【正文】 時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學(xué)生 對語言有更真切的體會。文中詩意的描寫性文字與帶有說明性文字相向雜出，讓人受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。殘月：快落的月亮。駐足：停止腳步。前瞻后顧：即“瞻前顧后”，看看前面再看看后面。第一段：總起，“畫家見的橋最多”。第四段：承接上文具體寫了：（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)“拱橋的強勁的大弧線或方橋的單純的直線，恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照”。（）廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上遮雨的廊和亭，橋下的急流飛瀑構(gòu)成的美。本文語言優(yōu)美、極富表現(xiàn)力和感染力。”用詩情的文字勾畫出一幅秀麗的畫面，突出了橋與周邊景色的和諧美。第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。第三個例子，是寫長橋之美。作者認為橋之美體現(xiàn)在哪幾方面？用簡潔的語言歸納。情感、態(tài)度與價值觀通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。搜集各地有關(guān)橋的圖片。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。張擇端與《清明上河圖》張擇端，字正道，東武(山東諸城)人，早年游學(xué)汴京，后習(xí)繪畫，徽宗朝任職翰林圖畫院，擅長畫車馬、市街、橋梁、城郭等等。以村郊、河道、城市為主，逐漸鋪開，很有層次：村郊是引子，比較簡略，進到河邊時，便著力描寫船舶貨運，直到拱橋，形成了第一個高潮?！肚迕魃虾訄D》在南宋有許多臨摹，一兩黃金一卷，可見南宋人懷念故都的繁華的感情，其意義是很大的。2．本文舉了哪些例子來說明橋之美？(學(xué)生回答，老師明確)作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋，江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋，水天間的長橋，頤和園的仿盧溝橋，蘇州的寶帶橋，形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋，以及《清明上河圖》中的橋，人造索橋，南京長江大橋，錢塘江大橋。課文舉了四個例子；意在說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，構(gòu)成陽剛與陰柔這兩種不同類型的美。同時，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。4．體味下列句子的情意?！?學(xué)生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個性色彩)教師點評這些句子：(1)葦叢是不會感到“發(fā)悶”的，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。橋與流水宛如一支歌曲中的曲與詞，是一個整體?！币蛔煌ńㄖ诋嫾业墓P下竟顯得如此的美，如此的富有情趣。（第1～3237。自然段）238。239。239。253。239。239。備了橋之美254。完全能夠從審美的角度審視橋，這是作者的獨特觀點。橋之美236。238。環(huán)境 239。在這堂課上，我把語言的賞析作為了本課的重點，主要是想讓學(xué)生在美的體驗中得到語言練習(xí)的目的，同時讓他們有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準確、周密的特點。教具：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法：分組討論，指導(dǎo)點撥 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，今天，老師要來考考大家。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有 著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。寫形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。三、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞 這大千世界吧!板書設(shè)計： 橋之美吳冠中烏鎮(zhèn)石橋——舒暢———開闊疏朗 江南石橋——銷魂———剛?cè)嵯酀?長橋臥龍——滿足———靈動和諧風(fēng)雨橋——欣賞———安詳自在橋感受美第五篇：張靜中學(xué)八年級語文《故宮博物院 》教案張靜中學(xué)八年級語文《故宮博物院 》教案（第一課時）：⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。三、教學(xué)手段：計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。五、教學(xué)時數(shù)： 一課時。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。矗立(ch249。)殿檐(y225。n)擊磬(q236。n)坤寧宮(kūn)肅穆(m249。)(屏幕顯示。）③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。）⑵指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。）⑷請一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。）⑹選出一位學(xué)生介紹御花園。）⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。）⑵方位詞語：（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。明確： ⑴路線：石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園⑵方位語言：Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：（“緊挨?，進入?，就到了?”；“穿過?就是?”；“過了?就到了?”等等）Ⅱ方位詞語：（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）⑶填好平面圖（詳見附錄二）（可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當(dāng)指導(dǎo)。