【正文】 名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開 83 頁，讀讀：（1）有志者事竟成。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。”志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。想一想：這個故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。古詩二首 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)：1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。為了充分運用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿。3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??師：第一行先寫樓高，這樣寫——學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。只要把“高”字讀得高些響些?！疽龑?dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境?！繉W(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。師：朗讀時要讀好這個“可”字。學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。一齊來讀好這兩行詩句。學(xué)生：高昂地讀。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的含義?！具@里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情。第三篇：部編二年級上冊語文語文園地一教案語文園地一主備人： 曹阿芳 修改人：教學(xué)要求： 。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。，積累新詞。教學(xué)過程：一、教學(xué)“識字加油站”1．師：通過學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇。2．多媒體出示教材中的詞語：t224。手套 帽子 登 山 鞋 運 動 褲 tng zhǐ n225。瞧，其中一些動詞來和我們見面了，我們和它們打個超呼吧！2．課件逐個出示教材中的短語。誰愿意來試一試？學(xué)生做游戲。（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？請多名學(xué)生說句子。學(xué)生自由說三、教學(xué)“書法提示”：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。學(xué)生開火車讀。（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。說說你觀賞梅花后的感受。學(xué)生自由讀。（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。9．學(xué)生背誦。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。同學(xué)們真是愛動腦的孩子！設(shè)計意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、多思考。第二段話回顧了本單元學(xué)習(xí)的課文，并據(jù)此談了童話“充滿豐富的想象”的特點?！白R字加油站”出示了六組漢字。第二行中，每組的后一個字也是前一個字的聲旁，只不過兩個字讀音不完全相同。第一部分由“口字旁”輻射出三組漢字。同樣是“口字旁”，在不同的漢字中充當(dāng)形旁時具備不同的表意功能。在教學(xué)時，先由教師進(jìn)行修改示范，學(xué)生仔細(xì)觀察，注意修改符號的書寫順序、位置等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從理解“辯”“走遍天下”“寸步難行”“一時”“萬古”等詞語入手，讀懂諺語的意思。3．了解表示改正、增補、刪除的修改符號，并運用這些修改符號修改病句。教學(xué)難點了解表示改正、增補、刪除的修改符號，并運用這些修改符號修改病句。提示：可以結(jié)合插圖，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空的形式，比如：這個單元，我們一起游歷了童話王國，認(rèn)識了；和種子一起；跟著小蟋蟀；看螞蟻隊長和小螞蟻一起。出示要求：①從讀過的童話故事中選擇一篇推薦給其他同學(xué)。步驟三：小組討論，準(zhǔn)備推薦。（1）出示六組漢字，大膽猜讀。提示；第一行三組漢字后一個字都是前一個字的聲旁單獨成字，每組前后兩個字讀音相同。（2）出示詞語，練習(xí)讀詞。（1）去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。三、布置作業(yè)抄寫詞語2遍。提示：在讀第三組時，學(xué)習(xí)“象聲詞”2．活動二：想一想，說一說。3．活動三：我給句子來看病。（4）演示修改句子。（1）出示句子：紅頭看見自己的朋友，高興得留下了眼淚。（3）交流修改成果，教師相機指導(dǎo)。（2）齊讀詞語，給“理”組詞，理解“理”的含義。提示：燈/不撥/不亮，理/不辯/不明。2．活動二：諺語我能懂。辯：爭論。一個人胸懷道理，去哪里都可以，但是，如果一個人不懂道理，那么就連半步也邁不開，哪兒也去不了。（1）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)運用。小明覺得自己有理，卻不被理解，感到很冤枉，你可以這樣勸慰他：（）。（1）出示填空：燈不撥不亮，（）。三、布置作業(yè)抄寫諺語3遍，并背誦。教學(xué)重點積累朱熹的詩《春日》。：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。（板書：閱讀目的——閱讀方法）詞句段運用（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。（1）爸爸看電視或者看書入迷了……（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……（3）美術(shù)老師畫畫入迷了…………，互相提提建議。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。日積月累一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。(2)簡介作者。)二、逐句學(xué)習(xí),理解詩意1.“勝日尋芳泗水濱”。濱:水邊。一時:一個時辰,這里形容時間很短。識得:認(rèn)識到。4.“萬紫千紅總是春”。三、欣賞詩句,體會意境?(“萬紫千紅總是春。)四、感情朗讀，練習(xí)背誦。自由背,同桌背。按照學(xué)生自讀古詩——理解詩意——欣賞詩句——練習(xí)背誦這樣的步驟安排對古詩的學(xué)習(xí)，符合古詩學(xué)習(xí)的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效地促進(jìn)學(xué)生的積累?！霸~句段運用”有兩段內(nèi)容，教學(xué)中我采用的是“自讀感悟——教師指導(dǎo)——學(xué)生練習(xí)——相互評價”的順序，學(xué)生在自己感悟的基礎(chǔ)上很容易聽懂老師的指導(dǎo)，認(rèn)識上有了提高，練習(xí)卓有成效。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、辨字組詞。他（）的，連嘴都合不上?！啊碑嫵鲞@段話中對三黑心理描寫的句子。參考答案：一、咸（咸味）耙（耙地）蕎（蕎麥）霎（霎時）成（成長）粑（糍粑）橋（木橋）需（需要）二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪三、美滋滋樂呵呵。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、辨字組詞。他（）的，連嘴都合不上?！啊碑嫵鲞@段話中對三黑心理描寫的句子。參考答案：一、咸（咸味）耙（耙地）蕎（蕎麥）霎（霎時）成（成長）粑（糍粑）橋（木橋）需（需要）二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪三、美滋滋樂呵呵。