【正文】 攝體保持平行，使用三腳架及快門線。要 求: 將激烈運動著的被攝體的瞬間動作或瞬間表情記錄下來。建 議: 慢速快門1/15秒－11秒，先從1/30秒開始練習(xí)，然后1/11/1/1/1秒逐檔練習(xí)，使用三腳架。要 求：攝影意圖以及主題要鮮明，要考慮采用高調(diào)或低調(diào)的必要性，被攝體的所具有的氛圍要協(xié)調(diào)。曝光補償就是有意識地變更相機自動演算出的“合適”曝光參數(shù)，讓照片更明亮或者更昏暗的拍攝手法。進(jìn)行曝光補償?shù)臅r候，如果照片過暗，要增加EV值，相當(dāng)于攝入的光線量增加一倍，如果照片過亮，要減小EV值，相當(dāng)于攝入的光線量減小一倍。如果你拍攝的主體背對著明亮的太陽，即通常說的逆光條件下，那么，為了準(zhǔn)確表現(xiàn)拍攝主體細(xì)節(jié)，就必須進(jìn)行曝光補償，否則，你拍下的不是一個剪影，就是層次不清的灰朦朦的圖像。（4）在不同色溫的情況下，先用相機對白紙調(diào)試色溫，現(xiàn)將白紙的色溫的對準(zhǔn)，再進(jìn)行拍攝。（2）三角形構(gòu)圖被攝體: 三角形或類似三角形的景物，建筑，人物造型等。要 求: 利用上下左右對稱構(gòu)圖，表現(xiàn)穩(wěn)定感和超現(xiàn)實意境。建 議: 畫面構(gòu)成的線條要保持水平或垂直，線條要美，水平或垂直線條造型要布滿全畫面，使用三腳架。（6）黃金分割法構(gòu)圖 被攝體：任何物體要 求: 被表現(xiàn)的主體要處在分割點、線上或附近，構(gòu)圖要平衡，被攝體要突出，畫面中不能有多余的部分存在。你在本學(xué)期新聞攝影每次作業(yè)拍攝實踐的心得。（二）實踐報告寫作要求自行組織成文，字?jǐn)?shù)在1000字以上。請考生務(wù)必于本學(xué)期課程考試時（2013年1月4日至6日）將答卷交到當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心，逾期不交者，考試成績以0分計。一． 實踐中幾件難忘的事實踐的第二天，行程是從測魚到銀峪村，再到朱會村，而且全程都是步行，算起來，有四個多小時。此刻的感受就是，這才是真正的生活，親近自然，勞作于山間，頗有當(dāng)年陶淵明歸隱時的心境。我也有了一個，一直留到了現(xiàn)在，看到它，就能想到那天的婚禮，想到實踐的那些日子。朱會是一個算得上落后的村子。尤其是見到一位老大爺，自己住在一個破窯洞里，老伴兒幾年前去世了，孩子都在外面。我用手里的相機記下了這里景象，希望有朝一日我還能回到這里，看到一個完全不同的朱會。實踐的第五天，我們?nèi)チ松轿髌邅兇濉Ｕ驹谄邅兇蠼菁o(jì)念碑的腳下，仿佛感受到了先烈的那種大無畏的精神，崇敬之情油然而生，那些抗戰(zhàn)時期的畫面也不斷在腦海中閃現(xiàn)，想著想著，對如今的安定生活也多了幾分反思。我們在測魚對于發(fā)現(xiàn)供銷社這個事實很好奇，因為現(xiàn)在能看到的都是大大小小的超市，供銷社早已不屬于我們這一代，所以我們決定對此展開采訪。后來我們聚到一起再商量，都有些對我們的選題動搖了。首先是因為我們沒有足夠的經(jīng)驗，采訪的經(jīng)驗也不足，沒有和被采訪者做很好的溝通；其次是我們的準(zhǔn)備不充分，沒有掌握足夠的資料。首先是負(fù)責(zé)拿鑰匙的人沒有做到位，其次是我們都太大意了，沒有做好前期的準(zhǔn)備。在課上老師講過的理論知識真正的派上了用場，對各種理論也有了更深刻的理解。這次實踐中當(dāng)然也包括風(fēng)光攝影，但給我感觸最深的是事件攝影和人物攝影。其次是構(gòu)思上。尤其是事件的現(xiàn)場，最好能做到預(yù)測事件的發(fā)生，隨時做好拍攝的準(zhǔn)備，不錯過任何一個畫面。比如說測魚當(dāng)?shù)氐亩鄶?shù)老人不愿意被拍，他們認(rèn)為被拍照是一件不好的事。還記得老師說過，攝影是一件孤獨的事。拍照不僅是一件記錄的事，而且是一件見證的事。在攝像上收獲最明顯的就是在機器的操作上。之后，王曉旭老師又親自持機，現(xiàn)場講述拍攝的技巧。當(dāng)拍攝主體定下來之后，就要想自己需要什么樣就畫面，拍攝的角度，景別，等等。整整一個星期都沒有睡好覺，每天早起晚睡，中午的時候也不回宿舍，只是在機房簡單的吃點東西，吃完之后也沒有休息，就又開始去剪片子了。如此不斷完善，終于做成了我們理想的片子。不管是做什么，盲目肯定是做不好的。在山里實踐的這一周，確實讓人很疲憊。三． 實踐的感想這真的是一次很難忘的實踐，過程中的每一天，每一次集體活動，都還記得清清楚楚。通過這次實踐，也讓我更懂得了互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。這次實踐，尤其要感謝的是三位隨行老師。認(rèn)真對老師所指出的優(yōu)缺點加以總結(jié)，又是不小的收獲。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求本課程教學(xué)內(nèi)容：了解照相機、鏡頭、數(shù)碼攝影、光線等的基本性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能和原理等知識；理解新聞攝影的特性、要素和規(guī)律；掌握曝光控制、攝影構(gòu)圖、抓拍、數(shù)碼攝影等技術(shù)和要求；運用多種拍攝手段和新聞圖片的專業(yè)法則，進(jìn)行新聞圖片的拍攝和處理。教學(xué)方法與手段分組教學(xué)，每組5—7人。二、實驗內(nèi)容練習(xí)聚焦；運用景深和快門速度的知識拍攝照片；練習(xí)正確曝光。二、實驗內(nèi)容參與社會與學(xué)校內(nèi)重大活動和新聞事件采訪拍攝；分采訪小組深入社會各層面拍攝專題報道攝影、圖片故事或紀(jì)實攝影；為自己拍攝的新聞圖片撰寫文字說明。二、實驗內(nèi)容設(shè)計單幅新聞?wù)掌诎婷嫔系陌才?；編輯自己拍攝的專題攝影報道或圖片故事，在電腦或A3紙上安排照片的不同位置，安排總說明的位置。焦距一般在40~58之間廣角鏡頭：又稱短焦距鏡頭，特點是焦距短、視角大、寬、景深長，拍攝動態(tài)物體或需要景物前后有較大的清晰度，或者在較狹窄的環(huán)境中拍攝較大的場面中，可選用廣角鏡頭。大光圈，小景深；鏡頭焦距越長，景深越??；拍攝距離越遠(yuǎn)，景深越大；超焦距：當(dāng)鏡頭調(diào)焦到無窮遠(yuǎn)時，從相機到最近清晰物之間的距離稱為超焦距。手動對焦：數(shù)碼相機的成像過程：主要分為4個步驟（1）拍攝景物時，景物反射的光線通過數(shù)碼相機的鏡頭透射到圖像傳感器（CCD）上（2）CCD上的光電二極管受到光線的激發(fā)而釋放出電荷，生成電信號（3）CCD控制芯片利用感光元件中的信號控制線路對對發(fā)光二極管產(chǎn)生的電流進(jìn)行控制，由電流傳輸電路輸出，將一次成像產(chǎn)生的電信號收集起來，經(jīng)過放大和濾波后的電信號被傳送到ADC，由ADC將電信號（模擬信號）轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號。70%~75%來自中央偏下部分，只有30%~32%來自邊緣部分。光圈優(yōu)先曝光模式：指攝影師手動設(shè)定光圈值和曝光補償相機自動計算快門值的模式。這個過程可以是連拍的形式，也可以是手動追張拍攝，其補償數(shù)據(jù)可以由攝影者自己設(shè)定。相機設(shè)置的色溫高于外界色溫偏橙黃，相反則偏藍(lán)。：是指畫面上的明暗層次過渡和等級。，即光源所處的位置。：被攝物體的受光面和陰影面之間的亮度比，是攝影用光的重要參數(shù)。焦距越短，越能有效的夸張透視效果；調(diào)整拍攝高度。：主要表現(xiàn)為影調(diào)的深與淺，清晰與模糊。：展現(xiàn)自然界的遼闊景物，被攝物體廣闊而深遠(yuǎn)。強調(diào)人與人，人與物，物與物之間的關(guān)系。：主要是使被攝物體或人物的某一局部充滿畫面，形神刻畫上更加細(xì)致。：以位置上的優(yōu)勢突出主體；將主體安排在畫面的顯著位置；利用線條做引導(dǎo)；通過對比突出主體；使用小景深；，要把握好分寸，不能喧賓奪主。重復(fù)產(chǎn)生節(jié)奏，變化產(chǎn)生韻律。，選擇適宜的拍攝方法，但同時所有題材又有共同的基本拍攝技術(shù)和技巧。4風(fēng)光攝影是等待的藝術(shù)！同一地點的風(fēng)光景物，隨著季節(jié)的變化而呈現(xiàn)各種不同的姿態(tài)。景物輪廓鮮明，紋理清晰，色彩鮮艷，立體感和空間感較強。散射光拍出的景物缺乏立體感，不利于對景物的造型，但是卻非常有利于拍攝柔和而又抒情的風(fēng)光照片。遠(yuǎn)模糊的現(xiàn)象稱為空氣透視。