研修第一階段計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 一個(gè)教學(xué)片斷：《紐扣的分類》讓我理解了學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的思想，在小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生處于教育的初級(jí)階段，理解和學(xué)習(xí)能力都比較差，而讓學(xué)生自己動(dòng)手將東西分類，自己表述分類方式，展示分類結(jié)果，這不僅讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了分類，而且親自動(dòng)手，既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也累積了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)！在這我發(fā)點(diǎn)自己的小牢騷和拙見(jiàn)，主管部門組織這樣的學(xué)習(xí)有什么用呢？難道是為了完成任務(wù)？很多老師（包括我）上來(lái)都是開(kāi)了視頻就傻坐著或去做其它的事去了，現(xiàn)在的大環(huán)境下，老師們都沒(méi)閑著，有著工作上的事，也有著自己的事，而這樣的學(xué)習(xí)難道就是為了幫老師們混一個(gè)證而已？現(xiàn)在的成人高考和學(xué)習(xí)就是一個(gè)活例，雖然國(guó)家的想法是正確的，可現(xiàn)在執(zhí)行成什么了，為了提升文憑，紛紛參加成高，去函授學(xué)習(xí)，有用嗎，不過(guò)是花錢買了張好看的紙而已，有什么用呢？我們這里許多同行去參加了成高，四科只總分考到100分以上，就能拿錢去學(xué)，拿了高文憑來(lái)，連他們自己都覺(jué)得假，花了幾千上萬(wàn)的錢，卻什么都沒(méi)學(xué)到，發(fā)的書(shū)都沒(méi)翻過(guò)，考試都靠“放”和小動(dòng)作。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例，努力提高數(shù)學(xué)課程教材實(shí)施的質(zhì)量和數(shù)學(xué)教學(xué)的效益勢(shì)在必行。明確分工，責(zé)任到人，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的形式，提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育素養(yǎng)，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教師一言堂到“以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)”，從教師滿堂灌到教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。從而為下階段的實(shí)驗(yàn)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，教后反思，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。，邀請(qǐng)縣教研室專家到我校講學(xué)。尊重和關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)下，在學(xué)科教學(xué)中還需拋棄模仿和惰性，發(fā)揚(yáng)自身長(zhǎng)處，尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新。多閱讀教育理論書(shū)籍，《英語(yǔ)報(bào)》等報(bào)紙。作為一名數(shù)學(xué)教師，盡量多讀對(duì)自己有用的書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)研習(xí)；充實(shí)和提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，很有必要。努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下讀后反思。第三階段：學(xué)案例。五、所需要的支持向?qū)＜姨?
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