教材中上冊(cè)第四單元的一篇文章課文。在教材處理上，我將教學(xué)難點(diǎn)鎖定在第二個(gè)“理解生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫和語(yǔ)言行為描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用”上。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對(duì)談