【正文】 下面請(qǐng)各位老師就自己的觀課角度評(píng)議林英老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)《只有一個(gè)地球》（一）、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：從本次的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒有充足的時(shí)間。集體活動(dòng)和小組活動(dòng)略少，但全體學(xué)生仍然都能得到活動(dòng)。整體來看，這節(jié)課的條理性比較好，目標(biāo)也明確精煉，師生互動(dòng)默契，很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這幾個(gè)方面都是我們本次磨課想要達(dá)到的目標(biāo)，在講課中的到很好的體現(xiàn)，同時(shí)看到老師們的努力和進(jìn)步。針對(duì)林老師課堂教學(xué)過程及以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我總結(jié)林老師本節(jié)課的課堂的提問的有效性在于以下幾方面：關(guān)注了課堂提問的引導(dǎo)性關(guān)注了課堂提問的藝術(shù)性關(guān)注了課堂提問的針對(duì)性邵玲君總結(jié)：林老師對(duì)于這節(jié)課準(zhǔn)備的很充分，能夠很好的去根據(jù)磨課的主要任務(wù)去探索一節(jié)閱讀課的教學(xué)流程。第二篇：只有一個(gè)地球評(píng)課稿只有一個(gè)地球評(píng)課稿《只有一個(gè)地球》一課，整節(jié)課教者對(duì)語文課如何落實(shí)新課改的理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué)，進(jìn)行了充分地展示。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛這種美好的情感之中。二、自讀自悟、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。這是與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣，劉老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。比如：這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃??這句話，學(xué)生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛之情。課文即將結(jié)束時(shí)劉老師讓學(xué)生以“,我想對(duì)你說”來寫自己的心里話，這樣學(xué)生的語言文字得到了訓(xùn)練，也宣泄了學(xué)生內(nèi)心的情感。再好的課堂也是一種遺憾的藝術(shù)，劉老師如果不忘把那段《沙塵暴》的視頻放給學(xué)生看，如果在出示那段地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害的文字資料時(shí)讓學(xué)生充分讀一讀，學(xué)生的感受會(huì)更深刻，會(huì)更能讓孩子們意識(shí)到生態(tài)災(zāi)難已經(jīng)深深地威脅到人類的日常生活。但毫無疑問，這是一節(jié)活潑、生動(dòng)、有效的課，是一節(jié)成功的課。下面，就馬云飛這節(jié)課，淺談我的不成熟的評(píng)價(jià)：馬云飛這節(jié)課，立足于“以學(xué)為主的終身發(fā)展為本”。二、體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念 回顧本節(jié)課的教學(xué)流程：激情導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生的興趣，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)?！白x書面遍，其義自見”，語文學(xué)科只有多讀，才能讓學(xué)生銘記在心，經(jīng)過內(nèi)化感悟，啟迪讀者思維，熱愛地球，善等地球，樹立環(huán)保意識(shí)?？傊?，馬老師這節(jié)課，在設(shè)計(jì)上有智慧，有特色，有實(shí)效，給人留下深刻印象，誠然，也有一些遺憾：在字詞小高手、梳理小專家兩個(gè)環(huán)節(jié)中，缺少補(bǔ)充，拓展不夠。在“導(dǎo)讀”中提出“學(xué)習(xí)本組課文，會(huì)遇到一些不懂的問題，要注意查閱工具書和收集相關(guān)的資料，理解課文中介紹的科學(xué)知識(shí)。說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解地球的特點(diǎn)，地球上有限的資源及人類不加節(jié)制地開采對(duì)地球產(chǎn)生的危害。說教法與學(xué)法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。總之，《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與信息搜集形成新的整合模式：利用信息資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究，利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，進(jìn)行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗，和藹可親。李家元評(píng)課：陳老師在上課時(shí)注重學(xué)生的自讀自悟、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。接著又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。丁校長評(píng)課：陳老師在教授本課時(shí)，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。方義紅老師評(píng)課：課文即將結(jié)束時(shí)陳老師讓學(xué)生以“構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計(jì)一句廣告語或?qū)懸黄x后感，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。倪主任評(píng)課：再好的課堂也是一種遺憾的藝術(shù)，陳老師如果不忘把那段《沙塵暴》的視頻放給學(xué)生看，如果在出示那段地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害的文字資料時(shí)讓學(xué)生充分讀一讀，學(xué)生的感受會(huì)更深刻，那么保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡是迫在眉睫的事情自然而然的深入到每個(gè)孩子心中。課堂上劉老師發(fā)揮了良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生能積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲，這是難能可貴的。本篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求，小袁在這第一教時(shí)中主要引導(dǎo)學(xué)生感受地球的美麗可愛。所以要讓學(xué)生自己讀，才能真正的理解文本，感受文本。作為公開課，建議小袁上第二教時(shí)的課——感受地球的“易碎”，抓住宇航員發(fā)出的“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話來展開教