【正文】 的多音字還有哪些？我會(huì)選一組多音字說話。問號(hào)：用于問題的末尾。（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。四、我的收獲。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)多音字引入新課?！秱骷覍殹纷x了這 3 個(gè)句子，你還想再了解些什么？簡(jiǎn)要了解出處及用法。耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。出自《諸葛亮集也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。三、我愛閱讀： 魯班造鋸讀一讀。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。一、研究題意，自讀自學(xué)1．出示課題?！井嫼?jiǎn)筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。先看第一行。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺?！咀寣W(xué)生做動(dòng)作，想象詩人站立處離天已近，體會(huì)詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙。教師：摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。3．指導(dǎo)第三、四行詩句。教師：這也是詩人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。猜猜，這是哪個(gè)字？小朋友們仔細(xì)看，慢慢的，它的樣子發(fā)生了變化，出示金文，指名猜。那么這個(gè)字呢？出示船。誰來叫一叫這些船的名稱？，這么快就把這些詞語認(rèn)識(shí)了。油輪也稱油船，一般用于散裝運(yùn)輸各種油類，而科學(xué)考察船是用于調(diào)查研究海洋水文、地質(zhì)、氣象、生物等特殊任務(wù)的船。齊讀詞語。貨：中國(guó)最早的貨幣是用貝殼代替的，也叫貝幣，所以造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。慢慢地，它長(zhǎng)這樣了，都猜出來了吧？車是陸地上的交通工具。你又有什么好辦法記住這些生字？轎：我們現(xiàn)在坐的車，稱之為轎車，這個(gè)轎字，起源于古人乘坐的轎子，以前，新娘出嫁的主要交通工具就是花轎。：床鋪、鋪路。，該怎么讀，四人小組一起讀一讀，碰到不確定的讀音，可以根據(jù)相應(yīng)的意思來判斷。指名讀。不同的偏旁表示不同的意思，字的意思跟偏旁有關(guān)。，我們?cè)?jīng)學(xué)過包字族的兒歌，指名填。四、小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些跟船、車有關(guān)的生字詞語，還能根據(jù)詞語的意思判斷多音字的讀音，更是發(fā)現(xiàn)了形聲字的奧秘，希望同學(xué)們把今天學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，讓自己有更多的收獲。能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。準(zhǔn)備水果圖獎(jiǎng)品。過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東？哪兒是西？哪兒是南？哪兒是北？出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。同桌合作讀一讀，互相糾正字音。前——后 左——右 東——西 南——北1出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。（三）展示臺(tái)過渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧?。〔贿^，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？指導(dǎo)朗讀。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！(1)結(jié)合圖畫讀古詩。配樂誦讀。(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會(huì)飛？ 預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛……課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。（可采用問答式、配動(dòng)作親子讀）(2)試著仿寫一段兒歌。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。西沙群島也是鳥的天下。（課件出示）《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。這里栽著許許多多榕樹。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段?！逗I小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？蝌蚪飛蛾螃蟹鯉魚鯽魚鯊魚—形聲字你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”可是一個(gè)大類呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同。他們都是形聲字。右半部分讀j237。先借助拼音，把這些詞語讀準(zhǔn)確吧！懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。接下來，同學(xué)們默讀詞語，想象畫面。他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。接下來，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語，然后運(yùn)用這些詞語，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！同學(xué)們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧！車站的人可真多，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。我喜歡夏天的夜晚。夏天的夜晚真美呀！這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。早發(fā)白帝城唐李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。早晨的意思。i，還有?！安试崎g”指籠罩在云彩之中，這里說明白帝城非常的高。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。（六）作業(yè)布置今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)啊！下面布置作業(yè)