【正文】 去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。[句解：擬聲詞“嘩”的運(yùn)用從聽(tīng)覺(jué)讓人感受到風(fēng)的迅猛。垂柳全亂了線(xiàn)條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。]那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。[題解：作者由植物寫(xiě)到了動(dòng)物，一只可憐的羊，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。這句中 “兩步遠(yuǎn)”與“長(zhǎng)時(shí)間”兩組詞匯的對(duì)比，也令人尋味，讓人如同身臨其境，浮想翩翩。]無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線(xiàn)上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線(xiàn)愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。幾只鳥(niǎo)尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了； 幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚(yú)兒在岸上的草窩里蹦跳。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……[句解：視線(xiàn)由室外回到家庭，寫(xiě)到了老頭和孩子們，與風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物，驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同，孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲，他們?nèi)寂恐T(mén)縫，驚喜的放出一只只紙船。1982年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作。散文集《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》，詩(shī)集《空白》以及《平文論集》等。1997年獲法國(guó)女評(píng)外國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。他觀景的眼光隨著腳步走，又往往會(huì)左顧又盼，一點(diǎn)兒不呆滯?！疚恼轮髦肌俊讹L(fēng)雨》是賈平凹初期的作品,卻顯示了作家敏銳,精細(xì)入微,且充滿(mǎn)想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力。一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來(lái)展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫(huà)面?！窘Y(jié)構(gòu)分析】風(fēng)雨室外樹(shù)林子 柳條 羊 女孩 葡萄藤室內(nèi)鳥(niǎo) 廢紙 貓 魚(yú)兒老人孩子【寫(xiě)作特點(diǎn)領(lǐng)悟】精細(xì)入微的描寫(xiě)作者用敏銳的眼光和細(xì)致的觀察，從細(xì)節(jié)入手描寫(xiě)了狂風(fēng)驟雨中的事物和場(chǎng)景，給人一種身臨其境的感受，仿佛眼前就刮起狂風(fēng)，下起驟雨。再如“幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。這些比喻句的運(yùn)用，更加形象地展現(xiàn)了樹(shù)林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時(shí)從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟。這段文字中的“撩”和“砸”形象地表現(xiàn)出了狂風(fēng)吹起風(fēng)浪的場(chǎng)景，這些動(dòng)詞使得文字仿佛也動(dòng)力起來(lái)，具有了鮮活的變現(xiàn)力。本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？答：①貼切地比喻。作者在描寫(xiě)場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)出了狂風(fēng)驟雨中動(dòng)物和人的情態(tài)，給人一種身臨其境的感受?？鞓?lè)套餐 知識(shí)積累與運(yùn)用一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 偌大（）剎那（）蜷曲（）r243。（1）閱讀下列一則與“幸?！庇嘘P(guān)的材料，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要信息。面對(duì)良好的生活條件，他們無(wú)動(dòng)于衷，感慨自己的不幸，甚至感到人生 無(wú)聊乏味。（2）為了讓大家正確理解“幸福”，宣傳小組進(jìn)行了專(zhuān)題采訪(fǎng)。[參考答案]（1）創(chuàng)建幸福教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，但當(dāng)代中學(xué)生幸福感普遍淡化。記得有一次徐光耀老師對(duì)我說(shuō)：“在中國(guó)作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。秋天，百花文藝出 版社準(zhǔn)備為我出版第一本小說(shuō)集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請(qǐng)去天津面談出版的 事。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶(hù)人家還種了一小片黃豆。我撿起來(lái)，可以給花施肥。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來(lái)和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。⑤其后不久，我寫(xiě)了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說(shuō)，篇幅卻不短，大約一萬(wàn)五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過(guò)的長(zhǎng)者好心勸我不要這樣寫(xiě)了，說(shuō)“路子”有問(wèn)題。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒?？匆?jiàn)我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。⑧多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，收到他這樣的回信，他說(shuō) ：“同時(shí)收到你的來(lái)信和惠贈(zèng)的華箋，我十分喜歡。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。第三次見(jiàn)孫犁他大約是在寫(xiě)作。③段畫(huà)線(xiàn)句？答： “看見(jiàn)”“站起”“亮”“微笑”等動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)逼真地讓孫犁的質(zhì)樸熱情躍然紙上；人物的語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)了口語(yǔ)化的風(fēng)格，自然真切地讓孫犁的親切樸實(shí)呼之欲出。風(fēng)的急速和瘋狂?！边@句用一個(gè)簡(jiǎn)短的比喻開(kāi)頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)。]第四篇：《風(fēng)雨》教案 賈平凹《 風(fēng) 雨 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入漢樂(lè)府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。二、檢查預(yù)習(xí)作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。他是當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。生字詞葡萄蔓（w224。指很短的時(shí)間)蘆葦(l)蜷曲(qu225。ng）錐形（zhuīx237。請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀課文，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語(yǔ)段不甚急速，可以讀的舒緩一些。剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒(méi)有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎？如果沒(méi)有的話(huà)，本文到底有沒(méi)有描繪出風(fēng)雨呢？請(qǐng)大家再看一下課文，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫(xiě)得最好的句子來(lái)賞析。）例：（1）那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。（3）“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！边@句話(huà)采用了什么修辭手法？作用是什么？“兩步遠(yuǎn)”與“長(zhǎng)時(shí)間”形成對(duì)比，突出了風(fēng)勢(shì)之猛，風(fēng)力之大。五、合作探究。就這樣，刻畫(huà)了一場(chǎng)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，狂亂強(qiáng)勁的風(fēng)雨，可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”。一是第6段的“有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)”，二是結(jié)尾““孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的主要目的是什么？世間萬(wàn)物（樹(shù)枝，樹(shù)葉，樹(shù)林，葡萄蔓，羊，女孩，鳥(niǎo)，蒼蠅，廢紙，池塘，魚(yú)兒，老人等等）在大自然風(fēng)雨力量的面前，顯得是那么無(wú)助，渺小。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一種新穎的描寫(xiě)事物的方法，即側(cè)面描寫(xiě)。第五篇：賈平凹風(fēng)雨閱讀風(fēng)雨 賈平凹①樹(shù)林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛的又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是（B）灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。④槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。⑥窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見(jiàn)了。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去 ，卻通篇不著一個(gè)風(fēng)字、一個(gè)雨字，作者是怎樣描寫(xiě)風(fēng)雨的？這種寫(xiě)法有什么好處？（5分）答案：作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨。、生動(dòng)、準(zhǔn)確。（5分）答案： 作家以高度概括的語(yǔ)言，通過(guò)描述風(fēng)雨中一組組的景象來(lái)表現(xiàn)風(fēng)之暴烈，雨之驟猛，表現(xiàn)了大自然的力量，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹(shù)木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無(wú)助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，然而在這時(shí)，孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只