【正文】 白云！我們來造云房子。夠不著嗎？可以跳起來。瞧，這是大家剛才造得最漂亮的五幢房子，再仔細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？你最喜歡哪幢云房子？為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）（1）師：原來你喜歡它的美！那你能“美美地”讀好這句話嗎？（邊說邊點擊：美美地）(評價： 云房子像盛開的鮮花，美極了！帶上動作一定會讀得更美！還有誰來夸一夸？云房子很美，你讀得更美！我們一起像她這樣來讀。（邊說邊點擊：很高）讀出它的高大！（評價：老師聽出來了，這云房子真大，真高啊！喜歡它的站起來讀出它的高大！）（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方，所以很寬很大。)師：你們可真了不起，造出的房子千姿百態(tài)！大拇指獎給你們！三、學(xué)習第三、四小節(jié)、看到這些親手造的云房子，你們的心情怎樣呢？（開心）四、美的享受，、帶著這種心情來讀這兩段。云房子哪兒去啦？）（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。六、課外拓展、水汪汪的藍天、自由飛翔的小鳥，多美的景色??！只要我們留心觀察，大自然的美無處不在。第四篇：云房子第二課時教案和反思《云房子》（第二課時）兩安中心校：謝德妹教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。（出示課件）有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。”）誰來讀一讀這句話？來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？ 從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧?。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？??（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。（課件出示小組合作）四人小組合作，完成練習。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。（板書：各式各樣）看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第4自然段。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？1其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）（同開始的學(xué)造云房子的動作一樣，學(xué)生對這個表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。（手點課題，齊讀兩次）師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。我把小鳥悄悄放飛，讓它們唱出甜甜的歌曲；我讓白云慢慢飄游，就像花兒開在你的發(fā)際。這是一篇童話故事。在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學(xué)目標明確，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。三、以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式語文新課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。這樣練習，不僅能鼓勵學(xué)生主動探究、團結(jié)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。其二，整節(jié)課的教學(xué)時間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時，能讓學(xué)生把自己設(shè)計的云房子當堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對后面的練習說話會較有幫助。第五篇：云房子公開課教案2《云房子》教學(xué)設(shè)計第一課時執(zhí)教：前岐中心小學(xué) 盧筆鳳教材分析：本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗?！北驹O(shè)計欲擺脫教材、教參與傳統(tǒng)觀念的束縛，抓住教材中的“亮點”，鼓勵學(xué)生個性化、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造的潛能，努力實踐新課標,體現(xiàn)新理念。二、激發(fā)想象教學(xué)中注重學(xué)生想象說話能力的培養(yǎng)。說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像??有的像??有的像??”說話。教學(xué)準備：課件、生字條 教學(xué)時間：第一課時 教學(xué)流程：一、猜謎引入小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。板書課題：伸出你的小手和老師一起板書課題指名讀課題、全班齊讀課題過渡：這到底是一個怎樣的故事呢？請大家讀讀課文。二、初讀課文過渡：要想讀好課文，首先得讀好課文中的生字詞，孩子們，課文中的生字寶寶你們都認識嗎？指名讀，并評議去拼音，小組讀。(二)、學(xué)習第二自然段過渡：雨后，小鳥們都從家里飛出來了，看見這么多白云，它們說：“哇!這么多白云！我們來造云房子。＜二＞讀“云房子”這么多的云房子你最喜歡哪一座？指名回答，根據(jù)回答出示課件（1）出示冬瓜云房子課件與相關(guān)句子。）（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀” ＜三＞.背“云房子”。評議。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。”讀后再請小朋友進行交流。閱讀是極個性化的行為。恰當釋放兒童天性。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有了這樣一個生動可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動鮮活，想像才那么充滿靈性而令人神往??堅持以讀為本語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。注重語言表達語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運用。