【正文】 對(duì)還是錯(cuò) 問(wèn)詢(xún)南來(lái) 北往的客恩怨忘卻 留下真情從頭說(shuō) 相伴人間 萬(wàn)家燈火 故事不多宛如平常一段歌 過(guò)去未來(lái)共斟酌 漫漫人生路上下求索 心中渴望 真誠(chéng)的生活誰(shuí)能告訴我是對(duì)還是錯(cuò) 問(wèn)詢(xún)南來(lái) 北往的客 悠悠歲月欲說(shuō)當(dāng)年好困惑 亦真亦幻難取舍 悲歡離合 都曾經(jīng)有過(guò) 過(guò)去未來(lái)共斟酌 過(guò)去未來(lái)共斟酌第二篇：教師教育敘事[模版]用心教育人的一生很短暫，也很漫長(zhǎng)。倘若是文臣武將，那么鞠躬盡瘁死而后已，一生為國(guó)征戰(zhàn)謀劃，所求不過(guò)名留青史。師者，傳道授業(yè)解惑也?；叵雱傞_(kāi)始上班時(shí),我所帶的班級(jí)是一年級(jí)，可以說(shuō)當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容既不太多也不太難，而且學(xué)生們?cè)趯W(xué)前教育期間都已經(jīng)有所接觸。我希望我這樣的做法對(duì)還不懂得學(xué)習(xí)重要性的他們是有所幫助的。一次、倆次。然后憤憤的拉過(guò)孩子就走了。我在家中也是爸爸媽媽的掌上明珠心中寶貝，憑什么就要白白受這樣的冤枉。畢竟只是個(gè)六七歲的孩子啊！我沒(méi)有批評(píng)孩子，在之后的教學(xué)中我則是更加關(guān)注這個(gè)孩子，教學(xué)時(shí)幫她樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)她點(diǎn)滴的改變表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她。她姓王，她和藹可親。經(jīng)過(guò)三年的努力拼搏，于1999年我以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了師范學(xué)校。所以在教學(xué)中我一直以“教書(shū)育人”為已任，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，取得了可喜的成績(jī)。我開(kāi)始了自己的教師生涯。對(duì)理解接受能力稍差的學(xué)生，我就細(xì)心地查找他們相對(duì)落后的原因，并“對(duì)癥下藥”，給他們關(guān)愛(ài)，使這些“學(xué)困生”燃起了奮斗的希望。有一次我見(jiàn)他的衣服破得不能再穿了，便偷偷量了他的身高尺寸，從商店給他買(mǎi)了一件新衣服。幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，張口閉口臟話(huà)連篇，從不把同學(xué)放在眼里，通過(guò)對(duì)他的觀察和了解，掌握了一些他的情況：他從小母親病故，父親外出打工，與爺爺、奶奶相依為命。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步，我在班會(huì)上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，并不斷地為他制定短期目標(biāo)，在我的努力下，他的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，期末測(cè)試他的各科成績(jī)均名列班級(jí)中上等，英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到86分。他還主動(dòng)協(xié)助老師管理班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在直線(xiàn)上升。給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍，或讓學(xué)生模擬課文情境分角色表演，或根據(jù)教材內(nèi)容師生一起排演課本劇。這些生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到了良好的教學(xué)效果。在公開(kāi)課教學(xué)展示的兩周時(shí)間里，我一節(jié)課不落地進(jìn)行了旁聽(tīng)，有時(shí)人太多，教室里坐不下，我就站在走廊上旁聽(tīng)。長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文。成績(jī)的取得是努力的結(jié)果，作為一名教師，我深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，我會(huì)把我的成功作為我努力的起點(diǎn)，我相信，用我的愛(ài)心、真心、責(zé)任心、信心一齊去拼搏，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我成為一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師的誓言。教師是知識(shí)的傳播者，是人類(lèi)靈魂的工程師，是中華文明承傳的載體，還有人把教師贊譽(yù)為太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，在享受這些同時(shí)我感到施恩的厚重與博大。每回聽(tīng)到這些都會(huì)更加強(qiáng)了我的責(zé)任感，我就會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中去。作為教學(xué)第一線(xiàn)的教師，我努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教育理論，和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，苦練教學(xué)基本功，深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，從理論上掌握語(yǔ)文教學(xué)的原則和方法，不斷用本專(zhuān)業(yè)的最新研究成果來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和技能武裝自己，駕馭課堂的能力不斷提高。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，所以講課能力得到很大的提高，在學(xué)校的多次賽課中獲得好評(píng)，其中2005年12月在全縣中小學(xué)走進(jìn)新課程改革優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我的《濟(jì)南的冬天》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，其中指導(dǎo)了陳淑梅老師的《在山的那邊》一課，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。2005年，我為了提升教研水平，適應(yīng)現(xiàn)代化教育，熟練掌握多媒體技術(shù)，我于2004年就借錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了電腦，不久我就成為學(xué)校唯一掌握了電腦的操作技能的人。作文教學(xué)一直是困擾我們的難題，我一直在尋求好的辦法，記得我班趙傳瑞同學(xué)，他最怕寫(xiě)作文，一到寫(xiě)作文時(shí)，痛苦不堪，撕了一張又一張的稿紙就是寫(xiě)不出來(lái)，我給他做了很多次輔導(dǎo)也沒(méi)有效果，我開(kāi)始上網(wǎng)找相關(guān)的文章學(xué)習(xí)，我一連看了上百篇關(guān)于寫(xiě)作的論文和教案，這些資料讓我有了新的見(jiàn)解，我知道現(xiàn)在的學(xué)生為什么不喜歡作文，那是因?yàn)閷?xiě)作沒(méi)有扎根于生活，為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，難怪學(xué)生頭疼，我用新的方法和理念來(lái)輔導(dǎo)趙傳瑞同學(xué)，我給他講寫(xiě)作的意義，樂(lè)趣，方法，還從他的角度寫(xiě)了幾篇作文，功夫不負(fù)有心人，他再也不怕作文了，而且所寫(xiě)的文章經(jīng)常被我用做范文在班里讀，現(xiàn)在他的語(yǔ)文成績(jī)是95分，2007年5月他在我校舉辦的“五我率先帶領(lǐng)學(xué)年組教師進(jìn)行集體備課，大膽的利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的啟用多媒體輔助教學(xué)，語(yǔ)文組成為全校用多媒體最早、最多、最有效的教研組。2008年在市中小學(xué)課改活動(dòng)中我的《看云識(shí)天氣》一課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。我堅(jiān)信：有“不好教育”的學(xué)生，沒(méi)有“教育不好”的學(xué)生。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，我都一視同仁，始終以耐心、細(xì)心、愛(ài)心對(duì)待他們，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來(lái)。我始終手捧一顆愛(ài)心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。有多少個(gè)晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個(gè)夜晚，我和我的學(xué)生一起燈下研讀，黃天不負(fù)苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級(jí)歷年來(lái)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)風(fēng)良好。好的老師應(yīng)該是一把萬(wàn)能鑰匙,開(kāi)啟一把又一把心靈之鎖；好的老師是執(zhí)著的嚴(yán)師，諄諄教導(dǎo)里透著千般呵護(hù)萬(wàn)般愛(ài)意。2010年我擔(dān)任初二微機(jī)教師時(shí),我所教的班外轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫張銘凱的孩子，由于天生反應(yīng)慢，又不刻苦，他的成績(jī)很糟糕，而且經(jīng)常不完成作業(yè)還打架斗毆，是個(gè)地地道道的學(xué)困生。于是我為自己訂了一個(gè)計(jì)劃：每周去張銘凱家家訪一次，打算用愛(ài)心感化他和他的父母。一天下了暴雨，我頂雨去了張銘凱家，到他家時(shí)已經(jīng)淋成了“落湯雞”。這件事使我意識(shí)到愛(ài)才是教育的最好手段，從此更加積極的工作。但是面對(duì)素質(zhì)教育的新要求，我時(shí)常問(wèn)自己：我們的教學(xué)模式和理念是不是適應(yīng)新課改的需要。我的舉動(dòng)并不被看好，有人說(shuō)我是瞎胡鬧，還有人背地議論我是出風(fēng)頭。對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。記得有一次初一的女同學(xué)胡新陽(yáng)的自行車(chē)上學(xué)途中壞了，而修車(chē)她的錢(qián)又不夠，急得一直哭。讓他們能感覺(jué)我始終與他們學(xué)習(xí)生活在一起，一直在關(guān)注、鼓勵(lì)著他們，使他們能振奮精神、積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。多年來(lái)超負(fù)荷的工作讓我患上了嚴(yán)重的頸椎病，脖子僵硬，四肢發(fā)麻，醫(yī)生嚴(yán)肅警告我要避免過(guò)多低頭工作，好好休息。在未來(lái)的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷探索，爭(zhēng)取為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)再添新