《少即是多》的讀后感2000字-預(yù)覽頁
【正文】 ，將關(guān)注點放在個人成長上面，對人生有清晰的規(guī)劃，知道自己要什么和不要什么，打破慣性思維，擁抱未來。有時，我甚至覺得，與這些文字似曾相識，或是一些話寫進了我的心里，回味久長。尷尬的是，曾經(jīng)兒時的“玩伴”的綠色家園，早已被車水馬龍的街道覆蓋，鋼筋水泥構(gòu)筑的建筑物平添了一些冷峻。2從植物的語匯中體會通靈的美好植物是有語匯的，懂的人也懂得那搖曳生姿的意味，不懂的人也只當做風吹草動的無聊之事。等候什么呢？我以為，等候懂得的人。每個遇見它的人，都被它的樣貌折服，這年年歲歲的經(jīng)年洗禮，帶給我們內(nèi)心厚重之感?！比耸篱g的美好那么多，何必俗世塵擾，自尋煩惱呢？！鉆入山林清秀之中，深吸一口泥土的芳香，呼吸轉(zhuǎn)換間，將臟腑內(nèi)的污濁之氣消解殆盡。迷失的人迷失了，相逢的人會再相逢。老師在《冬日無詩》這篇里，認為一年四季交替中，往往把冬藏作為一年的結(jié)束。在冰冷的環(huán)境里，人們玩得熱火朝天，滿頭大汗。這是一份沉寂后新的生機，不論是植物，還是人類，都是如此。老師筆下形容，深秋的夜雨，是和暖的，仿佛攜著對生命的滋養(yǎng)而來，裹著對生命的厚愛而至，張弛有度，急徐有致。這份美好，大概只有遭遇的人才能領(lǐng)會吧。每一日當一生過，哪來虛度呢？！4從懵懂到深諳世事體會人生百態(tài)厚樸老師落筆即是人生，比如《后窗外的那枝野百合》，睹物思人，想起了一位老戰(zhàn)友。這植株便與人心心相惜，成了相互的陪伴和期許。還對老師筆下的荒草清風深有感觸，曠朗原野中，從一芥輕如毫塵的種子，破土萌芽，長成一脈綠色。在老師的書中，有春去幾樹有余香的惆悵，有人生難免一場醉的瀟灑，有逝若落葉流星的悲涼，隨著老師的眼睛，我也仿佛溫習了自己這幾十年的過往，駐足凝望被忽略的美好時光。當對世界存在敬畏之心，該快步疾走的時候義無反顧，該駐足停留的時候安于當下，日子也便如同音樂有了快慢緩急，有了喘息的停當，不至于一輩子碌碌無為，或者過于匆忙。第三篇：《反對官僚主義,克服“五多五少”》讀后感[推薦]《反對官僚主義，克服“五多五少”》讀后感按照沐作風建設(shè)辦發(fā)[2013]2號文件要求，我認真學習了毛澤東的《反對官僚主義，克服“五多五少”》的講話內(nèi)容，感觸良多。中央幾年前曾對這個問題發(fā)過指示，后來沒有再過問(主要指‘五多’中的會議多，文件表報多)，自己也有官僚主義，不能只怪別人。這樣坐等空想的結(jié)果，不僅自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意?？梢姡丝傄鎸σ粋€不盡如人意的環(huán)境．總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。面對瓶子里的半瓶水，悲觀的人說只剩下半瓶水了，樂觀的人還還有半瓶水。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能。有的人雖然有目標，有理想，但一遇到困難就想推，最后也干不成事。有的人把努力的方向定在改變環(huán)境上，有的弄得頭破血流，身疲力竭，但環(huán)境往往沒有改變或變得更壞。第五篇：多思考 少等待多思考 少等待——記首屆新體系作文教學觀摩研討會萬莊小學 赫振華一直以來，寫作教學都是一線教師心中之殤！“教什么”、“如何教“的問題討論也是層出不窮。首先，教學生熟悉的、喜歡的東西。小學階段是一個人世界觀、價值觀初步形成時期，教師要鼓勵學生寫真事，說真話，抒真情！不要無病呻吟，為賦新詞強說愁，更不要錯誤指導(dǎo)功利性作文。至于怎么教？《課程綱要》指出：語文課承擔著閱讀和寫作的雙重任務(wù)。而在評和賞的領(lǐng)域做得遠遠不夠。那么，一節(jié)優(yōu)秀的寫作課應(yīng)該具有哪些特質(zhì)呢？其一，題材廣。其三，方法活。除基本的文通字順外，還要構(gòu)建各學時、各學段的學習目標。只有確立學生在寫作活動中的主體地位，才能真正激發(fā)其寫作興趣，才能寫出個性鮮明、真情實感的文章來。寫作教學才能沖出重圍，踏上大道!后記:千里馳騁至南國,齊心協(xié)力達成果.
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1