【正文】 體系——指縣級以上政府組織建設(shè)和完善精神障礙的預(yù)防、治療和康復(fù)服務(wù)體系。,第四節(jié) 各方職責(zé)(zh237。如，縣級以上衛(wèi)生行政部門： 在發(fā)生突發(fā)事件后的心理援助的職責(zé) 對醫(yī)務(wù)人員在疾病診療服務(wù)中對就診者進行心理健康指導(dǎo)的情況(q237。,第四節(jié) 各方職責(zé)(zh237。 妥善看護未住院治療的患者，按照醫(yī)囑督促其按時服藥、接受隨訪或者治療。,13,第十三頁，共七十三頁。n)衛(wèi)生工作。,14,第十四頁，共七十三頁。j236。nɡ j236。 fen)：內(nèi)容提綱,第一節(jié)：概述(ɡ224。,精神衛(wèi)生豐富的內(nèi)涵和外延 橫向空間維度：廣泛的社會生活領(lǐng)域、眾多(zh242。,精神衛(wèi)生(w232。ishēng)人員數(shù)量不足 近10年左右，我國的重性精神病患者約有1600萬 我國目前精神科醫(yī)生不到2萬人，每十萬人中精神科醫(yī)生約1.46人，顯著低于4.15/10萬世界平均水平(美國約為20/10萬）。) 開展心理健康促進 減少防止精神障礙發(fā)生,23,23,第二十三頁，共七十三頁。,幾個(jǐ ɡ232。,25,25,第二十五頁，共七十三頁。,第二節(jié) 政府、司法系統(tǒng)(x236。)條款,第十三條 各級(ɡ232。發(fā)生突發(fā)事件，履行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)或者組織處置突發(fā)事件的人民政府應(yīng)當根據(jù)突發(fā)事件的具體情況，按照應(yīng)急預(yù)案的規(guī)定，組織開展心理援助工作。j237。 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或者社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當為村民委員會、居民委員會開展社區(qū)心理健康指導(dǎo)、精神衛(wèi)生知識宣傳教育活動提供技術(shù)指導(dǎo)。,政府在心理健康促進(c249。nt237。,新入,服刑,出監(jiān),監(jiān)獄、看守所、拘留所、強制隔離戒毒所 提供心理衛(wèi)生服務(wù)流程,監(jiān)獄、看守所、拘留所、強制隔離戒毒所 等場所的精神衛(wèi)生工作,31,31,第三十一頁，共七十三頁。j237。 發(fā)生自然災(zāi)害、意外傷害、公共安全事件(sh236。n)，學(xué)校應(yīng)當及時組織專業(yè)人員對學(xué)生進行心理援助。,33,第三十三頁，共七十三頁。 zhěn)。o)內(nèi)容,工作場所的心理健康促進 教育(ji224。,不利(b249。)過于嚴酷，因工作差錯、失誤怕受罰。u)、學(xué)校的任務(wù)與職責(zé),任務(wù)艱巨 教育部官網(wǎng)公布2005年全國小學(xué)在校生人數(shù)(r233。 2009年高中階段教育共有學(xué)校3.28萬所，在校學(xué)生 2908.14萬人。)），以 及常常容易引起社會反響的重性精神病、自殺等 嚴重問題。n)專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專 業(yè)互補、相對穩(wěn)定的高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育 工作隊伍。,醫(yī)務(wù)人員的任務(wù)(r232。,醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)心理健康問題(w232。 抑郁癥患者消耗醫(yī)療資源多2倍，費用多1倍，曾被送往急診科的次數(shù)高出7倍 有驚恐(jīngkǒng)發(fā)作癥狀的患者，在急診科看病的次數(shù)是其他人的10倍；他們當中有70%的人在得到正確的診斷之前，已經(jīng)看過10個以上的醫(yī)生 伴有焦慮癥狀的哮喘患者，短期住院的次數(shù)比無焦慮者高3倍 酒濫用或依賴者的總體醫(yī)療費用比其他人高2倍，但1/4 – 1/2 的患者在收治在急診內(nèi)科或外科時未被識別,44,44,第四十四頁，共七十三頁。 su237。,非精神科醫(yī)生應(yīng)當可以結(jié)合(ji233。ng)的同時給予精神科的相應(yīng)治療，必要時轉(zhuǎn)入?？浦委?。,非精神科處理精神、心理問題的臨床路徑,46,46,第四十六頁，共七十三頁。ji232。Sabshin） 沒有麻煩問題、沒有癥狀 醫(yī)學(xué)觀點，負性排除性標準； 處于平均水平 統(tǒng)計學(xué)觀點，平常即正常，見怪不怪； 健康 理想觀點，具備美好/應(yīng)該(yīnggāi)的特質(zhì)、功能； 系統(tǒng)中的基本互動過程順暢—系統(tǒng)觀點, 兼顧平常與理想 功能,重視系統(tǒng)成員間, 以及生物、心理、社會變量間的 互動。nkāng)發(fā)展與規(guī)范化管理,49,49,第四十九頁，共七十三頁。ng)的醫(yī)療機構(gòu)就診。n)和精神障礙預(yù)防,50,50,第五十頁，共七十三頁。i)從事心理治療的人員。專門從事心理治療的人員不得從事精神障礙的診斷，不得為精神障礙患者開具處方(chǔfāng)或者提供外科治療。)精神科門診或者心理治療門診，提高精神障礙預(yù)防、診斷、治療能力。nm237。,第六章 法律責(zé)任(fǎ lǜ z233。i sh249。 “心理咨詢”則是指在醫(yī)療機構(gòu)以外的各種機構(gòu)、組織、社區(qū)中對普通人（而非患者）開展的心理健康促進活動。)，針對他們在生活、學(xué)習(xí)、工作、婚戀、家庭、人際關(guān)系等方面產(chǎn)生的困惑、沖突、壓力、痛苦等問題，通過提供信息、支持，激發(fā)自助的信心，以解決較輕的情緒問題，幫助人們適應(yīng)緊張的環(huán)境或做出困難的決定。,精神衛(wèi)生法中的“心理治療” 心理治療是一種以助人、治病為目的，由專業(yè)人員有計劃地實施的人際互動過程。ini224。qi225。n),58,58,第五十八頁，共七十三頁。,59,59,第五十九頁，共七十三頁。大多數(shù)在各行各業(yè)本職工作崗位上開展心理咨詢工作的專兼職人員也容易規(guī)范管理。,60,60,第六十頁，共七十三頁。)新職稱《心理治療師》 人事部、衛(wèi)生部《預(yù)防醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護理、其他衛(wèi)生技術(shù)等專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定》:新職稱“心理治療師”——中級職稱 2000年開始教育部設(shè)立培訓(xùn)中心為期一個月的心理健康骨干教師培訓(xùn)，五門課共100小時 中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)工作人員注冊系統(tǒng) 時至今日，全國已有27個省市成立了心理咨詢師職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu),61,61,第六十一頁，共七十三頁。)教育和系統(tǒng)培訓(xùn)，具備專門知識和技能，取得專業(yè)(zhuāny232。,第三條 服務(wù)對象： （一）心理咨詢的服務(wù)對象主要是有心理問題(w232。,63,63,第六十三頁，共七十三頁。服務(wù)特征是發(fā)展性、教育性、指導(dǎo)性和支持性。可以單獨或者與?？漆t(yī)師的藥物等治療相結(jié)合進行。n)包括心理和行為的評估、心理健康教育、心理輔導(dǎo)和咨詢等。w249。由醫(yī)療機構(gòu)和衛(wèi)生行政管理部門批準的心理保健機構(gòu)提供。,67,67,第六十七頁，共七十三頁。)、教育學(xué)、理學(xué)和 醫(yī)學(xué)（主要是學(xué)習(xí)變態(tài)心理學(xué)及精神病學(xué)）；畢業(yè)后 若專門從事心理治療與心理咨詢，還應(yīng)該接受過系統(tǒng) 的危機干預(yù)、創(chuàng)傷心理學(xué)訓(xùn)練，以及較充分的精神醫(yī) 學(xué)培訓(xùn)。,心理治療師有兩種學(xué)歷背景： 精神科以外(yǐw224。本來，心理 咨詢師應(yīng)該具有心理學(xué)教育背景。,70,70,第七十頁，共七十三頁。心理救援中的許多“心理醫(yī)生”其實是“越位”，做的很多事是應(yīng)該由社工做的事。)和愉悅的心情，是我們實現(xiàn)生命價值、創(chuàng)造美好生活的生生不息的源泉。ir243。納入規(guī)劃——指縣級以上政府將精神衛(wèi)生工作納入本級國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃