【正文】 作了新的要求：強調教案要突出①要有明確的教學目標；②要列出必要教學程序；③要認真寫好教學后記。本學期堅持每周一檢查教案、每天讀千字文章、每月兩篇教學反思。每位教師都十分注重自我提高，不斷的給自己加壓，以便更好地從事教學工作。而我們也高興地看到了老師們在專業(yè)化道路上快速地成長。然而，我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們力爭活動少而精，確定主題，講求實效。防止后進生出現，對個別學生進行特別的關愛，除了做好平時的補課工作，更要給予他們特別關注，培養(yǎng)學習興趣和學習自信心，從內到外，促進學生更好發(fā)展。對此，我們充滿信心。這樣集體備課時期其他老師對執(zhí)教者的上課思路就有了明確的了解，就能提出中肯的建議。以前上教研課要求每位教師都要上一節(jié)教研課，這樣教研任務也會完成，但是這種采取放羊式，無的放矢的教研模式，只是造就了教師敷衍了事的習慣，沒有收到什么實質性的教研效果。力求上好每節(jié)精品課，讓教者和聽課者都有所收獲，達到教研目的。事實是最有說服力的，教師通過親自見證，就會知道自己所欠缺的地方，需要改進的地方，這樣就能夠及時改正，無需像以往那樣需要開會指出。在備課時給她們有幫助的建議，不斷提高她們的教學水平。效果達不到預想的那樣。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質論文交流等多項活動?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現問題及時整改。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。采用自學與集體學習相結合的方法。并鼓勵教師在上課中進行有效應用。三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每一次的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現問題及時整改。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。作為語文教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。五、教研組工作存在的不足：有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。六、下一步工作的四點措施： ，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。對此，我們充滿信心。二、繼續(xù)開展校內聽課評課及教學診斷活動認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現問題及時整改。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高