【正文】 一直都伴隨著我們。每天，當我迎著朝陽踏進教室，孩子們各就各位，井然有序，這就是幸福；每天，當我踏著鈴聲走進教室，孩子們鴉雀無聲，精神飽滿，這就是幸福；每天，當我上完課走下講臺，孩子們圍聚過來，親密無間，這就是幸福??白鵝中心小學許秀秀尋找幸?！x《幸福地做老師》有感說實話在我的印象中教師從沒和幸福兩個字劃過等號，回想過去的三年每天辛辛苦苦地備課，認認真真上課，但學生往往對我精心準備的課無動于衷，每次懷揣著期待著走進教室，一次次帶著失望離開，漸漸地幸福感也消失了。我每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。每天，當我迎著朝陽踏進教室，孩子們各就各位，井然有序，這就是幸福；每天，當我踏著鈴聲走進教室，孩子們鴉雀無聲，精神飽滿，這就是幸福；每天，當我上完課走下講臺，孩子們圍聚過來，親密無間，這就是幸福??幸福地做老師讀后感做教師的好多年來，一直被一個問題所困惑著，那就是同事們經(jīng)常談論的一個話題：“做老師，你快樂嗎？你幸福嗎？”當我把《做幸福的老師》讀完了，也想了很多，希望從書中找出這個問題的答案。而我，作為一名教師，努力調(diào)整著自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：“你不覺累嗎？” 也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉??累著，但是快樂著，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福??做一個幸福的教師，幸福地做教師，你還等什么呢？愿天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識我們的學生，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞學生向上的勇氣，播撒陽光照耀心靈??親愛的同行們，讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師，幸福地做教師吧！這是一本有意義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學生看作是學習的主人，而不是說教的對象，它建立了先進的生本教育理念：一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。因此我私下地認為我的教學理念中也應該含有生本教育的理念，然而理念只是意識層面上的東西，在實踐中能否落實才是檢驗真理的唯一標準，回顧我的課堂，總有一些不盡人意的地方?？茖W教學中 的精髓是活動教學，是“做”的范疇，如果只讓學生學而不做，是無濟于事的，也是不合理的。改“在書本中學科學”為“在生活中做科學，在教學中精選活動內(nèi)容和組織形式，從貼近學生生活實際出發(fā)，遵循學生探究規(guī)律，對教材進行二度開發(fā)，設計出貼近學生生活實際又有利于探究的活動，幫助學生探究，以求得學生最大發(fā)展值如何對待課堂教育中不和諧的音符？對學生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則，我平常對學生應該是比較尊重和友愛的，但由于受應試教育的影響，有些學生對科學課的認識產(chǎn)生了偏差，在課堂上表現(xiàn)出了一些隨意、散漫，甚至影響到同學學習的不良現(xiàn)象，某種意義上來說，我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的“溫床”，如何在不變 “溫床”為“冰床”的前提下，能夠讓“溫床”飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學中尋找突破口，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的興奮點，讓他們愛上科學學習?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。有時讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。”也就是說：學生學會任何東 西，最終都要通過自己的內(nèi)化，因而，這個最后過程并不是老師完成的。年復一年，人們照此方法辦理，但禾苗產(chǎn)量依舊。類比到教育上來，老師就好像插秧的農(nóng)民，主觀意愿很 想豐收，但沒想到當我們強行對秧苗進行密植時已經(jīng)破壞了自然規(guī)律。因為這些不是他們思想的一部分，而在于這些規(guī)范是否合乎兒童天性和如何使學生認同。在今后的教學中，我覺得要繼續(xù)學習生本教育，在課堂充分信任學生，相信學生，敢于放手，并真正依靠學生自主地學；善于創(chuàng)設能激發(fā)學生學習欲望的教學情境；注重小組合作的學習方式，積極創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。根本就是重點問題化，要形成問題串，知識辨析，問題導學。而一些簡單的“是不是”、“對不對”、……這種問題看上去學生能簡單回答，實際上卻不利于啟發(fā)學生思維。??這樣的問題設計層層深入，有針對性，使通過復習《畫圖》軟件中的復制粘貼方法一步步接近word中的同類方法，做到舉一反三，觸類旁通。只有這樣，才能真正地激活學生的思維，真正做到以學定教，提高教學的針對性和實效性。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是幸福生活的本身。幸福還在于心理快樂之法，面對物質(zhì)和精神，我們能夠坦然對待一切名利，帶著一種平常心去面對身外之物。做生活的主人，幸福的主人，懂得自己決定用什么方式來回應生活中發(fā)生在自己身上的事情。因為我是一名教師，所以我只愿，在與可愛的孩子們相處的每一天——愛心永恒，幸福永存！最大的感悟是：改革教育，做自己喜歡的事情，快樂有大家分享！第四篇：《幸福地做老師》讀后感《幸福地做老師》讀后感《幸福地做老師》讀后感1最近我拜讀了荊志強老師的《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》，讓我特別感動的是荊老師對教育教學的那份執(zhí)著和對學生的那份愛。有時我很懷疑：這是真的嗎?想想那個青澀的我踏上講臺好像就在昨天。自從擔任班主任工作，我更是深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。當我讀完《幸福地做老師》一書之后，思考了很多?！弊屛医K于找到了答案：自尊、自信、自強是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有老師自己感覺到幸福，才能讓學生幸福。只要帶著愛心走進課堂，那么再調(diào)皮的學生也會是可愛的。其實要做一個幸福的教師，自己要能守住心靈的寧靜，有樂于奉獻之精神。因為有愛，我們才不懈的追求?！薄耙驗槟苷{(diào)動學生，效果就好。假做會很累。再后來，我們的課堂“百花齊放”“隨心所欲”起來?，F(xiàn)在的課堂，不是主持，而是占完完全全的主導加示范，有時候“導”的有些累。這學期，雖然有所關(guān)注，但還沒有完全放手，還沒有放心!我憧憬荊老師的生本課堂，憧憬他們課堂上隨心所欲的展示，憧憬學生上上下下來來去去的自由，憧憬他們的積極主動?！缎腋５刈隼蠋煛纷x后感3讀書可以感知社會，了解自我。胡適認為，讀書的目有三點。人們之所以讀書主要是為了增加自己的知識和讀書能力。當我讀完《幸福地做老師》一書之后，也想了很多，自尊、自信、自強是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有幸福地做老師才能讓學生幸福。我發(fā)現(xiàn)有時候心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味。反觀自己，我是否真的做到自己所說的真正喜愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。我們應以生命的觀點去看待教育，讓校園生活、課堂生活充滿愛、充滿生命的脈動，則教育也必將具有強大的生命力。有的人說，我們的教育向來依靠教，現(xiàn)在強調(diào)以生為本，在教者的幫助下主要依靠學，這是“劍走偏鋒”，言下之意是權(quán)宜之計，是一種不得不采取的策略。、多種形式加以引導。、樹立“以人為本”的教學理念。（1）在生本教育的起始階段，需要學校通過專家引領(lǐng)讓教師認同生本教學理念。且看——“課堂上讓學生主講，作業(yè)讓學生批閱，無論是抽考還是統(tǒng)考，學生成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一?！薄罢孀霾焕?，我是天天生本，每天快樂，享受生活。后來因為種種原因就沒有再進行下去。再加上總是覺得任務多、課程緊，把課堂當學生的舞臺，充分讓他們展示，一開始他們弄不好，浪費了不少時間，我又沒有耐性等待他們展示的成長，因此，本來還沒有成熟地操作的我就丟掉了原來的大膽放手?，F(xiàn)在所接的班級，沒有尖子生，我期末考試后在總結(jié)這學期的措施時其中有一條是讓成績比較優(yōu)秀的學生當小老師，訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的口才。這才是教育的靈魂啊!相信學生，相信歲月，相信種子的力量，把“生本教育”的種子種在自己的靈魂里，把“生本課堂”的種子里種在學生的心田里，相信，歲月能見證神奇!莫徘徊，莫猶豫，大膽地走在“生本課堂”的課堂教學之路上，收獲的將是課堂的異彩紛呈，將是學生語文素養(yǎng)的提升。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。我的教學中含有生本教育的理念嗎？我曾對我的科學課提出了三個希望：我希望我的科學教學是一種活動的教學，演繹出最美的探究歷程；我希望我的科學教學是一種求真的教學，科學的本義在學生的心底時時鐫刻；我希望我的科學教學是一種快樂的教學，微笑在每一個孩子童真的臉龐宜人地舒放。如何讓生本教育在我的課堂里綻放？生本教育體系的方法論中，提及了先做后學、先會后學、先學后教、以學定教等生本的教育方法，它為我的課堂教學提供了明確的思路。因此我設想我的生本科學課堂應該是：以學生自主探究為核心，以討論交流來把“教”融入于學的一種平等和諧的教學場景。如何讓“生本”的理念貫穿我們的歷史教育，是一個值得深思的問題?？偸怯械膶W生不聽，無論用什么樣的方法，也是還難調(diào)動學生的興趣。人本主義心理學家羅杰斯說：“沒有人能教會任何人任何東西。一直以來，農(nóng)民把秧苗插得密密層層，以為付出得勞動越多，收獲就會越多。其實，插秧貫注了我們的豐收的意愿，但破壞了秧苗的自由生長的自然規(guī)律。因為，學生一般不愿意直接接納外力所規(guī)定的規(guī)范?！吧窘逃崩砟畹暮诵木褪恰耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育