《上下五千年》閱讀課教學設計（本站推薦）-預覽頁
【正文】 獻，激發(fā)學生的閱讀興趣。請同學介紹自己讀過哪些中國歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽。二、簡介《上下五千年》及其作者。這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。三、教師講《上下五千年》中的故事。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現(xiàn)在和將來。自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。在全班同學都讀完《上下五千年》后，組織學生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。教學重點：激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。”可見，閱讀的重要性。這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。（學生匯報自己的讀書方法。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。結合《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻?！逗脮槲页砷L》重新排列順序。常說女子不如男，在歷史的浪潮中也有許多巾幗英雄，請列出幾位。歷史應該如何評說，各人有各人的見解。一、導入回顧《上下五千年》這本書，了解主要內(nèi)容。學生出題，學生猜。匯報交流。３、學生準備。六、反思回味——三言兩語話收獲 １、簡要概述自己的讀書收獲。民族的文化，在這里凝聚；民族的精神，在這里顯現(xiàn)。禹不敢稍有一點怠慢，努力工作，勘察山川地勢。這是怎樣的一種對自己工作負責的態(tài)度?。∥覀円舱f，禹回去看一眼也費不了他多少時間，自個兒的親生兒子親骨肉?。】捎頌榱巳硇牡耐度牍ぷ?，寧愿放棄去看兒子的機會，還要惜時如金的去治水，不辜負老百姓對他的期望。這樣，將來才能把我們的國家建設得更加強大。彰顯個性，呵護野性，使得學生閱讀起來興趣盎然。比如：課前積累階段，學生在自主交流印象深刻的歷史故事的過程中，喚醒了自我閱讀體驗，回味了閱讀的快樂，讓讀過此書的同學談談對這本書的閱讀感受，到在課堂中隨機采訪教師，無一不讓學生并對本課的閱讀產(chǎn)生了閱讀期待。（2）滋養(yǎng)正如蘇霍姆林斯基說，對準學生心弦的音調(diào)來彈，我們看到，趙老師想盡一切辦法，轉(zhuǎn)化個性閱讀中的困難和障礙點，讓孩子掌握知識，形成習慣，轉(zhuǎn)化成能力，保持閱讀的興趣，去熱愛讀書。最后設計了寫“推薦詞”的環(huán)節(jié)，也讓推薦活動本身的育人價值充分呈現(xiàn)出來。當然由于參與新基礎研究的時間不長，對一些理論了解得不夠深刻，以上僅是我聽完本課之后的一些感受，純屬個人見解。三、教學目標知識與技能：通過閱讀圖書，同學初步了解《中華上下五千年》和作者。培養(yǎng)學生的自主學習能力，為其終生學習奠定良好的基礎。教師給予簡單的鼓勵性的過程性評價，保持學生交流的積極性。詩人王安石寫給他孫輩們的一首詩中勸解人們要堅持讀書，因為書中有鍛煉其獲取和處理信息的閱讀能力。年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。）小結并過渡這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其中一個個歷史故事，使我們具體了解中華民族的歷史的悠久，祖國的文化的璀璨。（三）、明確讀書要求，制訂讀書計劃。制訂讀書計劃，鼓勵同學做到每天必看，在三個星期左右完成。教師總結讀好一個故事的讀書方法：文章內(nèi)容應理解，讀書感受能標注，好詞佳句常積累，歷史知識要記牢。(諸葛亮）對他大家應該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你來評價一下，（指名說）。出示：我知道_________皇帝是___________（什么樣的皇帝），因為_______，我想對他說______________________。）（六）、小結延伸：作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠流長。老師希望同學們讓讀書成為習慣，（板書：讀書要養(yǎng)成習慣），在接下來的日子里，運用科學的閱讀方法，潛心閱讀，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。在全班同學都讀完《上下五千年》后，組織同學交流心得體會，寫一篇讀后感。
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