20xx年醫(yī)學專題—第六節(jié)-自閉癥的甄別-預覽頁
【正文】 攻讀下了伊利諾大學的畜牧科學博士學位，目前是科羅拉多州立大學副教授。她致力于解釋感官的敏感度與自閉癥患者的思考模式，都俾益良多。 葛蘭汀出版過四本書：《圖像思考》、《星星的孩子》、《基因學與家畜行為》以及《牲口管理與運輸》。,美國(měi ɡu243。)。,第十二頁，共六十頁。)電影《我的馬拉松》（2005）,在《我的馬拉松》這個有笑有淚的故事中，曹承佑飾演患有自閉癥的殘疾青年Cho Won，講述他如何跑完馬拉松全程。,《海洋(hǎiy225。i)特征？,第十五頁，共六十頁。 到目前為止，有關自閉癥的概念還只是描述性的定義和分類性的界定。ng)自閉癥,發(fā)病率 根據(jù)自閉癥的患病率大約為0.5‰，而自閉系列癥的患病率大約為1‰的較為保守的標準，以及中國現(xiàn)有的總人口數(shù)量(sh249。,兒童(233。,第十八頁，共六十頁。,第十九頁，共六十頁。,目前學術界比較一致的意見認為，自閉癥是一種發(fā)生在幼年期（３歲以前(yǐqi225。,自閉癥,診斷 CCMD－3《中國(zhōnɡ ɡu243。 世界衛(wèi)生組織所主編的《國際疾病分類手冊》（ICD10）中也把自閉癥歸為一種廣泛性的發(fā)育障礙。,第二十二頁，共六十頁。 人際交往存在質的損害，至少2條: （1）對集體游戲缺乏興趣，孤獨，不能對集體的歡樂產生共鳴。,第二十三頁，共六十頁。n) （3）自娛自樂，與周圍環(huán)境缺少交往，缺乏相應的觀察和應有的情感反應（包括對父母的存在與否也無相應反應）。,第二十四頁，共六十頁。 （2）語言理解能力明顯受損，常聽不懂指令，不會表達自己的需要和痛苦，很少提間，對別人的話也缺乏反應。,第二十五頁，共六十頁。 （5）有言語能力的患兒，不能主動與人交談、維持交談及簡單應對。,兒童(233。 （3）拒絕改變刻板重復的動作或姿勢，否則會出現(xiàn)明顯的煩躁和不安。,第二十七頁，共六十頁。l236。,兒童(233。,特征(t232。,孤獨癥（全部包括(bāoku242。 判斷在行為、興趣和活動方面伴有有限的刻板重復模式需要至少符合1個特征。,語言(yǔy225。 f232。)特征,感覺運動能力、覺醒能力、運動模式和對物品的操作能力的發(fā)育中斷或喪失。,社會(sh232。)的冷漠 對于參與社會交往活動只有極低的要求 參與虛構和假想的游戲能力受限 躲避直接視覺接觸 對某一活動缺乏注意力,第三十五頁，共六十頁。,語言(yǔy225。)亞群 3: 語言能力強,語言輸出好于理解 高水平的反響語言 口運動及其他運動模仿能力(n233。)問題,ASD 適合(sh236。)策略,注意力 治療能否提高患兒的注意力集中能力? 模仿(m243。i)分析 (ABA),ABA 是指導兒童學習的前提. 每星期進行一對一的治療40小時 個別的教授方法…提供給兒童刺激物，兒童聲控系統(tǒng), 兒童學會自行完成任務。 行為(x237。,第四十二頁，共六十頁。 允許兒童注意力集中在任務上。 父母參與到家庭活動中。,結構化教學法,TEACCH集中發(fā)展在所有(suǒyǒu)與家庭有關的區(qū)域。 應該清楚的標記和準備材料。 使用口語以及交互方式。,結構化教學法,注意力 重點在對物品、人和信息的注意上。 情感調控 少量自我調控的高級(gāoj237。 使用手勢語的一些指導方針: 使用功能性的, 自我(z236。 ge)步驟教孩子其他物品的手勢。 下一步則是使用手勢表達句子…例如， [我想 ____] 或 [我明白了 ____]。 模仿和啟動 孩子不論會不會模仿都能學習手勢。 情感調控 通過手勢交流ASD兒童可以提高行為能力。n)交流系統(tǒng) 聽覺統(tǒng)合治療 (AIT),第五十一頁，共六十頁。,可供選擇的治療(zh236。ng)去注意與他們需求有密切關系的說話者。,可供選擇的治療(zh236。l252。 有目的交換物品的兒童通過展示物品而重新獲得(hu242。,可供選擇的治療策略(c232。ini224。ng)圖形交流板進行概念的教學 矩陣實例,第五十七頁，共六十頁。): 矩陣,訓練合并符號的亞群和下一亞群 兒童學習創(chuàng)造(chu224。,可選擇的治療策略:聽覺(tīngju233。nhu224。 AIT 對減少重復行為，易激惹和活動過度的現(xiàn)象有效。ir243。（1）口語發(fā)育延遲或不會使用語言表達，也不會用手勢、模仿等與他人(tār233。動詞+物品，例如：[吃]+[小甜
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