【正文】 覺得是件難事。課 后 老師找學(xué)生了解了情況，知道是自己冤枉了他，第二天課前特地對他說了聲sorry，學(xué)生沒有說話，但很感動，在以后的日子里，學(xué)生 和 老師相處地很和諧。而這位老師的態(tài)度是真誠地向?qū)W生道歉。這種教育，比單純的講道理更有效。老師心理無比的失落和寂寞。我??。陶行知說過：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。如果按李鎮(zhèn)西老師的書名——每個孩子都是故事，那我們作為教育工作者就是那個聽故事、讀故事的人；我們不但要讀，還要在故事的進行過程中加入一點點引導(dǎo)性或者說鋪墊性的情節(jié)，爭取讓每個故事都能有一個圓滿的結(jié)局，就好比我們教育工作者在短短幾年的教育中對孩子的引導(dǎo)或在關(guān)鍵時刻對孩子一些錯誤的糾正。人生的故事之所以精彩就是因為它的不可復(fù)制的特性，所以我們不能要求也不能夠主宰一個人的人生故事一定要按著什么樣的劇情按部就班的進行，就像李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生或者是我的學(xué)生們一樣，每個人都有不同的家庭背景，每個人都有自己的人生境遇，每個人都有自己的行為習(xí)慣，每個人都有自己的專長和愛好，所以每個人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。這樣你就會過多的注重那些你覺得分數(shù)高或給你掙面子的學(xué)生而漠視甚至放棄你認為成績差的學(xué)生。我們要真心對待每一個孩子，用心去讀他們每一個人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點；只要我們用溫情對他們稍加引導(dǎo)，他們以后的人生故事一樣會充滿陽光，也一定會很精彩。那我們老師要如何面對這些問題呢？我覺得還是要用心，就是要用心去想辦法，用你的智慧和行動為學(xué)生們解決這些問題?！睹總€孩子都是故事》這本書我讀完了，但故事還有很多很多，因為我的學(xué)生還會有很多很多。讀霍懋征老師的課例、讀霍懋征老師的作品、讀霍懋征老師的事跡，從中我更是感受到平凡教師堅守崗位的赤誠之心、偉大母親無私奉獻的博愛之心。當(dāng)愛已成為習(xí)慣，我珍惜身邊每一個學(xué)生，努力成為他們行為的榜樣、心理的導(dǎo)師、成長的參謀。我遇到過這樣一件事：晨讀時間，大家都在讀書。我慎重地思考片刻，立即出謀劃策：“要不我們?nèi)ベN尋狗啟事？”發(fā)覺老師這樣重視她的感受、她的狗，女孩淺笑著恢復(fù)常態(tài)。曾經(jīng)班上有個叫拓的男孩，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，美中不足的是他與老師間總保持著一段距離，就像隔著一層堅冰。原來曠課的理由涉及他巨大的痛楚，我關(guān)切地說：“你能沉著處理突發(fā)事件，足見你的智慧，好樣的!父母間的事情他們也會處理，你放心！每一個學(xué)生都需要關(guān)懷、渴望呵護，老師必須如園丁精心栽培幼苗一樣地培育孩子，關(guān)愛學(xué)生，對寡言少語的孩子更是如此。當(dāng)雙方家長的見面時，倆孩子僅只投訴自己的遭遇，家長聽自家孩子的一面之詞，怒不可遏，大聲爭執(zhí)。我用柔韌地方式愛學(xué)生，幫助學(xué)生認識錯誤、面行為導(dǎo)師的角色。我仔細觀察涵，發(fā)現(xiàn)思維單純，責(zé)任感強，只是缺少朋友，心理孤僻，渴求關(guān)注。當(dāng)愛成為習(xí)慣，也成就事業(yè)，更鑄就信念。我不禁為書里各位老師鍥而不舍的堅守而感動流淚，為書里孩子們的成長進步而歡呼雀躍，為不良社會氛圍對“壞孩子”和“不務(wù)正業(yè)的教師”們的不公平對待感到憤憤不平，也為李老師“每個孩子都是一個故事”這句話大聲叫好。這里的用心包含兩點：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。這樣你就會過多的注重那些你覺得分數(shù)高或給你掙面子的學(xué)生而漠視甚至放棄你認為成績差的學(xué)生。這些天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》這本書，里面56個師生教育方面的故事各個都深深的打動了我。如果你想對一個故事加入一點點你的想法的話，你就首先必須要讀懂這個故事。我們作為教育者一定要切記一點，我們不是我們學(xué)生們的人生故事的作者，因為作者肯定是他們自己；我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分數(shù)，不擇手段”“升學(xué)率決定待遇”等社會風(fēng)氣而隨意程序化地編輯我們學(xué)生的人生故事。就像我作為一個幼兒園教師，我從來不會多要求我班的孩子一年中學(xué)會了認多少漢字，學(xué)會背多少古詩，那些都是孩子們以后學(xué)習(xí)中會獲得的知識。當(dāng)然了，教育不光是老師真心的對待學(xué)生就夠了，畢竟老師還要負責(zé)傳授學(xué)生各種知識，就像唐代文學(xué)家韓愈《師說》中講的：“師者，傳道授業(yè)解惑也。就像雜志的“編輯”那樣，用你的睿智去改正一些“作者”故事中的“錯別字”等小錯誤。從李老師的這本書里我讀懂了“怎樣去堅守教育的良知？”也收獲了許多“讀懂一個故事”后的快樂。他們知道走進教室大門的每一個孩子都有一個獨一無二、引人入勝，但卻沒有完成的故事。讀了這篇《一支慟哭的金色鋼筆》文章我特有感觸，以下我將談?wù)勛约旱母惺埽簽檫@個純真的孩子而感到無比的自豪同時作為老師感到無比的羞愧。當(dāng)他批評了這個孩子后換來的是女孩終于用鋼筆寫作業(yè)了，但是女孩也從此時時處處躲著他。頓時老師咆哮了，憤怒了，他怒斥男孩：“為什么？為什么呀！這是代表學(xué)校榮譽的事，而你選擇了第三名？”面對老師的怒斥，男孩淚流滿面，怯生生地說：“因為第一名、第二名的獎品都不是鋼筆，只有第三名的獎品是鋼筆。作為老師時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。每次掩卷沉思，心中總有太多的感慨、感動。誰都知道，并不是每個學(xué)生都能成為優(yōu)秀生的，也并不是每個學(xué)生天生就是自信開朗的。從李老師的這本書里我讀懂了“怎樣去堅守教育的良知”，也收獲了 “讀懂一個故事”后的快樂。在生命的河流里，教師走進了孩子的故事，這個故事如河流一樣不可逆轉(zhuǎn)，而且每一天的風(fēng)景都不可預(yù)知——或令人欣慰，或令人驚嘆，故事的原創(chuàng)是孩子，但編輯是教師。這樣的一個自閉孩子，在李老師的特別關(guān)注與呵護下，最后健康地成長起來。最后，他感覺到老師與同學(xué)們的關(guān)心，開始慢慢轉(zhuǎn)變。其實教育是復(fù)雜的，并不是每個蛹都能化蝶，有的蛹甚至連繭也不能破！這些故事實際上離我也有些遠，但我知道自己也正在化蝶的過程中歷練，慢慢地變得擁有教育智慧去讀懂我們的孩子，真誠地喜愛他們，并走進他們的心靈。如果你想對一個故事加入一點點你的想法的話，你就首先必須要讀懂這個故事。我們作為教育者一定要切記一點，我們不是我們學(xué)生們的人生故事的作者，因為作者肯定是他們自己；我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分數(shù)，不擇手段”“升學(xué)率決定待遇”等社會風(fēng)氣而隨意程序化地編輯我們學(xué)生的人生故事。就像我作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我從來不會多要求我班的孩子一定要考多少分。當(dāng)然了，教育不光是老師真心的對待學(xué)生就夠了，畢竟老師還要負責(zé)傳授學(xué)生各種知識，就像唐代文學(xué)家韓愈《師說》中講的：“師者，傳道授業(yè)解惑也。就像雜志的“編輯”那樣，用你的睿智去改正一些“作者”故事中的“錯別字”等小錯誤。從李老師的這本書里我讀懂了“怎樣去堅守教育的良知？”也收獲了許多“讀懂一個故事”后的快樂。透過這56個記錄師生教育生活點滴的生動故事，我們可以看到孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長的樣態(tài)，也能夠體會到老師們凝結(jié)于文字之間的教育真心和愛心。而不同的是這個故事的原創(chuàng)是我們可愛的學(xué)生。對這本書的具體感悟主要以下幾點。讓他們知道在老師心中同等重要。第二破繭化蝶。那么這樣的孩子結(jié)成的繭子，就需要老師們在耐心與真誠中破解，有時候老師的作用真的很大很大。是啊，每一個孩子，他們的個性是各不相同的，但每一個孩子都是上天賜予家長的寶貝，都是可愛的天使，他們淘氣、頑皮、不懂事的背后，其實都有一個深深埋藏的故事，需要我們用愛與關(guān)注、去解讀，用心去觸摸、去發(fā)現(xiàn)??第四篇：讀《每個孩子都是一塊璞玉》有感每一個夢都值得灌溉讀《每個孩子都是一璞玉》有感王嵩璞璞玉，包在石中而尚未雕琢之玉。最成功的教育方法是常識，許多時候不是孩子們做的不好，而是我們沒能用心去認清孩子，去懂得孩子，孩子有時候也需要理想，他們也有自尊心，需要我們?nèi)プ鹬?。給孩子一片屬于自己的天空，努力做一名“琢璞玉為翡翠”的能工巧匠，我們的孩子都能成為棟梁之材，我們應(yīng)該相信一切皆有可能！第五篇：讀《每個老師都是故事》有感讀《每個老師都是故事》有感當(dāng)初在選購書籍的時候就被這本書的書名和作者—李鎮(zhèn)西所吸引。所謂的新教育，是嚴格要求老師們打造書香班級、締造完美教室、構(gòu)筑理想課堂、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作……在閱讀本書的過程中，我被書中的幾個案例或做法所吸引，并結(jié)合自己班級的實際情況有了一些計劃。最后同學(xué)們還當(dāng)堂把包好的抄手煮來吃了。她有一個原則，決不把日記中的內(nèi)容作為批評學(xué)生的依據(jù)，所以學(xué)生寫起來特別輕松，沒有思想負擔(dān)。但其實我們的學(xué)生最喜歡過生日了，我想在他們絢麗的青春里留下一份美好。允許他在課堂上看有益的書籍至少讓他享受了些許快樂，而且多少會有些收獲。李鎮(zhèn)西校長和她的老師們是用心的，他們找到了一些開啟學(xué)生心鎖的鑰匙。