【正文】 春花秋月?，卻極少有夏的影子。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。它們句式相同，字數 也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。樹下一 片涼爽。柳的風姿在月光下舞蹈出妙蔓輕雅，誘惑成群的瑩火蟲點 綴她紫色的衣裳，這是鄉(xiāng)村的夏季。）夏季鄉(xiāng)村的清晨（夏季鄉(xiāng)村的清晨，你跟隨母親走進朝陽鋪滿的田野，看落花生的葉兒們徐徐 打開，在溫柔的表達中，聆聽她們與陽光的對話。）夏季的稻田 夏季的菜地 ……六、課堂小結本文圍繞三個方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特 點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表 達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。過程和方法目標：學生自讀為主，教師引導啟發(fā)，強調有感情的朗讀，融入文本意 情感態(tài)度和價值觀目標體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛勞動人民的情感。但是夏天，好像沒有多少人特別喜愛，能不能說說大家知道的描寫春花秋月的詩句？ 的確，歷代的文人墨客書寫春、秋、冬的詩文比比皆是，但是寫夏的卻很少，可是當代作家梁衡卻高聲贊美這春與秋之間，充滿活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。（2）夏天緊張的旋律主要通過什么來表現？（3）為什么說夏天的色彩是金黃的？（4）文題是“夏感”，作者的“感”是什么？ 2小組匯報，交流?！钡木涫絹硇蕾p語言美?，F在就讓我們來寫一段《秋感》，老師相信同樣精美的文章也會在我們之中產生！夏 感梁衡 緊 張 急 促 熱 烈自然景物 色彩美 緊張的旋律 大自然 普通勞動者 熱 愛 贊 美《安塞腰鼓》說課分析評說 《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇課文，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。在《安塞腰鼓》這篇說課教案中，朱老師比較注重以下幾點，值得我們借鑒：比較注重文本意識，人文意識《安塞腰鼓》是一篇具有詩情畫意的散文，朱老師在說課案中十分注重文本，整堂課，大部分時間是朗讀課文，品味語句。在閱讀教學中成功地激發(fā)了學生的情感，可以讓學生處于非常亢奮的學習狀態(tài)，自覺地與課文進行心靈的交流，從中受到熏陶和啟發(fā)。引導學生由視覺到聽覺，由鼓到人再到生命，產生積極的思維，讓學生真切的感受課文，感悟生命。這樣的問題具有一定的探究性。記得文章中有一個特殊的句子，反復出現。它壯闊、豪放、火熱的氣勢，震撼、燒灼、威逼著中外讀者的心靈，帶給所有人力量的奔騰，生命的升華，令人顫粟在濃烈的藝術氛圍中，嘆為觀止。二、教學重點強化誦讀,感知課文內容,理清文章結構,把握作者情感。教師提示：不同季節(jié)有不同的特點。（二）落實基礎：教師范讀課文，學生聽讀，注意朗讀的語音、語速、語調、節(jié)奏、重音與情感，在朗讀過程中同時播放一些與課文有關的畫面。ng b243。ng)澹澹(d224。②請在文中分別勾畫出表現夏天“緊張、熱烈、急促”特點的語句，并說說作者是從哪幾個方面來描寫夏天景致的。明確：最后一段與歷代文人多寫春花秋月作比較，揭示了文章的主旨，表達了作者對夏天的無比喜愛及對勞動者的贊美之情。（五）拓展延伸？請寫出來。（六）總結全文作者梁衡以多情的筆調，采用比喻、擬人等修辭手法，著力表現出了夏天的緊張、熱烈和急促，為我們描繪出了一幅絢爛的夏之圖畫，真正讓我們感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和勞動者的勤勞之美。amp。amp。[index].()。amp。()。} } = function(event){ if( amp。amp。var plete = 0。const defaultUnit = ”px“。i animationsLength。else if(key === ”start“)start = animation[key]。start = {}。}function animateLoop(){ // Advance += intervalDuration。++i){ var animation = animations[i]。if(!element ||!end)continue。var newValue = cubicInOut(plete, startValue, endValue(。flushQueue()。 = repeatCount。}// if we can39。return。} = function(isProfiling){().setRecordingProfile(isProfiling)。} ()。var cx = 8。(cx, cy, r, 0, * 2, false)。 = lightColor。var endangle = startangle +(percent * * 2)。()。(nodeId)。if(!)return (”“)。amp。} = function(url, line, preferredPanel){ preferredPanel = preferredPanel || ”resources“。amp。} = function(url, line, preferredPanel){ return！(url, line, preferredPanel)。return true。~,:。while(string){ var linkString = (string)。var linkIndex = (linkString)。if(profileStringMatches)title = (profileStringMatches[2], profileStringMatches[1])。var hasResourceWithURL =！(realURL)。(”preferred_panel“, ”scripts)。} = function(url){ Web第五篇：夏感教學設計《夏感》是人教版初一上冊第十三課的課文，為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了夏感教學設計，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。過程與方法① 有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。教學重點體會文章生動準確的語言美，感受作者對夏天獨特的情感。回想起那些夏日情景：火熱的驕陽、裹著熱氣的風、令人煩躁的蟬聲都已漸行漸遠，成為一段段逝去的故事。明確：夏，夏天。請大家集體朗讀一下文章正文前方框里的一段話，試著從文字中搜集有用信息。③內心感受與體驗。(色彩、珍貴)《人間詞話》中說，一切景語皆情語。明確：①自然圖畫(2)：萬物生長圖(植物、動物)。滾動、升騰、磅礴的夏景。問題二：作者對夏天的感覺即是：緊張、熱烈、急促。從全文看，本文采用了總分總的結構模式，先總說作者的感覺，然后以具體的圖景描繪展開，最后直接抒發(fā)情感結束全篇。③從表現技法上看，本文采用了對比的手法和以情馭景，情景交融的方法。結構采用總分總，形狀色彩描精細。四、作業(yè)布置，增加文學積淀。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。熱風浮動圖。③總