【正文】 楚地觀察到實驗現(xiàn)象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，要讓學(xué)生的有限的時間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對所學(xué)得的知識有價值。通過錄像技術(shù)還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。要解決傳統(tǒng)的教學(xué)問題——即教學(xué)中只重視對教學(xué)結(jié)論（教學(xué)所需學(xué)生達到的目的或所需的結(jié)論）的灌輸而忽視教學(xué)過程（達到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的過程），在新的形勢下，我們必須改善教學(xué)方法，加強師生互動，以學(xué)生為主體，擴大課堂容量。新教材“新、實、精”，增設(shè)了許多插圖，編入了趣味性小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動活潑；注重理論聯(lián)系實際，加強了學(xué)科教學(xué)與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，注重反映學(xué)科發(fā)展及新的科技成果；并且加強了化學(xué)實驗教學(xué)，加強了化學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)方法的指導(dǎo)，穿插了家庭小實驗拓寬了學(xué)習(xí)時間和空間。我們要避免因循守舊，要切實發(fā)揮新教材的優(yōu)勢作用，利用好教學(xué)媒體，結(jié)合學(xué)科特點、運用圖片、閱讀、課題研究等形式滲透德育教育，充分調(diào)動師生的主動性、創(chuàng)造性，交互式學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。教育很注重過程，同樣是一堂課，面對不同的對象，我們應(yīng)及時調(diào)整課堂安排的細節(jié)，做到最有效的利用資源，完成教學(xué)任務(wù)?！墩n題：化學(xué)模擬噴泉實驗設(shè)計》一、研究內(nèi)容 1．模擬噴泉的原理。二、研究目的1．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息處理、實驗設(shè)計及操作的能力。2．探討化學(xué)模擬噴泉實驗的原理；運用力學(xué)知識，分析受力情況，提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案驗證假說，明確原理。(3)難溶于水的氣體(H2)。6．將材料進行匯總，加以討論，在班級舉辦化學(xué)模擬噴泉實驗設(shè)計晚會，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并對設(shè)計的各種裝置原理采用競猜的方式，增加晚會的氣氛，鞏固所學(xué)知識。在這一活動過程中，教師的作用在于有目的、有計劃地組織、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)在于引導(dǎo)而不是講解、傳授。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實驗等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重視教材與生活的對應(yīng)，注意滲透對環(huán)保意識的培養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面，使之學(xué)會一些生活小常識，走出應(yīng)試教育的怪圈，使化學(xué)這門與生活息息相關(guān)的學(xué)科展現(xiàn)原有的魅力。對農(nóng)村學(xué)生可提出如何科學(xué)使用化肥，各種不同的化肥對土壤酸堿性有何影響，并用鹽類水解知識解釋，使學(xué)生了解科學(xué)種田的重要意義。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。這才是評價的真正目的。參考文獻： [1] 《課程標準》 [2] 《在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的體會》 [3] 《新教材的特點》第三篇：新課改下如何優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)新課改下如何優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)理論應(yīng)用于科學(xué)實驗的重要渠道，對培養(yǎng)學(xué)生綜合的化學(xué)能力，提高學(xué)生的實驗技能方面有著重要的意義。一種是分散的方式，即將化學(xué)實驗分散在化學(xué)化學(xué)2及“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“化學(xué)反應(yīng)原理”、“有機化學(xué)基礎(chǔ)”等相應(yīng)的模塊課程內(nèi)容中。《實驗化學(xué)》模塊共分 “物質(zhì)的分離與提純”、“物質(zhì)性質(zhì)的探究”、“物質(zhì)的檢驗與鑒別”、“化學(xué)反應(yīng)條件的控制”、“電化學(xué)問題研究”、“物質(zhì)的定量分析”、“物質(zhì)的制備與合成”等七個專題。在必修課程模塊中，重視培養(yǎng)學(xué)生“初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能；樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣；能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流；初步認識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用”。其次，要讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)維能力，教師應(yīng)該具有創(chuàng)新的思想、素質(zhì)。所以教師在實驗教學(xué)中，一定不能扼殺學(xué)生的這些興趣，要給學(xué)生創(chuàng)造安全、自由、有序的氣氛和氛圍。注重對實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析、總結(jié)，讓學(xué)生眼看、鼻聞、耳聽、腦思、手動，深化實驗教學(xué)課堂教學(xué)改革，切實提高學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)。我們學(xué)校班級多，根據(jù)這種情況，我們就要求學(xué)生提前將實驗方案設(shè)計好交給實驗員，不管是習(xí)題中遇到的問題，還是課外讀物中遇到的，只要實驗室有條件，實驗員就提前準備好，通知該學(xué)生，指導(dǎo)該生完成實驗，解決問題。中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的原因主要是教師教學(xué)反思做得不好。新的課堂教學(xué)設(shè)計理念要求“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”，服務(wù)于學(xué)生有個性、可持續(xù)性、全面和諧的發(fā)展?，F(xiàn)將本人的想法說出與大家共同探討?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。二、教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學(xué)效果。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。四、教學(xué)反思的方法教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”?！八街梢怨ビ瘛?。（作者單位：838000新疆吐魯番地區(qū)實驗中學(xué)）第五篇：新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思阿克蘇地區(qū)一中化學(xué)組薛艷玲新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思高中化學(xué)新課程改革已有幾年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進行了反思？教學(xué)反思，是指教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。單從化學(xué)來講，實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。我們學(xué)校是以人教版為新課程版本，練習(xí)冊為《優(yōu)化設(shè)計》，在預(yù)習(xí)作業(yè)中，我認為《優(yōu)化設(shè)計》中的課前預(yù)習(xí)題目基礎(chǔ)適中，適合大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識，可以提前知道下節(jié)課的重難點?！蔽矣X得很有道理，之后不管是聽教研組的公開課還是其他教師的課，聽完之后我都及時總結(jié)，認真反思，發(fā)現(xiàn)自己上課有很多的不足。教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。通過聽別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流，對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交 阿克蘇地區(qū)一中化學(xué)組薛艷玲流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。接下來通過學(xué)生分組實驗，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。