青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長總結(jié)[大全5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 業(yè)屬性在于其實踐領(lǐng)域的科學(xué)知識與技術(shù)的成熟度以及實證效果,它認為專家教師的特質(zhì)可以傳遞給一般教師,“技術(shù)熟練范式”.,具體來說要注意以下幾點： 數(shù)學(xué)教師要成為一個研究者由于教學(xué)情景的不確定性,“思先于行”又要“以行促思”.,“教師是教室的負責(zé)人,都不得不承認教師充滿了豐富的研究機會.”作為數(shù)學(xué)教師來講他不應(yīng)該將課堂看成是低水平的演練,而應(yīng)該將自己的課堂組織成為大的探索,應(yīng)該自主地進行一些數(shù)學(xué)教育改革試驗,努力探索新型的,高效的,低耗的以素質(zhì)教育為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,青浦教學(xué)經(jīng)驗,加深對數(shù)學(xué)思想方法的認識,建立更好的數(shù)學(xué)知識體系,發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識背后普遍的聯(lián)系,還可以給出某些著名問題的新解法,發(fā)現(xiàn)并證明某些新的命題,提出某些新猜想新命題.“初等數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)奧林匹克” 數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是一個反思實踐者“教師對于教學(xué)應(yīng)該提出適當(dāng)?shù)膽岩啥皇呛翢o批判的從一種教學(xué)方法跳到另外一種教學(xué)方法上來,教師應(yīng)對實踐進行反思”.,技巧和技能而且要具有對自己的信念系統(tǒng),教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容,數(shù)學(xué)知識系統(tǒng),背景因素進行反思,研究,始終保持一種動態(tài),開放,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的,有趣的,富有挑戰(zhàn)性的”“讓學(xué)生自主探索”,但在具體的教學(xué)中教師必須把握一個“度”,如果我們每節(jié)課都是通過情景引入教學(xué),將零碎的數(shù)學(xué)知識淹沒在大量的生活實例中,或只注意學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)而將稍微復(fù)雜一點地證明都忽略的話,“度”,不是唯上,唯書而是通過實踐反思,實事求是對課改作出客觀的評價,我國現(xiàn)階段的課改才能取得成功,“個體戶”為主的不足,一個學(xué)校,一個地區(qū)的數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該形成自己的數(shù)學(xué)教師共同體,所有的數(shù)學(xué)教師在同一個辦公室里辦公, 重視對數(shù)學(xué)教師的職后教育 對于什么是好的教師有著明確的看法,并將這種觀點貫穿到全部的培訓(xùn)工作中。5培訓(xùn)者與第一線的教學(xué)實踐,:1 數(shù)學(xué)知識的培訓(xùn),不應(yīng)該是大學(xué)知識的重復(fù),而應(yīng)該與中學(xué)知識緊密相關(guān),來源于中學(xué)數(shù)學(xué)知識, 培訓(xùn)一定要基于個人的實踐經(jīng)驗,這樣才能引起教師的共鳴, ,職后培訓(xùn)既是數(shù)學(xué)教師的義務(wù)又是數(shù)學(xué)教師的權(quán)利,要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化,要加強數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,從教師本身來講必須做到積極研究,勤于反思,樂于交流,“教書匠”轉(zhuǎn)換為一名專業(yè)的教師,只有這樣我國現(xiàn)階段的課程改革才不會流于形式,：[1] 教育部師范教育司組織編寫 教師專業(yè)化的理論與實踐人民教育出版社2003[2] 史蒂芬森[美]主編 批判反思型教師ABC 中國輕工業(yè)出版社2002[3] 范良火教師教學(xué)知識發(fā)展研究華東師范大學(xué)出版社2003[4] [5] 第四篇：教師專業(yè)化成長總結(jié)2013～2014學(xué)第二學(xué)期促進教師專業(yè)化成長工作總結(jié)21世紀的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，新課程在我校已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自身的發(fā)展。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常到課堂去學(xué)習(xí)和交流。經(jīng)常組織教師自我反省、反思，及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)積累，以教師的發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展。教師委員會委員：2014年6月27日第五篇：小學(xué)教師專業(yè)化成長總結(jié)小學(xué)教師專業(yè)化成長總結(jié)過去這一學(xué)期中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。為此，我們學(xué)校堅持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開展師德承諾、行風(fēng)建設(shè)等活動，盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”，自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：一是塑造完善自我們學(xué)校形象。以“提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點，開展“，教師自我生命真諦——，教師自我生命價值——提高生命質(zhì)量”系列主題活動。教師是學(xué)習(xí)者，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動。做到“自主、合作、探究”。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”?！蔽覀儗W(xué)校明白到備課的重要性，因此，每天我們學(xué)校都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。這樣，授課就事半功倍。我們學(xué)校的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡
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