【正文】 不能忍！你要留她，就別再認我這個娘?。ń鼓阜餍涠?，仲欽呆呆的站在那兒）旁白：一方是養(yǎng)育自己的母親，一方是自己深愛的妻子，仲卿左右為難。仲卿：（含淚）：蘭芝，對不起，是我母親太過分了。旁有一詩： 朝夕云飛來，暮宿彩霞間 女妝癡盼首，惟愿長相聚 不惜歌者苦，但傷知音稀 待到歸來時，長存在我心（背景音樂《月河雪》）(男：焦仲卿)（女：劉蘭芝）男：深深的深深的你的瞳女：輕輕的輕輕的你的手 脈脈的脈脈的我的眼柔柔的柔柔的我的臉 閃亮的精瑩無聲的手指 能否折射能否撥開 或晴或雨的明天？眼前迷茫的云煙？ 男：云煙茫茫，前路茫茫女：不要徘徊，向前走 我的心在徘徊有夢才有遠方 男：我們堅持女：我們面對 我們奮斗我們追求 男：黎明前是黑暗女：小別后勝新歡 男：我與卿相知，女：君當作磐石 長命無絕衰。蘭芝剛回家不久，縣令派人來提親，蘭芝拒絕。劉母：好是好，就是我家蘭芝脾氣太強，你等著，我先去勸勸她。我與仲卿發(fā)過誓，今生永不離棄，我絕不能背叛他，您還是推了吧。（充滿幻想狀）如果太守高興了，興許還能賞我個官做做，那我們劉家可就光耀發(fā)達了！蘭芝：可是我答應過仲卿的?? 劉兄：又是仲卿，別提那小子！你對他有情，他可對你無義。（背景為陸游《釵頭鳳》：春如舊，人空瘦──錦書難托）（蘭芝獨自坐著，眼睛里一片茫然）（音效：馬蹄聲）（蘭芝站起）：難道仲卿來了？（上前幾步）（仲卿上臺）：蘭芝（蘭芝迎上去，扭頭）：你來晚了。蘭芝：仲卿，別，留得青山在，不怕沒柴燒；兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。新婚之日??（大屏幕打出劉蘭芝白衣圖）蘭芝：仲卿！本想與君長相守，可憐紅顏多薄命。）（仲卿回頭，怔怔地，扇字落地）仲卿：蘭芝啊花似伊 柳似伊 葉葉聲聲是別離 雨急人更急 湘江西 楚江西 萬水千山遠路迷 相逢終有期（音樂：《梁?！纯迚灐怠菲危ù笃聊淮虺觥督箘⒛埂穲D）（仲卿拿出刀）：蘭芝，我來了（仲卿自殺，倒地）（大屏幕打出鴛鴦雙飛圖）（音樂：《化蝶》古箏版）尾白：自古兒女為情憂，海誓山盟魂相就 鴛鴦雙飛鳴軒轅，鶼鰈同心照春秋 秦關漢月百年恨，唐風宋雪千古愁 天若有情天亦老，濤聲無盡淚不休（全劇終）第二篇：孔雀東南飛 課本劇孔雀東南飛演員:劉蘭芝 ——朱同學 焦仲卿 ——林同學 焦母 ——劉同學 劉母 ——張同學 劉兄 ——鄭同學 媒婆——肖同學 三少爺 ——周同學 旁白——黃同學 第一幕（焦家）旁白:(漢末建安年中,廬江縣柳樹村村口住著劉氏一家,劉家小女兒天生麗質(zhì)、貌若天仙,十七歲嫁給同縣府吏焦仲卿,因此引起后文??)劉蘭芝: 大家好!我就是傳說中美貌與智慧并重、溫柔與體貼的化身劉蘭芝我十三能織布,十四學裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書??焦母:(拄拐上場,吼道)你死哪去了!還不趕緊去做飯!蘭芝:(低眉順眼并給婆婆行禮)婆婆??我這就去給您做飯?今天咱們吃面湯,行么? 焦母:(面朝天,生氣狀)面條??面條,太滑!蘭芝:(委曲求全)那??那??咱們吃包子? 焦母:(頓了頓拐)包子??包子,太膩!蘭芝:(聲音哽咽)那??吃餅成不? 焦母:(白了蘭芝一眼)不行!不行!烙餅太硬!蘭芝:(淚水溢滿眼眶,強忍不流)那婆婆,你想吃什么,我去給您做。如果我有翅膀，我就能飛，我有翅膀么？沒有！所以我不會飛。劉母: 不是這個問題呀!是??媒婆: 那是什么問題!你們家不就是想嫁個有錢人嗎?這不是你們想要的有錢人嗎? 劉母: 那我去問問蘭芝吧!蘭芝?? 蘭芝: 娘,有事嗎? 劉母: 閨女呀!葉家來提親了,你意見如何呀? 蘭芝: 娘呀!我不想嫁給三少爺,我和仲卿分開的時候,約定好了!我不嫁呀!劉母: 我看人家條件不錯!就嫁了吧!那個焦仲卿還不一定回來接你呢? 蘭芝: 我曾與仲卿許下諾言，除非海水變黃金，滿天掉餡餅，不然永不相棄的，還是算了罷。我是風兒，他是沙。(唱)你要是嫁人不要嫁給別人一定要嫁給我。（于是服毒自殺）第五幕（焦家）旁白:(仲卿聽到蘭芝自殺的消息后,急忙跑出房門)仲卿：蘭芝,你真的自殺了,好!我們地下相見吧!等我!(自刎)旁白:(就這樣相愛的人被分開,甜蜜的家被撤散,美滿的幸福被沖淡??焦劉兩家喪子之痛無法挽回，他們將仲卿與蘭芝的尸體和葬在華山之上，在墳墓的東西種上松柏，南北種上梧桐，枝葉相互交錯，異常茂盛，在樹叢中棲生著一對飛鳥，名叫鴛鴦。改寫的時候注意保留原意,不能改得面目全非。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。劇本的語言主要是臺詞。舞臺說明,又叫舞臺提示,是劇本語言不可缺少的一部分,是劇本里的一些說明性文字。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。這就是說，學語文的目的是為了“用”，達到表達思想、交流情感、傳承文化的目的。學生中擅長表演的，就當演員或?qū)а荩簧瞄L丹青圖畫的，就搞布景或化妝；會樂器的，就配樂伴奏；會電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫作的，就改編或?qū)憚”荆弧鲹P其長、相互配合，可加強學生的集體觀念和集體榮譽感。語文課一定要研究學生，貼近學生的生活實際、思想實際和心理特點，才能激起他們的興趣，使他們喜歡。如果把學生的生活體驗、心理因素比作一潭水，那么，我們的課本劇編演，就好比是投水之石，石擊才能浪起。二、談談語文活動教學的實操步驟。選擇 選擇過程完全是學生自主的過程，學生充分討論，積極參與。閱讀的時候要了解背景，熟悉內(nèi)容，理解主題，把握人物形象等。當然，無論是人物對話、舞臺說明還是矛盾沖突的設計，都是為主題服務的。為了貫徹編劇的改編、創(chuàng)作意圖，編劇順理成章地當上導演。匯演 到了激動人心的一天，經(jīng)過抽簽決定演出次序后，各組傾注了全部的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。我們對學生在“劇本改編”“表演語言”“形體動作”“服裝布景”等方面分別打分，評出一二三等獎和最佳表演獎、最佳舞臺效果獎。這種新型的教學方式促進了教學，鍛煉了才干?，F(xiàn)代社會是競爭的社會，語文教學應培養(yǎng)學生良性競爭意識。在整個編演過程中，學生通過實踐活動學習了戲劇常識，理解了戲劇特點，掌握了戲劇規(guī)律，在戲劇方面的基礎知識豐富而扎實?；顒咏虒W讓語文課堂真正成為培育創(chuàng)造種子的佳壤。練運籌能力。它對于活躍班級文化生活、寓教于樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和參與能力，提高他們?nèi)嫔羁痰貙W習理解、感悟掌握課文內(nèi)容的自主想象創(chuàng)造力，有著不可替代的作用。而現(xiàn)在要學生自己把課文編成劇本并且自己當演員，學生的興趣自然來了：選哪一篇？怎樣編？誰演什么角色合適？人物性格有何特點?等等一系列問題，學生都愿意主動思考、編排,并一遍遍地認真閱讀課文，互相交流，另外，編演課本劇不知道戲劇常識不行，同學們課下主動學習并認真閱讀那些劇本，然后自己揣摩人物、改編課文，學習過程變得主動、積極。對話語言要規(guī)范，就要求改寫劇本時用詞要準確、句子要完整；表演時語音要準確，對話就要與人物性格相符合。思維新，能激發(fā)學生進行創(chuàng)造性活動的興趣。改編后進入表演，他們又會根據(jù)實際，結(jié)合當代學生的一些特點不斷調(diào)整、充實，進行再創(chuàng)造，從而使人物的動作、表情、對話等更具個性化，使得形象更為豐滿。編演課本劇就是用戲劇語言輔以動作等來推動情節(jié)發(fā)展，進而反映生活的。”于是一桿特制的長長的大煙袋已送到嘴邊。編演課本劇后，學生親身感受人物的生活、用心體驗他說的每一句話，就更直接、更感性地理解了人物，不知不覺中被人物身上所具有的品質(zhì)、精神所感染。（后兩者可在“對白”的前面或后面用提示語注明。二、明確編演步驟及要求課本劇的編演，要有一定步驟，編演程序分為選、讀、編、演（包括排練、演出）、評五個步驟，其中每步相應地有具體要求。這一過程要讓學生充分討論后再決定，使學生充分參與，以調(diào)動其積極性。此步驟可發(fā)動學生到圖書館、網(wǎng)上等查閱有關資料，教師也可多多提供，師生間、生與生間要互相溝通，多多交流。演包括排練和演出。應掌握好語調(diào)、語氣、速度、節(jié)奏等，最大程度地為突出人物性格、推動情節(jié)發(fā)展服務。二、課程內(nèi)容《學習編演課本劇》《威尼斯商人》《皇帝的新裝》《石壕吏》《散步》 《羚羊木雕》《從百草園到三味書屋》《阿長與山海經(jīng)》三、課程實施建議師生交流，了解學生在自編自演中存在的困惑教師設計，學生主持?！墩n本劇改編》校本課程2．培養(yǎng)學生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。你想做演員嗎？你想做導演嗎？“夢想劇場” 讓你夢想成真！2．投影“招聘啟事”。6．請評委公布比賽結(jié)果。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。前者為后者提供基礎，后者極大地能夠發(fā)揮前者的教學價值。2．培養(yǎng)學生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。你想做演員嗎？你想做導演嗎？“夢想劇場” 讓你夢想成真！2．投影“招聘啟事”。6．請評委公布比賽結(jié)果。出現(xiàn)這樣不愉快的事情，父母、子女誰是誰非，是一個值得深入研究的問題。那么，此事如何才能左右兼顧呢，為讓學生從不同角度思考，開拓學生的思路、暢所欲言，在導入時，讓學生從人際交往的矛盾沖突談起，啟發(fā)思考化解矛盾方法，引出課中的話題，學生有的談和父母的矛盾，也有說老師和同學的矛盾，很真實，學生能夠產(chǎn)生共鳴，興趣濃厚。能初步把握文章中人物形象的特點，進行改編《皇帝的新裝》 2．分組進行劇本的交流和討論；選好演出劇本，確定導演，演員和劇務組等人員；進行排練。如果我們在理解課文、準確地把握人物性格的基礎上進行再創(chuàng)造，把它編成課本劇進行表演，使課文人物再現(xiàn)在我們的面前，這是很有意義的。師出示《皇帝的新裝》改編后的課本劇。因此，它的篇幅不能過長，人物不能過多，場景變換也不能過多。語言要能充分表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，還要求通俗自然、簡練明確、響亮動聽，適合于舞臺表演。正好把語文知識與活生生的生活實際結(jié)合起來，把語文技能與具體生活實踐結(jié)合起來，學生在活動中學習，在實踐中真正提高能力。思維新，增強了創(chuàng)造能力。有意識地指導學生編演課本劇，將科學性、知識性、趣味性、娛樂性與學生的求知欲、表現(xiàn)欲溶為一體，拓寬了學生學習渠道，嗇了學生語文實踐的機會。這就是說，學語文的目的是為了“用”，達到表達思想、交流情感、傳承文化的目的。學生中擅長表演的，就當演員或?qū)а?；擅長丹青圖畫的，就搞布景或化妝；會樂器的，就配樂伴奏；會電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫作的，就改編或?qū)憚”?；……各揚其長、相互配合，可加強學生的集體觀念和集體榮譽感。語文課一定要研究學生，貼近學生的生活實際、思想實際和心理特點，才能激起他們的興趣，使他們喜歡。如果把學生的生活體驗、心理因素比作一潭水，那么，我們的課本劇編演，就好比是投水之石，石擊才能浪起。二、談談語文活動教學的實操步驟。選擇 選擇過程完全是學生自主的過程，學生充分討論，積極參與。閱讀的時候要了解背景，熟悉內(nèi)容，理解主題，把握人物形象等。當然，無論是人物對話、舞臺說明還是矛盾沖突的設計，都是為主題服務的。為了貫徹編劇的改編、創(chuàng)作意圖，編劇順理成章地當上導演。匯演 到了激動人心的一天，經(jīng)過抽簽決定演出次序后，各組傾注了全部的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。我們對學生在“劇本改編”“表演語言”“形體動作”“服裝布景”等方面分別打分，評出一二三等獎和最佳表演獎、最佳舞臺效果獎。這種新型的教學方式促進了教學，鍛煉了才干?，F(xiàn)代社會是競爭的社會，語文教學應培養(yǎng)學生良性競爭意識。在整個編演過程中，學生通過實踐活動學習了戲劇常識，理解了戲劇特點，掌握了戲劇規(guī)律，在戲劇方面的基礎知識豐富而扎實。活動教學讓語文課堂真正成為培育創(chuàng)造種子的佳壤。練運