【正文】 足自己的各種需要，因此，每個人理當用自己的勞動創(chuàng)造物質財富和精神財富，回報社會，滿足他人。過渡：了解人的價值后，再看人的價值和物的價值有什么區(qū)別。）社會和他人又是根據(jù)什么標準進行評價的呢？（根據(jù)他對社會的貢獻的大小。在今天，評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。屬性：價值觀作為一種社會意識，是在一定的社會存在基礎上產生的，并隨著社會存在的變化而變化。風疾水猛，還有樹枝叉的阻撓。這件事情過后，在社會中引起了很大的爭論：用幾個人的生命和直升機墜毀的危險作為代價去救援一個人，是否值得。另一方面，價值觀影響著人們改造世界的活動。選擇正確，我們就會在改造世界的活動中取得成功；選擇錯誤，我們就會在改造世界的活動中遭到失敗。因此，價值觀是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的航標。課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你掌握了哪些知識？有哪些感悟？課堂練習：第三篇：《價值與價值觀》教學設計、教材內容及分析本框屬于第四單元第十二課第一框題，內容主要分兩目：人的價值和價值觀的導向作用。主要介紹價值觀的基本含義——價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用——價值觀對人生道路的選擇具有導向作用——尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。哲學意義上的價值是一個關系范疇，是客體對 的積極意義，是客體所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。作為價值的主體，人的價值則是社會對個人的尊重和滿足，得到應有的報酬和認可。學生心理分析：在我國現(xiàn)階段，以為人民服務為核心的社會主義道德建設過程中涌現(xiàn)了大批的先進人物和道德典范，但同時由于社會價值的多元化，個人主義、享樂主義、拜金主義等資本主義腐朽思想也同樣在影響著當代的中學生。同時要開展合作學習和探究學習，從而使學生能夠自主獲取知識，使學生的潛能得到發(fā)揮。教學方法：（1）結合具體領域的價值，深入領會哲學意義上的價值、人的價值及價值觀等概念。教學工具：多媒體四、教學目標（一）知識目標：識記價值和價值觀的基本含義；價值觀的導向作用。（二）能力目標：通過本課的學習，學生能自覺運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法正確分析看待社會、人生的能力，樹立崇高的理想和信念，初步形成正確的人生觀和價值觀。學生能深刻理解正確的價值觀是我們擁有美好生活的指路航標，擁有正確的價值觀才能找到人生的真諦，初步具有認識、分析判斷和選擇正確價值觀的能力。聯(lián)系實際說明人的真正價值在于對社會的責任和貢獻。（學生在下面討論并反思，通過游戲，激發(fā)學生學習興趣，在選擇當中能使他進一步思考到底哪個才是自己生命中最重要的東西。什么是價值？什么又是價值觀？價值觀對我們有什么影響呢？今天我們就共同探討這個問題。在開展救援的同時捐獻了大量的物資和款項。注意：（1）這里的“事物”，既包括物質現(xiàn)象，也包括精神現(xiàn)象。（2）價值是主體需要與事物屬性之間的特定關系，是一種關系。再問：那么物的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣認識人的價值的？（學生帶著這個問題先學習下面的知識即人的價值是什么，然后再討論并回答這個問題。人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。進一步觀看《輝叔十年助學之路》（2009年6月13日10點相約政協(xié)協(xié)議廳直播）的視頻，得出社會各界對輝叔的人生價值的評價？ 相關資料：前段時間，“史上最牛助學老人”一文在網絡上廣為流傳，同時也引起了社會各大媒體的高度關注，2009年6月9日早上，輝叔就捐資助學事跡接受了新華社廣東分社、南方日報、南方都市報、廣州日報、廣東電視臺等10家莞內外媒體的采訪，詳細了解了輝叔多年來在全國各地的捐資助學情況，并一再被輝叔的事跡所感動。新華社廣東分社主任記者陳冀認為，東莞的經濟相對發(fā)達，富有的人有不少，但像輝叔那樣，既出錢又出力做慈善的老人家確實不多見。而他掏出了1000元現(xiàn)金和一張萬元支票，表示要捐獻給四川汶川受災群眾。通過視頻和圖片的觀看，直觀地讓學生把握好對一個人的價值的評價，以及解決兩個認知盲點：第一，人的貢獻不僅僅表現(xiàn)在物質方面而且也可表現(xiàn)在精神方面；第二，一個人所做的有可能是微不足道的，但只要是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)有貢獻就是有價值的。（2）價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。讓學生通過對材料分析，理解知識點：材料一：制藥企業(yè)的總經理所秉承的信念與該企業(yè)的經營有什么關系？（教材p98的課堂探究）材料二：三鹿奶粉事件，奶業(yè)的危機。中國的孩子喝奶粉不是結實而是結石了。鐘南山的身上洋溢著一種強大而崇高的人格力量。4月24日，昆明市中級人民法院一審判處馬加爵死刑，剝奪政治權利終身。在正反面事例的比較中我們可以得出這樣的結論：正確價值觀能指導我們在認識世界和改造世界的活動中獲得成功，作出正確的人生選擇，引導我們走向成功；而錯誤的價值觀則會使我們在改造世界的活動中遭到失敗，把我們引入歧途。【課堂練習（約4分鐘）】愛因斯坦說：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。他的事跡告訴我們 【課后作業(yè)】完成《同步導學》的相關練習。情感、態(tài)度和價值觀目標：正確認識人的價值在于創(chuàng)造，樹立為他人為社會創(chuàng)造財富、回報社會的價值觀。本節(jié)課我們將從四個方面進行學習：第一篇：姚明的籃球生涯 第二篇：姚明的慈善之旅第三篇：姚明的人生抉擇 第四篇：感悟踐行，學以致用第一篇：姚明的籃球生涯圖片展示姚明的籃球和護具，通過分析它們對于姚明的價值，引導學生思考：生活中有哪些事物對我們有價值？教師總結哲學上價值的含義：一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。問題：、為國家做出了哪些貢獻？同時他又獲得了什么？由此你可以得出人的價值包含哪些方面的內容？，名氣大。第二篇：慈善之旅過渡：2011年姚明退役，退役對于姚明來說是人生的逗號，而不是人生的句號。姚明的廣告引發(fā)了廣大網友的熱議，我們來看一看網友們的觀點。問題：？你贊同誰的觀點？，對生態(tài)平衡產生了怎樣的影響？教師總結：只有樹立正確的生態(tài)價值觀，才能實現(xiàn)人與自然的和諧。16歲成為全國冠軍、18歲貴為亞洲一姐的胡娜的近況如何？他和姚明的人生抉擇有何不同？讓我們走進這兩個人的內心世界。面對美國豐厚待遇的誘惑，她在一次赴美國打比賽中離隊不歸，拋棄了國家隊，并執(zhí)意留在美國。從胡娜的選擇，我們看出了她的個人主義，最終的結局是黯然退役。苦惱一：威海市X企業(yè)作為利稅大戶，為本地經濟發(fā)展做出了巨大貢獻，一直是我心中欽佩的企業(yè)。我真擔心這樣下去，他的人生會走入歧途。第二目主要介紹價值觀的導向作用，內容包括價值觀的含義、價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用以及對人生道路的選擇具有導向作用。學生心理分析：學生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質與性格等。他們的可塑性很強，有相當大的發(fā)展?jié)摿Α?．學法指導鍛煉用哲學思維解決問題。7．教學難點讓學生真正意識到，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。9．教學理念政治課不是說教，學政治也不是僅僅為了考試，政治課是學校德育的重要陣地，政治課應對學生的品德產生重要影響，要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，政治教師責無旁貸。救援隊接到任務后馬上派出直升機和救援人員。經過艱難萬險，救援終于取得成功。（設置學生探究活動，展開討論，學生代表回答）老師總結：不論是同學們持哪一種觀點，其實都是一種價值觀的體現(xiàn)，那么究竟什么是價值觀？價值觀對我們有什么樣的影響？今天我們就共同探討這個問題。全國人民上下一心，在開展救援的同時捐獻了大量的物資。問：那么物的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣認識人的價值呢？（學生帶著這個問題先學習下面的知識即人的價值是什么，然后再討論并回答這個問題。有數(shù)據(jù)表明，他前后共捐慈善款8億3千萬左右。在演藝生涯中，他扮演了一個又一個正義的角色。那么它是不是從小就生活在非常優(yōu)越的環(huán)境中呢？（學生回答）老師：其實成龍從小家境貧苦，從5歲多開始就進入戲班，其中經歷了很多磨難和困苦，由為別人打工最終自己創(chuàng)業(yè)，成立了自己的影視公司，拍了許多部叫座的電影，創(chuàng)造了大量的物質財富。（幻燈片顯示）問：是不是對社會的貢獻是高高在上，普通人無法觸及的呢？展示圖片和文字資料：最感動中國的捐款者。人則不同，人能夠創(chuàng)造出物質財富和精神財富來滿足社會和他人，并且能夠從創(chuàng)造價值的過程中，實現(xiàn)對自我的滿足。作為社會人，必須獲得一種社會給予的信賴感，他們永遠相信自己在遇難的時候，可以得到救援，不論這個人是誰。價值觀不同（有正確錯誤之分），人們對事物的認識和評價就不同。（幻燈片顯示文字資料）以規(guī)劃環(huán)評積極推進災區(qū)科學重建環(huán)境保護部副部長潘岳在災區(qū)重建問題上指出，環(huán)保部門要以科學發(fā)展觀、以人為本的核心價值觀為指導，以維護災區(qū)生態(tài)環(huán)境安全為第一底線，將生態(tài)環(huán)境指標作為災區(qū)生產力布局的基礎考量，大力推進規(guī)劃環(huán)評，為災區(qū)重建生態(tài)和諧的美好家園作出貢獻。三是統(tǒng)籌災區(qū)化工石化等高危行業(yè)布局性環(huán)境風險。探究：材料中體現(xiàn)了怎樣的一種價值觀，對什么具有導向作用？（學生活動后回答）老師總結：②價值觀影響著人們改造世界的活動。（學生活動后設置探究活動）探究：是什么使這些同學和老師在危難之中作出了這樣的選擇？（學生活動）探究：這些人是在什么驅使下走上犯罪的道路？（學生活動）老師總結：③價值觀對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用。（幻燈片顯示）價值觀是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的