【正文】 上走得更加穩(wěn)健、快樂(lè)！第二篇：校本研修經(jīng)驗(yàn)材料(校本研修經(jīng)驗(yàn)材料)校本研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條有效途徑忠厚鄉(xiāng)明德小學(xué)魏喜祥教師是一種特殊的社會(huì)職業(yè)，一所學(xué)校教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能以及創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。近兩年我校在教學(xué)與教研的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)我校青年教師隊(duì)伍專業(yè)基本功參差不齊，其一，表現(xiàn)在教學(xué)的硬件方面：教學(xué)的基本功差些，有少部分教師的三筆字、簡(jiǎn)筆畫、專業(yè)語(yǔ)言能力不同程度的存在差異。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)深入地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)由于現(xiàn)代多媒體的飛速發(fā)展，速度的提高，名師資料充溢于教師的桌頭案椅，造成了教師教學(xué)的依賴性，產(chǎn)生了思維的惰性，使教師專業(yè)軟件嚴(yán)重萎縮退化。邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，備“課后案”，再修改完善教案，最后書面完成自己的教學(xué)反思教學(xué)心得，達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新。從而達(dá)到促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才、實(shí)現(xiàn)大課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目的。積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而確保校本教研工作沿著縱深方向發(fā)展。另外，還組織教師觀看國(guó)外教育影片《講臺(tái)前的我》《地球上的星星》等，通過(guò)研讀、互動(dòng)、反思，創(chuàng)建一個(gè)教師交流的平臺(tái)，利用集體教研的機(jī)會(huì)讓每一位老師吐露心聲，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的想法和看法。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等活動(dòng)進(jìn)一步提升了教師的師德規(guī)范，促進(jìn)師德水平再上新臺(tái)階。因此，學(xué)校從以下幾個(gè)方面組織教師開(kāi)展了小課題研究：努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍。各科研小組內(nèi)部可以定期開(kāi)展討論會(huì)，針對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行了小課題研究，教師輪流上研討課，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。三、制度保障，確保教師研修實(shí)效。推門課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門聽(tīng)課，及時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。四、多彩活動(dòng)，激勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。首先由中心發(fā)言人提前擬定教學(xué)內(nèi)容、討論主題，由教師按前面提到的七個(gè)步驟嘗試自解，做好筆記，再對(duì)照教參，修正教學(xué)思路，記錄困惑；其次，在集體備課活動(dòng)中談自己在理解課文時(shí)遇到了什么問(wèn)題，談自己準(zhǔn)備選擇什么方法去教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與其他教師共同探討，尋求解決問(wèn)題的最佳方案；第三，形成真正關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的個(gè)案或共案；第四，課堂行動(dòng)；（如果是個(gè)案，則在自己班內(nèi)實(shí)施，如果是共案，則按約定由某一個(gè)人實(shí)施授課，其他教師聽(tīng)課。理念決定方向，方向支配行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。我校以“如何在課堂上達(dá)到師生心靈會(huì)通”為問(wèn)題開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。而于曉梅教師立足于學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用合作探究的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作——完成表格——小組討論得出結(jié)論。這次同課異構(gòu)活動(dòng)對(duì)全校教師啟示很大，真正達(dá)到了教師成長(zhǎng)學(xué)生成功的雙豐收，也達(dá)到了高效教學(xué)的目的。（2）、骨干教師成長(zhǎng)啟示講座：名師能手為什么能成為名師能力？他們的教學(xué)為什么能成為我們的榜樣引領(lǐng)和啟示？其實(shí)他們的成長(zhǎng)過(guò)程才是我們教師追尋的根源。第二是虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，他們以教學(xué)為陣地，以目前教育的新理念、新經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)、研修別人的教育思想和教學(xué)方法，圍繞我們自己的教研專題不斷修正自己的教研方法，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習(xí)筆記，以及做好學(xué)習(xí)心得體會(huì)。談自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在同一環(huán)境內(nèi)，更能激發(fā)教師教學(xué)教研的熱情——榜樣的力量是無(wú)窮的。在這一框架下，各位教師各自為陣，發(fā)揮自己個(gè)體的悟性特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在同一專題下形成各自研修的模式特色。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)受益匪淺,充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。我們目前對(duì)校本研修專題研究的實(shí)驗(yàn)嘗試還處于初淺的感性認(rèn)識(shí)階段，粗淺的探索認(rèn)識(shí)階段，要深化我們的認(rèn)識(shí)，形成正確的理論，再用理論指導(dǎo)我們實(shí)踐、深化我們的研修專題，還有待于我們持之以恒積極堅(jiān)持探索，希望各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見(jiàn)，指出發(fā)展的方向，為我校出謀劃策，力促我們茁壯成長(zhǎng)。校本研修為教師提供了一個(gè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、反思的良好平臺(tái)。近幾年，我們對(duì)校本研修的有效途徑和策略進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。我校成立了由校長(zhǎng)XXX同志擔(dān)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長(zhǎng)XXX 同志擔(dān)任副組長(zhǎng)，主抓校本研修工作，同時(shí)將善教學(xué)、懂理論、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)骨干充實(shí)到小組中，這就使我校的校本研修的核心作用凸現(xiàn)出來(lái)。因此校本研修基礎(chǔ)在學(xué)校，關(guān)鍵在教師。為確保校本研修有序地進(jìn)行，學(xué)校建立了完善的校本研訓(xùn)的研修網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，如《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師培養(yǎng)制度》、《課題研究制度》、《教師激勵(lì)制度》等。學(xué)校每年都為教師訂閱對(duì)口的業(yè)務(wù)刊物，教師個(gè)人人均擁有教育教學(xué)專著10冊(cè)以上。學(xué)校努力為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。近三年，累計(jì)派出84人次。三、激發(fā)校本研修熱情專業(yè)引領(lǐng)，吹來(lái)研修之風(fēng)。2010年3月13日李元昌教授來(lái)我市做了精彩的專題講座《主題教研促進(jìn)教師發(fā)展的途徑探索》講座，學(xué)校組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓教師們受到很大的觸動(dòng)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式，每年派大量的老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)為教師搭建研究、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提高教師的科研意識(shí)，全力提高教師的科研實(shí)踐能力。為了讓教師自身的教學(xué)技能得到很大的提升，我們每學(xué)期都舉行教師教學(xué)技能訓(xùn)練、比賽。讓教師們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)是我們校本研修工作的重點(diǎn)之一。要求每月精讀一篇文章，每學(xué)期精讀一本書教育教學(xué)專著，摘錄一定數(shù)量的讀書筆記，每學(xué)期至少撰寫一篇讀書心得，并在學(xué)期期末進(jìn)行交流。開(kāi)展主題教研活動(dòng)?！吧除埵窖行蕖?，倡導(dǎo)真誠(chéng)互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。以課題研究為抓手，提高教育科研的水平，爭(zhēng)做研究型教師?？梢允浅蓡T的研討課，也可以是專家或名師的錄像課。反思還是“返回”之思，是追根究底的回溯；反思還是“反面”之思，是懷疑一切的顛覆；反思也是“反復(fù)”之思，是周而復(fù)始的循環(huán)。⑷集體備課，交流上周教學(xué)反思，討論下周教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)讓教師從內(nèi)心深處認(rèn)同校本研修對(duì)自身發(fā)展的巨大作用，感到校本研修能迅速提升自己的教育教學(xué)水平，感受到校本研修帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，而產(chǎn)生投身校本研修的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校每年結(jié)合實(shí)際推出校級(jí)主題教研活動(dòng)課題，各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)，最后面向全校組織公開(kāi)教學(xué)，推廣經(jīng)驗(yàn)。受到教師們的一致歡迎，尤其是得到了一些青年教師的認(rèn)可，他們都覺(jué)得自己在研修活動(dòng)中，得到了快速歷練和提高。校本研修是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的工作，只有不斷探索，不斷實(shí)踐，努力建設(shè)適合本校實(shí)際的研修模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，努力建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)。聘請(qǐng)名師、專家指導(dǎo)是教師培養(yǎng)的重要形式。高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課題研修工程以市級(jí)課題《初中學(xué)困生的思維特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略研究》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。高要求抓好課堂改革工程高效課堂的核心價(jià)值是對(duì)學(xué)生的尊重。3月份由外出學(xué)習(xí)教師開(kāi)展了以“提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案作用”為主題的校本培訓(xùn)工作。充分利用這些亮點(diǎn)，采用集中聽(tīng)課、評(píng)課方式，對(duì)亮點(diǎn)進(jìn)行提升和推廣，通過(guò)細(xì)節(jié)打磨，塑造出了屬于教師自己的高效課堂。確立三維目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)管理。每位教師每學(xué)期必讀兩本書，一本教育專著，一本經(jīng)典名著，寫一本讀書筆記，做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，參加一次學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，在提高自己教育教學(xué)水平的同時(shí)，提高自己的教育理論修養(yǎng)。興建馬融專心學(xué)習(xí)記、馬融教學(xué)思想尋根文化櫥窗，廣大師生深層次領(lǐng)悟馬融“富不讀書富難長(zhǎng)久，窮不讀書窮根難除“的豐富內(nèi)涵。近三年，我校教師在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表教學(xué)案例、反思、教育敘事等27篇，獲獎(jiǎng)168篇。在教研組活動(dòng)上，授課教師說(shuō)課，教研組長(zhǎng)指出靚點(diǎn)與不足。第一．人員職責(zé)到位實(shí)行以校長(zhǎng)為核心的層級(jí)分工、各負(fù)其責(zé)的崗位責(zé)任制管理模式。先后制定完善《絳帳初中管理制度匯編》、《絳帳初中崗位工作手冊(cè)》、《絳帳初中崗位考核細(xì)則和工作流程》。調(diào)動(dòng)了全體教職員工的工作熱情，使學(xué)校各項(xiàng)工作考核有依據(jù)，評(píng)價(jià)無(wú)爭(zhēng)議，獎(jiǎng)懲有力度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全方位精細(xì)化管理。一、四輪驅(qū)動(dòng)抓名師工程學(xué)校發(fā)展靠名師，名師成長(zhǎng)靠研修。近3年，我校教師參加《陜西省高中骨干教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)》、《國(guó)培計(jì)劃（XX）——教育技術(shù)能力培訓(xùn)》、《國(guó)培計(jì)劃——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)》、《國(guó)培計(jì)劃——高中階段校本研修引領(lǐng)者研修項(xiàng)目培訓(xùn)》、《中小學(xué)骨干班主任省級(jí)培訓(xùn)》、《提高班主任工作技能高級(jí)研修班培訓(xùn)》、《全市中小學(xué)幼兒園教師崗位職務(wù)勝任遠(yuǎn)程培訓(xùn)》、《東北師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班函授》、《教師學(xué)歷提高培訓(xùn)》、《振興計(jì)劃崗前培訓(xùn)》、《振興計(jì)劃后繼培訓(xùn)》等11項(xiàng)研修培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)219人次，人均3項(xiàng)培訓(xùn)研修，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)對(duì)象的全覆蓋。我校還先后組織教師去寶雞鐵五處中學(xué)、眉縣城關(guān)中學(xué)、槐芽中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，直接感受課改成果，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，感悟教育新理念。今明兩天我校高三教師分兩批赴寶雞中學(xué)進(jìn)行高考復(fù)課交流研討。我校堅(jiān)持每年一次的青年教師拜師學(xué)藝結(jié)對(duì)子活動(dòng)。拜師學(xué)藝活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，有利于青年教師在教學(xué)業(yè)務(wù)上迅速牛牛文庫(kù) 海量資料分享成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過(guò)關(guān)，五年成才”的成長(zhǎng)目標(biāo)。在賽教活動(dòng)中，我校采用備課——說(shuō)課——做課——評(píng)課——反思一條龍賽教流程。目前，我校共有縣級(jí)以上教學(xué)能手25人。近三年，我校教師在報(bào)刊雜志發(fā)表論文57篇，在各級(jí)各類教育成果征集中撰寫的論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等478篇，獲獎(jiǎng)247篇。要求學(xué)校各部門策劃每一項(xiàng)活動(dòng)都要有詳實(shí)的方案，做到每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，“精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成果”。學(xué)校管理部門設(shè)置齊全，工作人員職責(zé)到位。XX年學(xué)校修訂完善了《xx中學(xué)管理制度匯編》，XX制定了《xx中學(xué)崗位工作手冊(cè)》，XX年制定了《xx中學(xué)崗位考核細(xì)則和工作流程》。各職能部門建立了詳實(shí)的工作日志，如教務(wù)工作日志、政教工作日志、教研工作日志、后勤總務(wù)工作日志和班子成員工作日志，按月量化考核，與績(jī)效工資掛鉤。為此，學(xué)校專門制訂了xx中學(xué)考試管理辦法和流程，明確教務(wù)處、教科室、政教處、總務(wù)處在考試工作中的責(zé)任。教科室負(fù)責(zé)研發(fā)試題，安排命題人員，提出命題要求，印制試題試卷；考試結(jié)束后，對(duì)整個(gè)考試做出評(píng)價(jià)，建立題庫(kù)，制作光榮榜，展評(píng)優(yōu)秀試卷，表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)之星和進(jìn)步之星，并將考試安排表、考場(chǎng)編排表、命題人員安排表、考試成績(jī)匯總表、各科考試成績(jī)分析、學(xué)?？荚嚬ぷ餍〗Y(jié)、考試巡查記錄和各科試卷文本資料裝訂成卷宗統(tǒng)一存檔。三處一室在考風(fēng)建設(shè)中責(zé)任明確、配合默契、流程清晰、操作規(guī)范，很好的踐行了精細(xì)化管理理念，收到了明顯