【正文】 項(xiàng)課程計(jì)劃付諸實(shí)踐得具體過(guò)程。列舉基礎(chǔ)教育課程改革中有關(guān)課程目標(biāo)的規(guī)定知識(shí)（了解水平、理解水平、應(yīng)用水平）結(jié)果性目標(biāo)：技能（模仿水平、獨(dú)立操作水平、遷移水平）體驗(yàn)性目標(biāo)：經(jīng)歷(感受)水平；反應(yīng)(認(rèn)同)水平；領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平舉例說(shuō)明相關(guān)課程、融合課程、廣域課程相關(guān)課程：物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)在某些主題上的聯(lián)系，歷史、地理、公民在某些主題上的關(guān)聯(lián)。根據(jù)回答情況酌情給分）列舉課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的類型以評(píng)價(jià)的作用性質(zhì)為準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)；以評(píng)價(jià)與預(yù)定目標(biāo)的關(guān)系為準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)分為目標(biāo)本位評(píng)價(jià)和目標(biāo)游離評(píng)價(jià)；以評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)為準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)分為效果評(píng)價(jià)與內(nèi)在評(píng)價(jià)；以參與評(píng)價(jià)的人員是否課程設(shè)計(jì)的參加者為準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)分為內(nèi)部人員評(píng)價(jià)與外部人員評(píng)價(jià)；以評(píng)價(jià)使用的方法為準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)分為量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)。也可不根據(jù)以上要點(diǎn)回答，根據(jù)回答情況酌情給分）什么是研究性學(xué)習(xí)？ 要點(diǎn)：廣義：泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也可不根據(jù)以上要點(diǎn)回答，根據(jù)回答情況酌情給分）四、分析題根據(jù)回答情況酌情給分。3．根據(jù)各學(xué)科知識(shí)綜合程度的不同，可以把綜合課程劃分為、融合課程和 三種形態(tài)。6．教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育信息傳播的過(guò)程，傳播過(guò)程中有四個(gè)要素：傳播者、和受傳者。()A．教師的因素、學(xué)生身心的因素 B．教師的因素、教材的因素 C．教材的因素、學(xué)生身心的因素 D．教材的因素、同伴壓力 5．下面不屬于教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)的是()A．科學(xué)性 B．教育性進(jìn)制 C．啟發(fā)性 D．正規(guī)性三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1．當(dāng)代課程設(shè)計(jì)表現(xiàn)出哪些趨勢(shì)? 2．校本課程開(kāi)發(fā)的特征有哪些? 3．簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為管理策略的主要內(nèi)容?！墩n程與教學(xué)論》試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一、填空題(每空1分，共10分)1．培養(yǎng)目標(biāo) 情感領(lǐng)域 2．強(qiáng)制性3．相關(guān)課程 廣域課程 4．教育 專業(yè) 5．時(shí)間與空間6．信息 媒體二、選擇題(每小題2分，共10分)1．D 2．D 3．B4三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1．當(dāng)代課程設(shè)計(jì)表現(xiàn)出哪些趨勢(shì)?(1)多種取向的綜合。2．校本課程開(kāi)發(fā)的特征有哪些?(1)體現(xiàn)教育的服務(wù)性。(5)是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充。(3)運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為。(4)自然評(píng)價(jià)模式。(1)繼承傳統(tǒng)與面向未來(lái)。(1)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。四是課程資源的可持續(xù)發(fā)展性。還要成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。課程設(shè)計(jì)中涉及的課程要素主要有課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和________四種。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程、發(fā)展過(guò)程、____________的統(tǒng)一。A、教材 B、教師 C、學(xué)生教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是____。A、絕對(duì)性評(píng)價(jià) B、相對(duì)性評(píng)價(jià) C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D、終結(jié)性評(píng)價(jià)三、簡(jiǎn)答（30分）分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響。五、實(shí)例分析（20分）教材第197—199頁(yè)介紹了上海大同中學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)的情況，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)理論，評(píng)析其取得成效的原因。”以上表述揭示的教學(xué)原則是【】 ，最早倡導(dǎo)在中學(xué)開(kāi)設(shè)選修課程的教育家是【】 【】27.“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程，指向于人的解放”，教學(xué)設(shè)計(jì)的這種特征反映的課程實(shí)施取向是【】《教育過(guò)程》作為理論基礎(chǔ)和行動(dòng)綱領(lǐng)的是【】 29.“是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決的結(jié)果，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀生長(zhǎng)的‘方向感’”，這指的是【】、傳統(tǒng)模式的是【】 二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）。搞單一化和絕對(duì)化是行不通的。 3.“教教材”與“用教材教”“教教材”和“用教材教”是兩種截然不同的教材觀。答：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個(gè)考量指標(biāo)。（2）以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對(duì)性、開(kāi)放性、可變性①以生成的主體性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對(duì)性 ；②以生成的隨機(jī)性（不可預(yù)知性）為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的開(kāi)放性 ；③以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性。這種反差讓周武陷入了久久的深思：為什么尖子生沒(méi)有按照當(dāng)初的預(yù)想發(fā)展下去，而一些不起眼的學(xué)生長(zhǎng)大后竟能脫穎而出呢？于是，他開(kāi)始了一項(xiàng)關(guān)于該校小學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的跟蹤調(diào)查。而家長(zhǎng)們則督促、強(qiáng)迫孩子擠進(jìn)前幾，搞得他們壓力很大。因此后來(lái)就不適應(yīng)中學(xué)相對(duì)較為“松散”的教學(xué)方法，從而“淡出”優(yōu)秀行列。周武說(shuō)：“這種尖子生與‘第十名’的差別，實(shí)際上就是用10分力氣得了9分收獲與用5分力氣得了8分收獲的差別。使得學(xué)生本身的興趣愛(ài)好受到制約，從而影響了智力的發(fā)展，又因?yàn)樗麄兪谴蠹已壑械暮煤⒆?，在個(gè)性方面也會(huì)被束縛。著名心理學(xué)家斯騰伯格用成功智力來(lái)解釋：他把學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出來(lái)的智力稱為“惰性智力”，而成功智力是達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它包括：創(chuàng)造性能力、分析性能力、實(shí)踐性能力。他們創(chuàng)造著自己的機(jī)會(huì)，而不是讓機(jī)會(huì)受他們自身所處環(huán)境的制約。學(xué)前教育一直在提倡培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，從而有助于孩子的智力開(kāi)發(fā)。教育所要培養(yǎng)的人，是社會(huì)需要的人，還是教師喜歡的人？社會(huì)所要選擇的人，是能做事的人，還是能背知識(shí)點(diǎn)的人？我們將孩子的興趣收起，把他們束縛在課本上，最終做了應(yīng)試教育的傀儡。這是社會(huì)喜歡的人才嗎？很明顯，這不是！所以，成功的教育應(yīng)該是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生道德素質(zhì)，鍛煉他們的生活本領(lǐng)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有廣泛的興趣，而不是一味的讀課本的書，追究成績(jī)！這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然就是好學(xué)生。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。