【正文】 、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全?？傊覀儜?yīng)該多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。心中有目標(biāo)，路才會(huì)走得更遠(yuǎn)?！敖裉斓睦蠋熑绾螌?duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。我不同陶行知、魏書生比，我也不同杜威、蘇霍姆林斯基比，我只同昨日之小我比！吾日三省吾身，今日備課比昨日認(rèn)真否？今日上課比昨日精彩否？今日找學(xué)生談心比昨日誠(chéng)懇否？今日處理教學(xué)突發(fā)事故比昨日機(jī)智否？今日幫助“后進(jìn)生”比昨日真誠(chéng)否？今日教育智慧、教育理念比昨日豐富否？今日之反思比昨日深刻否？今日接受領(lǐng)導(dǎo)意見與同事、家長(zhǎng)批評(píng)比昨日虛心否？今日所思之事比昨日高尚否？??今日之我非昨日之我，明日之我必高于今日之我，堅(jiān)持不懈，日積月累，展望十年或二十年后之我，或者仍然不是“專家、思想家和心理學(xué)家”，但我至少是一名合格的人民教師，相對(duì)于十年前或二十年前，我已經(jīng)是最好的教師了！真理之川從錯(cuò)誤之渠中流過(guò)?！弊鳛榻逃邅?lái)說(shuō)，要使自己成為最好的教師，關(guān)鍵是要會(huì)反思，會(huì)從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中得出教訓(xùn)?！碑?dāng)我們憑借自己的智慧，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下解決了一個(gè)又一個(gè)難題，并將這些解決難題的方法匯集成文字，形成自己的經(jīng)驗(yàn)并使這些經(jīng)驗(yàn)具有可推廣性的情況下，我們自己，已不再是普通的教師，我們或許已經(jīng)成為一個(gè)教育專家！“為什么校園里師生相逢，往往是學(xué)生先打招呼，而不是老師先招呼學(xué)生？為什么上課前學(xué)生必恭必敬地向老師鞠躬：‘老師好！’而老師往往只是敷衍地說(shuō)聲‘同學(xué)們好’？為什么學(xué)生到醫(yī)院看老師不過(guò)是‘應(yīng)有的禮貌’，而如果老師到醫(yī)院看望病中的學(xué)生就成了難能可貴的‘事跡’？為什么學(xué)生違反了校紀(jì)被處分是‘理所當(dāng)然’，而老師犯了錯(cuò)誤接受班規(guī)懲罰就成了‘品德高尚’？”這些奇怪的現(xiàn)象，我們未引起重視。班級(jí)法規(guī)的制定者包括班主任和全體學(xué)生，人人都是立法者，人人都是守法者，人人都是“違法”后的懲罰接受者?！币幻處?，如果他的社會(huì)地位要靠專制與壓制來(lái)贏得，盡管他有“威名”無(wú)限，應(yīng)試教育碩果累累，那也是虛名，是高徒出名師，而非他尊重教育客觀規(guī)律、尊重學(xué)生多樣性，真正為學(xué)生全面發(fā)展而努力的結(jié)果。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。我一直獨(dú)坐在歲月里守望著心靈的稻草園，開卷有益也罷傷感也罷，快樂(lè)也罷，滿足也罷，追求也罷，都在生活中不停的喚醒著自己，要以充實(shí)并從容的心態(tài)回車鍵做一名好老師。于是，懷著崇敬之情，我認(rèn)真品讀了這本《做最好的老師》?！蹲鲎詈玫睦蠋煛芬粫o我的靈感和感觸很多，現(xiàn)只針對(duì)其中一點(diǎn)，來(lái)和大家共同分享我的體會(huì)。而李鎮(zhèn)西老師，卻把轉(zhuǎn)化差生當(dāng)成了一個(gè)個(gè)教研課題去研究。李鎮(zhèn)西老師在日志中寫到：小萬(wàn)同生活在這樣家庭里，到了學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、各種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，長(zhǎng)期受到老師同學(xué)的冷落、辱罵和歧視，能不后進(jìn)嗎？此后，他著手感化和改變“萬(wàn)同”，并為他寫了一百多篇教育日志，直到孩子初中畢業(yè)?！弊x到這里，我想到了我原來(lái)的一個(gè)學(xué)生葉沐曦，并感到深深的愧疚?？戳死罾蠋煂?duì)待問(wèn)題孩子的做法，我為自己這么草率放棄對(duì)葉沐曦的教育而感到深深的不安，好幾個(gè)晚上，葉沐曦最后那無(wú)助和暗淡的眼神始終在我腦中揮之不去，讓我備受折磨，我想，現(xiàn)在已經(jīng)上初中的葉沐曦，是否還在記恨我呢，如果我當(dāng)初像李老師那樣，對(duì)孩子多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐，孩子該會(huì)有更好的發(fā)展吧，也我也不會(huì)在多少年后的今天，為自己從教之初的草率和無(wú)知而備受折磨吧。在這里，和大家分享一些李鎮(zhèn)西老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些技巧。李鎮(zhèn)西老師給我們提出了幾點(diǎn)非常好的方法。此外在工作中還要勤思考，多閱讀，常寫作。《做最好的班主任》一書是李老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后深為李鎮(zhèn)西的人格魅力所感染?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西。在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機(jī)智’。我國(guó)自古就有“嚴(yán)師出高徒”之說(shuō)，所以在很多領(lǐng)導(dǎo)很多家長(zhǎng)甚至教師自己眼里，教育需要嚴(yán)師。”浮躁的心態(tài)、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)師生之間心與心真誠(chéng)的溝通。在教化“后進(jìn)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到的，如：寫“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)??“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)走一些彎路，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中也常常會(huì)出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，當(dāng)愛與寬容真正存在于師生之間的時(shí)候，就能無(wú)堅(jiān)不摧，就能達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育轉(zhuǎn)化目的?！苯?0年的教育實(shí)踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學(xué)生的提升和發(fā)