【正文】 白云！我們來(lái)造云房子。夠不著嗎？可以跳起來(lái)。瞧，這是大家剛才造得最漂亮的五幢房子，再仔細(xì)欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？你最喜歡哪幢云房子？為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）（1）師：原來(lái)你喜歡它的美！那你能“美美地”讀好這句話(huà)嗎？（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊：美美地）(評(píng)價(jià)： 云房子像盛開(kāi)的鮮花，美極了！帶上動(dòng)作一定會(huì)讀得更美！還有誰(shuí)來(lái)夸一夸？云房子很美，你讀得更美！我們一起像她這樣來(lái)讀。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊：很高）讀出它的高大！（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，這云房子真大，真高啊！喜歡它的站起來(lái)讀出它的高大！）（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方，所以很寬很大。)師：你們可真了不起，造出的房子千姿百態(tài)！大拇指獎(jiǎng)給你們！三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)、看到這些親手造的云房子，你們的心情怎樣呢？（開(kāi)心）四、美的享受，、帶著這種心情來(lái)讀這兩段。云房子哪兒去啦？）（出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。六、課外拓展、水汪汪的藍(lán)天、自由飛翔的小鳥(niǎo)，多美的景色??！只要我們留心觀(guān)察，大自然的美無(wú)處不在。第四篇：云房子第二課時(shí)教案和反思《云房子》（第二課時(shí)）兩安中心校：謝德妹教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。（出示課件）有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？來(lái)，讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，還有哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？ 從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動(dòng)作，加上語(yǔ)言： 首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來(lái)，坐下來(lái)休息一下。誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥(niǎo)都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧?。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？??（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。（課件出示小組合作）四人小組合作，完成練習(xí)。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫(huà)，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）師：能把你們?cè)斓钠恋脑品孔樱B起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（出示：不一會(huì)兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。（板書(shū)：各式各樣）看到這么多美麗的云房子，小鳥(niǎo)的心情怎樣呢？它們?cè)诟墒裁茨兀孔x一讀第4自然段。老師請(qǐng)兩只小鳥(niǎo)先來(lái)示范一下，邊飛邊去請(qǐng)客人來(lái)你家玩，其他小鳥(niǎo)先看，想想有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方，好嗎？1其他的小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演，邀請(qǐng)好朋友到你家去做客）（同開(kāi)始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)讀好這一句？（指名讀）小朋友們，你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？（指名說(shuō)：小鳥(niǎo)很奇怪，很驚訝）大家一起把這句話(huà)再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）還有誰(shuí)也想讀？師：是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。（配樂(lè)《安妮的仙境》，師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。我把小鳥(niǎo)悄悄放飛，讓它們唱出甜甜的歌曲；我讓白云慢慢飄游，就像花兒開(kāi)在你的發(fā)際。這是一篇童話(huà)故事。在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。此外我還通過(guò)齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。三、以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這樣練習(xí)，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)思考、愛(ài)想象的創(chuàng)新思維能力。其二，整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時(shí)，能讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的云房子當(dāng)堂畫(huà)下來(lái)，并把這些不同的云房子展示出來(lái)，這對(duì)后面的練習(xí)說(shuō)話(huà)會(huì)較有幫助。第五篇：云房子公開(kāi)課教案2《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)執(zhí)教：前岐中心小學(xué) 盧筆鳳教材分析：本文是一篇童話(huà)故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗?！北驹O(shè)計(jì)欲擺脫教材、教參與傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，抓住教材中的“亮點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造的潛能，努力實(shí)踐新課標(biāo),體現(xiàn)新理念。二、激發(fā)想象教學(xué)中注重學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像??有的像??有的像??”說(shuō)話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字條 教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí) 教學(xué)流程：一、猜謎引入小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎：愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，饞嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。板書(shū)課題：伸出你的小手和老師一起板書(shū)課題指名讀課題、全班齊讀課題過(guò)渡：這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家讀讀課文。二、初讀課文過(guò)渡：要想讀好課文，首先得讀好課文中的生字詞，孩子們，課文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？指名讀，并評(píng)議去拼音，小組讀。(二)、學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：雨后，小鳥(niǎo)們都從家里飛出來(lái)了，看見(jiàn)這么多白云，它們說(shuō)：“哇!這么多白云！我們來(lái)造云房子。＜二＞讀“云房子”這么多的云房子你最喜歡哪一座？指名回答，根據(jù)回答出示課件（1）出示冬瓜云房子課件與相關(guān)句子。）（5）出示：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀” ＜三＞.背“云房子”。評(píng)議。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。”讀后再請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流。閱讀是極個(gè)性化的行為。恰當(dāng)釋放兒童天性。我們老師何不抓住這么好的機(jī)會(huì)，為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開(kāi)啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，我想這對(duì)孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練，也能激活課堂氛圍，對(duì)于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無(wú)疑也有極大幫助。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)自在、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動(dòng)鮮活，想像才那么充滿(mǎn)靈性而令人神往??堅(jiān)持以讀為本語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂的悲哀。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。注重語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。