【正文】 動(dòng)……這一切，孩子們看在眼里，記在心上，舉手投足間，“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的理念已深入他們心里。愛的天空下，是所有孩子振翅飛翔的花園。我深信：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛。于是，我的課堂上，“小老師”生動(dòng)講課；班會(huì)上，“小主持”出色表現(xiàn)；文藝演出中，“小演員”精彩表演……為孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，他們的天空更加廣闊。我的追求，我的夢(mèng)想，我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深第融進(jìn)了這片土地中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。多少次，與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后翻，使我感到孩子的圣潔和童真。而這無數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪?！彼匠隽擞捉坦ぷ鞯恼嬷B，時(shí)時(shí)把我激勵(lì)。望著孩子們甜美可愛的小臉，一切的煩悶與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚(yáng)，使我的心田溫馨無比。謝謝大家。朋友們，這是一個(gè)我們司空見慣的話題，但這個(gè)話題卻關(guān)系數(shù)億家庭幸福、關(guān)乎中華民族的興衰榮辱！因此，在今天這個(gè)講臺(tái)上，我要向各位家長(zhǎng)朋友們說一聲：為孩子健康成長(zhǎng)撐起一片晴空，是我們每個(gè)為人父母的神圣職責(zé)！俗話說：“父母是孩子的第一任老師。在我縣一個(gè)偏僻的大深山里，有一對(duì)貧窮的農(nóng)村夫婦，他們終日勞作在田間地頭，侍奉著年邁多病的母親，艱難的養(yǎng)育著一雙兒女。這一對(duì)連自己名字也不會(huì)寫的可敬的農(nóng)村父母，對(duì)于孩子的教育，他們沒有講過一句大道理，但是，他們卻用這些無聲的行動(dòng)，把中華民族勤勞善良、堅(jiān)韌頑強(qiáng)和孝敬父母等傳統(tǒng)美德的種子深深地播撒到了孩子們的心田?？墒牵坏揭荒?，剛上初中的這位富家子弟學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，打架斗毆、逃學(xué)上網(wǎng)連續(xù)不斷。好一幅凄涼景象！在這些日子里，兒子親眼看到了父親在極度艱難的環(huán)境下不曾趴下的39?！袄俗踊仡^金不換，”三年高中生活結(jié)束了，兒子拿到了北京大學(xué)的錄取通知書，當(dāng)看到兒子北上求學(xué)遠(yuǎn)去的背影，這位用心良苦的父親老淚縱橫，百感交集，默默地說：“天下父母哇，孩子的成長(zhǎng)，錢不是唯一呀，他們更多的是需要父母給他們的精神與力量！”是的，朋友們，為國教子，當(dāng)以德為先啊！在中國這個(gè)有著幾千年?duì)N爛文明的國度里，孟母為給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幾易其居，最終成就了。朋友們，讓我們攜起手來，共擔(dān)家教重任，共育祖國棟梁，共同為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！謝謝大家！一切為了孩子演講稿5尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：大家下午好！大家在百忙之中到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，說明大家對(duì)自己孩子的健康成長(zhǎng)的關(guān)注，更是對(duì)學(xué)校工作大力支持，在此，我代表全校師生對(duì)你們的到來表示由衷的感謝和熱烈的歡迎！首先，借這個(gè)平臺(tái)，我想與大家談?wù)?，如何鑄造家庭與學(xué)校教育合力，使之有效的教育方式，讓你們的孩子我們的學(xué)生能健康成長(zhǎng)。天資是父母愛情的結(jié)晶，是固有的，任何人無法改變；而生長(zhǎng)環(huán)境和教育環(huán)境，我們是可以創(chuàng)造條件，得以改善。俗話說：有其父必有其子，大家可以觀察自己的周邊人，有沒有這樣的現(xiàn)象或規(guī)律：如果父母粗口話連天的，他的孩子或多或少會(huì)比別的孩子愛講粗口話；如果父母是衣著不潔的，他的孩子也整潔不到哪里；如果父母都經(jīng)常說謊話，他的孩子不撒謊才怪……。在這里，我要再次提醒家長(zhǎng)們：你們現(xiàn)在面對(duì)的教育對(duì)象只有一個(gè)，至多也是兩個(gè)，而老師的教育對(duì)象則是幾十個(gè)，為此，你們千萬不要把自己孩子的教育全部寄托在老師身上，你們對(duì)孩子的了解很大程度上說應(yīng)該比老師了解的多，如果你都放棄了對(duì)自己孩子的教育，老師還有信心嗎？到時(shí)候，你的失去幾乎是全部，而老師他失去的可能是一個(gè)兩個(gè)，最終吃虧的是你自己。孩子成長(zhǎng)過程或多或少會(huì)存在一些不良的行為，只要我們?cè)绨l(fā)現(xiàn)及時(shí)矯正是沒問題的。我相信，我們家校密切配合，共同教育，發(fā)現(xiàn)不良行為，及時(shí)矯正，我們每個(gè)孩子都應(yīng)該得以應(yīng)有的發(fā)展。，發(fā)現(xiàn)有不良的苗頭，應(yīng)該及時(shí)教育、制止，防止事態(tài)的擴(kuò)大。家長(zhǎng)們，教育有法而無定法，教育孩子如同走路一樣，此路不通，我們就要換一條道，不經(jīng)意間，可能就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的驚喜！為了托起孩子明天的希望，讓我們攜起手來，一起努力！讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，去創(chuàng)造您的孩子我們的學(xué)生燦爛的明天！謝謝大家！一切為了孩子演講稿6各位家長(zhǎng)朋友：大家下午好！我今天講話的題目是《一切為了孩子》。這預(yù)示著我們的家長(zhǎng)會(huì)不僅有良好的開端，更會(huì)有圓滿的結(jié)果！首先我謹(jǐn)代表XX小學(xué)全體教職員工向從百忙中抽出時(shí)間來關(guān)心和愛護(hù)孩子的家長(zhǎng)朋友們表示真誠的感謝！孩子是祖國的未來，孩子是明天的希望。在接下來的日子里，我們?nèi)w教師將帶著希望出發(fā)，培養(yǎng)一批批更加合格而優(yōu)秀的小學(xué)生，開啟XX小學(xué)更加燦爛的未來！下面我就教學(xué)相關(guān)內(nèi)容做如下一些闡述：一、硬件建設(shè)上新臺(tái)階，多媒體助力科技興校從上學(xué)期開始，我校為了跟進(jìn)科技興校的步伐，在有條件的教室里安裝了多媒體設(shè)備，包括電腦、數(shù)字視頻展臺(tái)、智能中控系統(tǒng)、多媒體講臺(tái)、電動(dòng)銀幕、專業(yè)音響等。比如，我們?cè)诮虒W(xué)大海相關(guān)的課文時(shí)，通過向?qū)W生展示大海的畫面及海浪的聲音，可以讓他們很快感受到大海的遼闊與洶涌；教學(xué)認(rèn)識(shí)方位時(shí)，通過向?qū)W生展示位置關(guān)系圖，可以讓他們很快弄清楚前后左右之間的關(guān)系。每個(gè)小組成員分工細(xì)化，各司其責(zé)，有主持人、記錄員、匯報(bào)員等角色，并定期進(jìn)行更換。”這不是說課內(nèi)不重要，而是說要將課內(nèi)學(xué)的一些方法在課外閱讀中進(jìn)行運(yùn)用，真正成為自己的能力。我校也為每班定制了一部分優(yōu)秀的少兒期刊，如《小學(xué)生作文》、《課堂內(nèi)外》《小學(xué)生語文報(bào)》《創(chuàng)新作文》等，發(fā)放到每個(gè)班級(jí)，由老師利用課間休息和自習(xí)課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，極大地?cái)U(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。我們?cè)S多家長(zhǎng)有一個(gè)錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，把孩子送到學(xué)校就與自己無關(guān)了，這其實(shí)是一種極不負(fù)責(zé)任的做法。這樣必定對(duì)他們的成績(jī)的提升和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。我很慶幸自己走進(jìn)了幼兒教育這塊神奇的土地。愛，必須通過無私的鉆研與奉獻(xiàn)來詮釋。多少次，和孩子們?cè)谝黄穑鼌s了煩惱，沒有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福。當(dāng)你輕輕撫摸我的肩頭時(shí)，我分明感到了“教師”這一沉甸甸的責(zé)任!當(dāng)你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說著兒歌時(shí)，我鼓勵(lì)你大膽告訴同伴你畫的是什么，我夸獎(jiǎng)你能大聲說話了，我與你的同伴為你豎起大拇指時(shí)，分明看到你眼中充滿激動(dòng)的淚滴。用心探索那一雙雙閃亮眼睛里的奧秘，用尊重?fù)軇?dòng)孩子心靈的七弦琴，奏響生活的樂章，感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛與尊重的種子在幼兒園生根、發(fā)芽。我愿用自己畢生的精力投入到我所熱愛的幼教事業(yè)中，讓愛在平凡中閃光，讓無私的師愛走進(jìn)千家萬戶。當(dāng)然，這一切在于成人的觀察與發(fā)現(xiàn)之中，所以說，作為一名蒙氏老師，我們需要很敏銳的39。記著有一次，一位寶貝再換鞋時(shí)，欣賞著自己漂亮的涼鞋。此時(shí)，我馬上意識(shí)到她是想用這樣的方式來讓老師贊揚(yáng)她的鞋子很漂亮，當(dāng)老師沒有說出他想要的結(jié)果時(shí)，她會(huì)反復(fù)的向你要出答案，來時(shí)自己滿足。離不開開“愛”有了愛，才會(huì)有一切，讓我們一起用愛來愛我們的孩子，讓孩子在愛中快了，健康的成長(zhǎng)。踏上三尺講臺(tái)，我無怨無悔！一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。生命在于奮斗，教育在于奉獻(xiàn)。因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的世界，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。我將“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這充分說明，新時(shí)期，“法律面前人人平等”既是一種主流治國信號(hào)，更是特定階段的政治信號(hào)，一切違法亂紀(jì)的腐敗行為將受到法律的制裁！***也不例外！——也就是說，誰也不能例外！依照這種邏輯思維，在***之后，中央勢(shì)必順藤摸瓜，拔出蘿卜帶出泥，再把泥土洗去。這種妄想把新政顛覆為傀儡政權(quán)、把人民推向水深火熱之中的雕蟲小技與萬惡之舉，習(xí)李二人心知肚明！誰愿意成為傀儡？誰愿意與民為敵？習(xí)近平是有著大智大勇大格局與大手筆的強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)，李克強(qiáng)務(wù)實(shí)穩(wěn)健、精明強(qiáng)干、顧全大局，王岐山鐵面無私、不怒而威、出手如電……這樣一個(gè)精英強(qiáng)權(quán)，我們沒有理由不充滿美好期待！第三，十年江湖，海浪翻滾。當(dāng)前，有兩種人民很不歡迎、新政極不樂意的言論。我們完全可以把心懷叵測(cè)之人或者腐敗黑惡敵對(duì)分子想像成一些販毒者，把如今的中國經(jīng)濟(jì)想像成吸毒者，而習(xí)李新政則是擔(dān)當(dāng)了大任的“戒毒所”。美歐日聯(lián)手制裁俄羅斯，在弱俄或者滅俄后，下一個(gè)目標(biāo)是中國；日本的狼子野心昭然若揭，猶如在中國身邊的一只夾尾巴狼。如果路走錯(cuò)了，南轅北轍了，那再提什么要求和舉措也都沒有意義了。從1954年制定新中國第一部憲法，到改革開放后重啟“法律之門”；從十五大確立依法治國基本方略，到2010年中國特色社會(huì)主義法律體系形成，我們?cè)陂L(zhǎng)期治國理政的實(shí)踐中，探索出了一條獨(dú)具特色的法治建設(shè)道路。中國特色社會(huì)主義法治道路，核心要義包括三個(gè)方面，一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，二是堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度，三是貫徹中國特色社會(huì)主義法治理論。只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能有力有序推進(jìn)法治建設(shè)，這是根本保證；只有堅(jiān)持人民主體地位，才能從根本上保障人民權(quán)益，這是本質(zhì)要求；只有堅(jiān)持法律面前人人平等，才能維護(hù)社會(huì)公平正義，這是基本原則；只有堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰，這是基本方式；只有堅(jiān)持從中國實(shí)際出發(fā)，才能與國情相適應(yīng)、與社會(huì)相對(duì)接，這是基本前提。二、建國以來我黨反腐敗斗爭(zhēng)走過了怎樣的歷程腐敗問題是世界的通病，也是世界的頑癥。腐敗的危害不言自明，它是一個(gè)社會(huì)的基本亂源，輕則引起群眾反對(duì)不滿，重則引起社會(huì)**，導(dǎo)致政權(quán)顛覆。此案被稱為“新中國第一大案”，劉、張二人作為高級(jí)干部被判死刑，被稱作“新中國第一槍”。二是法治化反腐階段。1989年，全國處分黨員干部達(dá)到了當(dāng)時(shí)幾年的一個(gè)高潮。第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體還提出了反腐敗不應(yīng)搞群眾性政治運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)通過加強(qiáng)法制保障人民民主，走依法治腐的新路子。2002年11月，黨的十六大召開，形成了以胡錦濤為核心的新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，確立了“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的反腐倡廉工作方針，提出了“反腐倡廉建設(shè)”的新思想，并且第一次將反腐倡廉建設(shè)同思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)一起確定為黨的建設(shè)的基本任務(wù)。三、不廉潔現(xiàn)象產(chǎn)生的根源外因當(dāng)然有，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，腐敗現(xiàn)象滋生的土壤在短期內(nèi)難以消除。內(nèi)因則是黨性修養(yǎng)不夠、心理不平衡、定力不強(qiáng)。四、怎樣培養(yǎng)清正廉潔的品質(zhì)一是要培養(yǎng)良好品行和健康情趣。事實(shí)證明，少數(shù)人蛻化變質(zhì)，一步步陷入違紀(jì)違法的泥潭，往往都是從不良興趣愛好開始的。抵御誘惑最有效的辦法，不是坐懷不亂，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)避之。有些人在你有用的時(shí)候，跟你套近乎、講感情，在你倒霉、摔了跟頭的時(shí)候，恐怕難聽到他們的好話。世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的利益。對(duì)此，我們必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，時(shí)刻提醒自己是一名黨員干部，時(shí)刻加強(qiáng)自我保護(hù)，防止因自己的言行不當(dāng)被別有用心的人利用。加強(qiáng)監(jiān)督，既是對(duì)廣大黨員干部的嚴(yán)格要求，更是關(guān)心愛護(hù)。事實(shí)證明，自覺接受監(jiān)督的黨員干部一般較少犯錯(cuò)誤，拒絕接受監(jiān)督的黨員干部很容易出問題。紀(jì)檢監(jiān)察部8門力度要更大一些，教育、制度、監(jiān)督作用充分發(fā)揮，對(duì)于各種渠道反映上來的問題，要高度重視，能查實(shí)的要堅(jiān)決查實(shí)?！睂?duì)照無數(shù)前車之鑒，不容我們有絲毫懈?。粚徱暽磉吜h(huán)境，我們必須時(shí)刻警醒。我問他，遇到這情況，你聽誰的，他說誰最先通知我，我就聽誰的，誰官兒大我就聽誰的，對(duì)于他的回答我不做評(píng)論，但我明確告訴他，一切都要聽制度的，而不是聽某個(gè)人的。第二，學(xué)校完善了班主任獎(jiǎng)懲管理制度，真正落實(shí)班主任績(jī)效管理，從高三年級(jí)來看，已初見成效，班主任的工作積極性更加高漲，班主任基本上天天跟操，學(xué)生口號(hào)響了，步伐整齊了，隊(duì)伍氣勢(shì)磅礴；班主任天天7：20前到校，學(xué)生紀(jì)律好了，時(shí)間抓得緊了，學(xué)習(xí)勁頭兒足了。我說兩件事，第一件事，每年署期老師的工作安排都要調(diào)整，今年補(bǔ)習(xí)班一位老師被安排到高一任教，本來很正常的事，但這位老師有一天找到我泣不成聲：為什么把我安排到高一了，我們集體的三位老師留在了補(bǔ)習(xí)班，兩位到了高三重點(diǎn)班，為什么只有我到了高一，是我教得不好嗎，是我不負(fù)責(zé)任嗎，這一連串的質(zhì)問，一連串的反問，再加上她激動(dòng)的情緒，弄得氣氛很緊張，我當(dāng)時(shí)沒說話，更沒解釋，只是給她倒了杯茶水，然后靜靜地聽她說、聽她哭，過了一會(huì)兒，她不再激動(dòng)了，說話也理智了，我又給她填了些水，首先肯定了她的成績(jī)及為學(xué)校招生、管理做出的貢獻(xiàn)，并為她解釋學(xué)校安排的意圖，最后終于做通了她的工作。第四，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)心與關(guān)愛中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)零失敗管理 曾經(jīng)有過一段時(shí)間，高三文科有個(gè)別班紀(jì)律不太好，班主任壓力挺大，就取消了走讀生上晚自習(xí)，但是文科走讀生多，住宿生少，教室里上晚自習(xí)的人稀稀拉拉的，秩序雖然好了，沒有上課的氣氛，特別是個(gè)別走讀生在家也不能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有的甚至外出上網(wǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，看到這種情況，我跟高三級(jí)部、政教處商定，學(xué)校就是教育管理學(xué)生的地方，管理學(xué)生不能怕麻煩，要為學(xué)生考慮，為家長(zhǎng)考慮，為社會(huì)考慮，把學(xué)生當(dāng)成自己家的孩子考慮，所以一項(xiàng)規(guī)定就出臺(tái)了，走讀生一般情況下都要上晚自習(xí)，不具備上晚自習(xí)條件的，學(xué)校提供住宿，這件事，反映了我們對(duì)待學(xué)生的一種態(tài)度。經(jīng)過與政教處多次討論，我們確定了以生命教育做為學(xué)校德育的主題，以珍愛生命，提升生命質(zhì)量做為貫穿學(xué)校德育始終的話題，讓優(yōu)秀生出色發(fā)展，讓中等生超常發(fā)展，讓后進(jìn)生自信發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，以一切為了學(xué)生成長(zhǎng)為教育管理理念，真正完成蔡辰梅教授所提到的“為無數(shù)個(gè)孩子帶來好未來，為無數(shù)個(gè)家庭帶來幸福”的學(xué)校使命。這種事業(yè)之責(zé)任不值得一個(gè)整個(gè)的人去擔(dān)負(fù)嗎？”