模塊七反思所學(xué)案例（精選多篇）-預(yù)覽頁
【正文】 習(xí)資源，要培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識的能力，要在關(guān)鍵環(huán)節(jié)、或抽象思維能力要求較強(qiáng)的知識環(huán)節(jié)使用多媒體，課件不能滿堂飛。老師們自身的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，最有說服力和感染力。然后，根據(jù)目標(biāo)與步驟，制作課件。第二篇：反思所學(xué)案例，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。本人認(rèn)為歷史科經(jīng)常到網(wǎng)站:/// 或 。我認(rèn)為，課件不能蓋整堂課飛。比如,你在整合過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？你的應(yīng)對策略和做法是什么？答：上過從學(xué)校到市級的各級公開課。在課件中不是讓學(xué)生總盯著屏幕，而是把黑板、書本和課件想結(jié)合。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)址的話，給出推薦資源的鏈接。(3)作為一名教師要掌握學(xué)生的心理。答:我們平時(shí)要上公開課，大家都覺得只要在課堂上用了PPT就是一種新觀念、新方法，信息技術(shù)能力好點(diǎn)的老師可能還會添加點(diǎn)多媒體，但是一般的都是以小黑板或紙條代替以前的板書。三、老師們自身的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，最有說服力和感染力。模塊七《應(yīng)用教育技術(shù)理論，反思所學(xué)案例》你一定見過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。第三，作為一名教師要掌握學(xué)生的心理。答：在我身邊最常見的情況就是公開課，我所了解的情況是，大家覺得只要在課堂上用了PPT就是一種新觀念、新方法，信息技術(shù)能力稍微好點(diǎn)的老師可能還會在課件中添加些多媒體，差點(diǎn)的老師最終導(dǎo)致這種課件的唯一功用是代替了傳統(tǒng)的板書。信息技術(shù)與課程整合的好壞，并不在于運(yùn)用了多么先進(jìn)的技術(shù)，或者一節(jié)課中使用了多長時(shí)間的技術(shù)，而在于是否在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用，使學(xué)生完成某些用其他方法難以做到的事，在高水平完成既定課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，獲取信息技術(shù)技能以及解決實(shí)際問題的技能。以前的認(rèn)識僅僅停留在輔助教學(xué)上，通過這次培訓(xùn)，使我對信息技術(shù)與課程整合有了更深刻的認(rèn)識，明白了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望，其他同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸的老長，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中??B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。A老師這種大膽突破預(yù)定計(jì)劃、“創(chuàng)造性地教學(xué)”突出體現(xiàn)了課程的多元創(chuàng)新價(jià)值取向。B老師力圖完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)、卻剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利。該廠生產(chǎn)的主要工作由本廠負(fù)責(zé)，輔助性工作承包給G企業(yè)。熱電站有3臺130t/h燃煤鍋爐，l套12MW汽輪發(fā)電機(jī)組，1套25MW汽輪發(fā)電機(jī)組，熱電站生產(chǎn)270℃的蒸汽，生產(chǎn)能力為220t/h。重大事故隱患I未整改的原因是F廠的甲車間認(rèn)為應(yīng)由乙車間負(fù)責(zé)整改，乙車間認(rèn)為應(yīng)由甲車間負(fù)責(zé)整改；重大事故隱患II未整改的原因是F廠認(rèn)為應(yīng)由G企業(yè)出整改資金，G企業(yè)認(rèn)為應(yīng)由F廠出整改資金。4．針對安全檢查發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改措施。距爐出料口3m處是玻璃器皿自動吹制成型機(jī)和退火爐。
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