【正文】 見駱駝的左邊有一些蜜，左邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。師：那你們呢？老人家應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？生：要讀得很沉穩(wěn)，因?yàn)槲覀兘?jīng)驗(yàn)豐富，見多識(shí)廣。（板書：看見_______ 判斷）生：我看見駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有些跛（板書：左淺右深 左腳有些跛）。生：因?yàn)槲铱匆娐返淖筮呌行┟郏疫呌行┟?，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。生：因?yàn)槲疑洗慰荚嚳嫉夭缓?，所以老師批評(píng)我了。師：學(xué)完了課文，你想對(duì)商人說點(diǎn)什么？注意了，我現(xiàn)在就是商人。師：謝謝你，提醒得真好，我以后一定要注意。生：我以后還要去幫助更多的人。教師的教學(xué)觀念新穎，教態(tài)自然隨和，教學(xué)語(yǔ)言親和力強(qiáng)，同時(shí)充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管如此，仍然對(duì)一些有助于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)字詞和句式進(jìn)行了訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課的人文性與工具性，充分落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)。課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝?wù)荫橊務(wù)业今橊劇钡捻樞?，步步深入，故事富有哲理，是?duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。三、借助閱讀提示，明確研究重點(diǎn)：師：這是一篇略讀課文，我們可以借助前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)課文，(出示)誰(shuí)來讀一讀? 交流：提示中給我們提了哪兩個(gè)問題? ①商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的? 師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來研究課文。)(駱駝的腳印右邊深，左邊淺。)(駱駝啃過的樹葉上面留下了牙齒印。②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的? a過渡：商人憤憤地問老人怎么會(huì)知道得這樣詳細(xì)，老人是怎樣回答的?(理解“不緊不慢”)b指名交流。c、因?yàn)槔先诉€看見(駱駝啃過的樹葉上面留下了牙齒印)，所以知道(它缺了一顆牙齒)。六、小結(jié)：學(xué)了《找駱駝》，你有什么收獲?(寫在練習(xí)紙上)(當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能解決所有的難題。而趙老師這一點(diǎn)做的很到位。但是，在課文中并沒有展開描寫老人的思維過程，課文留白處為學(xué)生思維發(fā)展預(yù)留了空間。作為一堂教授中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課，要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字方面有所感悟，有所積累，有所提升，這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文性的體現(xiàn)與落實(shí)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。我覺得教師在學(xué)生學(xué)完后,，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。接著由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住兩個(gè)重點(diǎn)的問題①商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還通過朗讀的方式，檢查讀書的效果。而《找駱駝》這篇課文的單元主題閱讀是觀察與發(fā)現(xiàn)?？煞裰苯映鍪竟适碌谝痪洹皬那坝袀€(gè)商人走失了一只駱駝”，然后再引出《找駱駝》這個(gè)故事。從中提煉出駱駝的三大特點(diǎn)。開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。你自己再讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個(gè)分句連起來說成一個(gè)長(zhǎng)句嗎？這位老人對(duì)駱駝的特點(diǎn)知道的如此詳細(xì)，于是商人產(chǎn)生了什么樣的想法？從哪句話可以看出來？（認(rèn)為老人哄他，朗讀書上第九自然段）引導(dǎo)理解“哄”的意思及讀音。教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動(dòng)腦思考的方法想老人說的話是有道理的。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。七、板書設(shè)計(jì)找駱駝看到 知道 腳印右深左淺路左邊有蜜右邊有米啃過的樹葉上 留下的牙齒印左腳跛 左馱蜜右馱米 缺了一顆牙齒第四篇：找駱駝?wù)f課稿《找駱駝》說課稿一、說教材《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇課文。二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)和《新課標(biāo)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、閱讀的要求如對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過以上分析，我確定本課的重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。第三部分：圍繞問題，合作探究，解答式學(xué)習(xí)。這一段是全文的重點(diǎn)部分，根據(jù)出示的問題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的，自讀第十自然段后通過學(xué)生合作交流，運(yùn)用讀讀、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，于是我讓學(xué)生讀出“看見…又看見…還看見”的句式，讓學(xué)生邊讀邊說，老師板書示意，加深學(xué)生印象。16*、找駱駝看見腳印右深左淺左腳跛又看見左有蜜右有米左馱蜜右馱米還看見葉上有牙齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察———認(rèn)真思考—————得出結(jié)論第五篇：找駱駝?wù)n堂實(shí)錄《找駱駝》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。生自讀閱讀提示。師：這是一個(gè)來自阿拉伯的民間故事，請(qǐng)同學(xué)們先去讀讀課文，再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。師：說得既簡(jiǎn)潔又完整，我們一起來說說。男生讀商人，女生讀老人，師讀旁白。匯報(bào)展示。師：同學(xué)們，你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎，請(qǐng)你們?cè)囈辉?。師：老人知道得可真夠詳?xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到這人答案的呢？生1：是商人和老人的對(duì)話中。師：你從哪里看出來的？生：商人說：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了。女同學(xué)讀商人說的話。師：接下來我們?cè)賮硌芯空n文的第二個(gè)問題，老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？課文的哪個(gè)部分有答案。師：不緊不慢就是不慌不忙，商人都誤會(huì)他了，他為什么還不慌不忙。出示填一填，說一說。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？ 生1：我覺得老人是一個(gè)善于觀察的人。