【正文】 公開。第二篇：現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作方案湖北省職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作方案為貫徹落實全國、全省職業(yè)教育工作會議精神，根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）精神，結(jié)合我省實際，現(xiàn)制定《湖北省職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作方案》如下：一、指導(dǎo)思想遵循職業(yè)教育人才成長規(guī)律，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校開展試點工作。（三）堅持系統(tǒng)設(shè)計，重點突破。試點工作按照區(qū)域試點和學(xué)校試點同步推進(jìn)的原則進(jìn)行。三、主要任務(wù)（一）探索校企合作協(xié)同育人機(jī)制。探索校企共同建立教學(xué)運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)教學(xué)過程管理。組建現(xiàn)代學(xué)徒制試點班級，明確學(xué)徒的職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，簽訂好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)徒三方協(xié)議。重點探索人才培養(yǎng)模式改革。要建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度。試點院校要與合作企業(yè)共建共享實習(xí)實訓(xùn)基地和培訓(xùn)基地，搭建貼近生產(chǎn)實際的學(xué)習(xí)的平臺，把實踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證等功能集于一體。試點院校要根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點，建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，制定學(xué)分制和彈性學(xué)制管理辦法。四、試點專業(yè)與合作企業(yè)條件試點專業(yè)應(yīng)具備以下條件：專業(yè)實訓(xùn)條件較好，基本對接合作企業(yè)目前使用的生產(chǎn)設(shè)備；擁有較高教學(xué)水平的教師團(tuán)隊；專業(yè)特色鮮明、社會需求量大。其它有意愿的單位和學(xué)?？勺孕虚_展試點，根據(jù)工作情況，吸收為第二批試點。試點單位和中高職學(xué)校的試點工作方案請于2016年6月15日前報省教育廳備案。3．聘請合作企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)技能人才授課，邀請企業(yè)高管進(jìn)行專題講座或宣講企業(yè)文化。2．試點院校與合作企業(yè)共同制訂實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計學(xué)生評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價等表格，開展學(xué)生技能達(dá)標(biāo)考核，組織職業(yè)資格等級證書考試等。（四）總結(jié)推廣階段（2019年9月2020年12月），完善現(xiàn)代學(xué)徒制的運行機(jī)制、辦學(xué)模式、管理體制和經(jīng)費保障機(jī)制。各試點單位和學(xué)校要成立試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)試點工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和管理。大力推進(jìn)“雙證融通”，對經(jīng)過考核達(dá)到要求的畢業(yè)生，發(fā)放相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。建立試點工作年報年檢制度，各試點單位和學(xué)校每年開展一次自查，撰寫報告，并于每年9月前報省教育廳?！癤X班”辦班及相關(guān)研究項目開展所需經(jīng)費?！癤X班”學(xué)生（學(xué)徒）校內(nèi)學(xué)習(xí)日常管理。、學(xué)徒協(xié)議、勞動合同等?！癤X班”企業(yè)運行所需的工作場所、工作設(shè)備等，保證每學(xué)期學(xué)生（學(xué)徒）在崗工作學(xué)習(xí)時間平均不少于一個月。“XX班”企業(yè)參與人員的津貼、交通費等費用的發(fā)放。2．丙方在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，如因無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制項目，提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請或退學(xué)申請，須經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意后方可轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)。6．在學(xué)習(xí)期間，丙方如有以下行為，甲乙雙方協(xié)商達(dá)成共識后有權(quán)將丙方勸退，由此產(chǎn)生的后果由丙方自行承擔(dān)(1)在實踐期間違反國家法律法規(guī)；(2)丙方不服從甲乙雙方共同制定的教學(xué)安排；(3)嚴(yán)重違反甲方學(xué)生管理制度或乙方相關(guān)管理規(guī)定、勞動紀(jì)律?！癤X班”人才培養(yǎng)的詳細(xì)要求及具體計劃，由雙方專業(yè)人員另建附件。甲方：乙方：(授權(quán)代表)：(授權(quán)代表)：日期：日期：丙方（學(xué)生）：學(xué)生家長：日期：第四篇：現(xiàn)代學(xué)徒制 實施方案(試行)XX現(xiàn)代學(xué)徒制實施方案（試行）為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神，有效整合學(xué)校和企業(yè)的教育資源，進(jìn)一步深化培訓(xùn)中心校企雙制、工學(xué)合一的人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）有關(guān)要求，結(jié)合培訓(xùn)中心實際，制定本實施方案。三、重點任務(wù)（一）建立校企聯(lián)合招生招工機(jī)制學(xué)校在合作企業(yè)中選擇具有教育培訓(xùn)能力的企業(yè)，依據(jù)學(xué)校實際情況和合作企業(yè)需求制定校企聯(lián)合招生招工方案，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。學(xué)校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和基本的技能訓(xùn)練；企業(yè)通過師傅帶徒的形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練。學(xué)分制教學(xué)計劃是指導(dǎo)和管理學(xué)徒培養(yǎng)工作的主要依據(jù)，學(xué)徒的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容均由可量化為學(xué)分的模塊化課程體系和崗位技能訓(xùn)練項目組成，學(xué)徒修滿本專業(yè)規(guī)定的總學(xué)分方可畢業(yè)。聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師參與學(xué)校課堂教學(xué)和技能指導(dǎo)。各部門（各專業(yè)負(fù)責(zé)人）具體負(fù)責(zé)本部門（本專業(yè)）現(xiàn)代學(xué)徒制落實工作，并配備一名聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)日常工作。(4)研究學(xué)雜費的收繳和具體聯(lián)絡(luò)人員獎勵。(4)建設(shè)校企“雙導(dǎo)師”教師團(tuán)隊。(3)建全學(xué)生檔案資料，按規(guī)定發(fā)放畢業(yè)證書。（二）規(guī)范管理，保證質(zhì)量現(xiàn)代學(xué)徒制對課堂教學(xué)、學(xué)徒管理、與企業(yè)協(xié)商等各方面工作提出了更高的要求，我們要守住辦學(xué)質(zhì)量的底線，抓好教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)徒管理，經(jīng)營好校企關(guān)系。第五篇：現(xiàn)代學(xué)徒制 試點案例14試點案例14 試點案例1：江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在上海農(nóng)場探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”（摘自：高職高專網(wǎng)2012年4月9日訊）為進(jìn)一步推進(jìn)校企合作辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，國家示范性（骨干）高職院校建設(shè)單位江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟理事單位光明食品（集團(tuán)）有限公司上海市上海農(nóng)場開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作，這是學(xué)院積極探索校企合作辦學(xué)，深入開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的又一新舉措，也是學(xué)院國家示范性（骨干）高職院校建設(shè)的一大創(chuàng)新和突破，必將促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)進(jìn)一步深度融合。這次學(xué)院與上海農(nóng)場開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點，旨在按照生態(tài)健康養(yǎng)殖要求，圍繞第三代“三自動一結(jié)合”（自動供料、自動清糞、自動環(huán)控、種養(yǎng)結(jié)合）養(yǎng)豬技術(shù)，培養(yǎng)農(nóng)場所需的現(xiàn)代養(yǎng)豬及豬病防治高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制這一新的辦學(xué)制度強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)精神的加速形成，全面提升了學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，這與學(xué)院一直推崇的“雙主體”人才培養(yǎng)模式有著異曲同工之妙。今年入學(xué)不久，他就報名參加了由學(xué)院兩個冶金技術(shù)專業(yè)班34名學(xué)生自愿報名組成的現(xiàn)代學(xué)徒制試點班，并簽訂了就業(yè)保障協(xié)議和教學(xué)協(xié)議。新余推行的以現(xiàn)代學(xué)徒制為主要內(nèi)容的職業(yè)教育改革試點，正讓更多的職教學(xué)生擁有多重身份。2011年，新余市開始試行以現(xiàn)代學(xué)徒制為主要內(nèi)容的職業(yè)教育改革試點，出臺了《新余市職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作方案》，成立了由市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長、副組長的現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)人員組成試點工作辦公室，并將試點工作列入了年初《政府工作報告》，市財政每年安排預(yù)算100萬元專門用于現(xiàn)代學(xué)徒制試點。學(xué)校和合作企業(yè)共同保障學(xué)生學(xué)徒期間工資福利、三險一金、勞動強(qiáng)度以及畢業(yè)后就業(yè)等合法權(quán)益，學(xué)徒第一學(xué)年享受企業(yè)給予的生活補(bǔ)貼，第二學(xué)年享受一定的工資待遇，第三學(xué)年享受準(zhǔn)員工待遇。目前，該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地共有學(xué)生自己創(chuàng)辦的各類公司39家，200多名學(xué)生在這些公司里半工半讀。一是校企聯(lián)合招生招工，為現(xiàn)代學(xué)徒制實施奠定堅實基礎(chǔ)。校企共同制定招生章程并通過學(xué)校招生宣傳和企業(yè)招工宣傳渠道對社會和考生公布，接受考生的預(yù)報名。通過與合作企業(yè)北京華恩投資有限公司、寧波星動力有限公司充分溝通和協(xié)商，為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)面向的兩個不同行業(yè)和不同職業(yè)崗位，制訂了既具一定差異性，又有較大同一性的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位更為清晰明確。三是校企聯(lián)合實施培養(yǎng)，形成漸進(jìn)式實崗育人模式。校企雙方在雙師隊伍、課程、實訓(xùn)實習(xí)條件等關(guān)鍵要素方面進(jìn)行了重點建設(shè)。共建實訓(xùn)實習(xí)基地，兩家合作企業(yè)——北京華恩公司和寧波星動力公司從北京、河北、山東、陜西、山西、江蘇、浙江6省1市約600家門店中認(rèn)真篩選出近100個門店，供2013級92名學(xué)生輪崗實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，為技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供了完備的實訓(xùn)條件?，F(xiàn)代學(xué)徒制班以模擬公司的形式進(jìn)行管理運行。制定了滲透企管元素的班級制度，包括考勤管理辦法、個人業(yè)績考核辦法、重大事項決策制度、安全管理制度、宿舍“8S”管理辦法、部門經(jīng)理聘任與考核制度等。結(jié)合12月12日河北唐山“全國職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作推進(jìn)會”上，教育部副部長魯昕關(guān)于“必須加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，各地要系統(tǒng)規(guī)劃，做好頂層設(shè)計，因地制宜開展試點工作，構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制”的相關(guān)要求，柳職院作為被市教育局選中的英國現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校，按照“柳州市職業(yè)教育國際化發(fā)展行動計劃”的總體要求，決定以財經(jīng)與物流管理系物流管理專業(yè)作為英國現(xiàn)代學(xué)徒制的首個試點專業(yè)。而一些發(fā)達(dá)的職業(yè)教育國家中的現(xiàn)代學(xué)徒制有著一套較科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價監(jiān)控體系，能夠及時反饋項目進(jìn)程，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量管理，引入這樣的培養(yǎng)模式，既能夠培養(yǎng)迅速適應(yīng)企業(yè)的人才，又能提高教師的職業(yè)技能水平，十分有利于職業(yè)教育的國際化發(fā)