【正文】 復(fù)習(xí)教案：段落篇章小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)段落篇章一、復(fù)習(xí)要求: ，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。每一段落都是圍繞全文的內(nèi)容，表達(dá)一個相對完整的意思。因此，我們在閱讀文章時，必須讀懂每一段，并理解它的意思。（1）總結(jié)規(guī)律性的知識，掌握分段依據(jù)。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。③ “概括與具體（點(diǎn)面）”、“對比”、“因果”、“承啟”、“動靜”等關(guān)系。此外，分段方法還有“重點(diǎn)突破”和“相鄰合并”兩種。一定要在大致了解全文、概括全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律性知識，研究一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。概括段意的要求：準(zhǔn)確、明白、簡潔⑴ 要從內(nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括，即不能寫成這一段說明了什么。⑷ 注意語言的表述。注意點(diǎn)：取舍法。⑵ 摘句法。找出文中的中心句，加以必要的擴(kuò)展，形成段意。⑶ 問題回答法：寫景狀物，什么？怎么樣；寫人記事：誰？干什么？結(jié)果怎么樣？即使如上所說都有所重視，還不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。所以在復(fù)習(xí)中先讓學(xué)生自己獨(dú)立分段、歸納段意，并說出自己的思考，然后交流，從而發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)的顯性分段的標(biāo)識及段意表述，能探索段落之間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用有關(guān)規(guī)律性知識和方法。例如：學(xué)生能抓住課題，運(yùn)用聯(lián)想、假設(shè)、推理的方法探求文章的思路。常見的表達(dá)順序有： 從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅰ＃?）作者觀察兵馬俑陣容的順序是先_______，再_______，然后是_______。倒敘可以造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，突出重點(diǎn)，造成強(qiáng)烈的印象。之后對雨來沒有死的原因做了補(bǔ)充說明。寫文章不僅要有好的開頭，還要有好的結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)才完整，才能增強(qiáng)文章的感受力。過渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。照應(yīng)就是前面寫的事，后面有交代；后面寫到的，前面有伏筆。（六）個性化閱讀閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向。通過這一測試，了解學(xué)生個性化的閱讀情況，個人理解能力。《想當(dāng)孫子的奶奶》，你想對文中我的爸爸媽媽說些什么？還比如：讀了短文，你一定會有許多感觸，請用幾句話把你的感悟?qū)懴聛?。?依據(jù)生活，拓展想象《上帝的笑》，人類的優(yōu)勢是智慧的大腦，你能不能舉例說明一下。(七)閱讀與語言實(shí)踐（遷移運(yùn)用）相結(jié)合（1）句式的遷移例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。（2）段式的遷移（3）拓展運(yùn)用：依據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行拓展，寫一段話：想象凡卡遭受挨打（或挨餓、挨凍）之后的神態(tài)、心理活動寫一段話。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。今天老師特意穿了一條漂亮的裙子和一副眼鏡。生讀課題。1練習(xí)一：出示一組病句，提問：這個句子的病因在哪里？怎樣修改？在小組中交流例：聽說要進(jìn)行作文競賽，紛紛報名參加。（搭配不當(dāng)）例：爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。（用詞不當(dāng)）指明學(xué)生回答病因，能口頭練習(xí)修改病句，并隨機(jī)板書出對應(yīng)的病句類型。請同學(xué)們看這個句子，這樣改好不好？課件出示：大家的眼睛都集中到主席臺上。課件出示。英語對我很感興趣。那么接下來，老師帶來了一位患有疑難雜癥的病人，看看我們這些專家能不能把它治好。派代表上臺演示，三、總結(jié)，這節(jié)課你有什么收獲？（生看板書一起總結(jié)）這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。板書：病句類型成分殘缺前后矛盾詞序顛倒搭配不當(dāng)重復(fù)啰嗦不合事理分類不當(dāng)用詞不當(dāng)修改步驟讀找改查修改方法 增刪調(diào)換 修改符號第三篇：小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教案：標(biāo)點(diǎn)符號小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)——標(biāo)點(diǎn)符號專題【教學(xué)目標(biāo)】明確標(biāo)點(diǎn)符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書寫。小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查 成對出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫了前半個后不要忘記寫后半個。）（3）加標(biāo)點(diǎn)（4）再讀四、驍勇善戰(zhàn)現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。同桌之間互相檢查批閱。其實(shí)這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？ “下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！”“下雨天，留客天，留我？不留！”第四篇：小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教案：多音字六年級語文下冊多音字復(fù)習(xí)第一單元：燕：yān 燕國藏：c225。ng 空白s224。剎那噴：pēn噴水shā剎車p226。ng擰脾氣1差：chā差別chāi 出差1將：jiāng 將軍ch224。i 因?yàn)閐238。ng中毒1覺：ji224。系鞋帶1挑：tiāo挑水繳：zhu239。n 傳奇f226。婀娜h238。踏歌吭：h225。ng 種樹1縫：f227。糊涂h249。o 著急夾：jiā夾板ji225。劃船hu224。ng 掙錢1熟：shi等待zhu239。ng倔強(qiáng)數(shù)：shǔ數(shù)術(shù)sh249。停泊1剎：sh224。i載歌載舞第四單元：沖：ch224。按摩作：zuō作臺撒：sā撒網(wǎng)zu238。折本1嚇：xi224。仿佛1挨：āi挨靠1卡：k?？ㄜ?25。ng千乘之國ch249。n 混亂1嚷：rāng 嚷嚷盛：sh226。（虎視眈眈）比喻壞人的幫兇。例：熱火代天（朝）（改朝換代）（1）柱上君子（梁）（偷梁換柱）（3）來日方短（長）（揚(yáng)長避短）（3）鋪李浪費(fèi)（張）（張冠李戴）（4）舍末逐本（本 末）（本末倒置）十一、用下面表示顏色的字組成語。一哄而起（散）一清二白（窮）寸草不留（生）大有可為（作）山高水險（長）天長日久（地）不知所措（云）見利思義（忘）以怨報德（德）有目共賞（睹）報仇雪恥（恨）因小見大（失）有口難分（辯）言而有信（無）不勞而食（獲）別有見地（天）不足為奇（慮）舍己救人（為）天高地厚（遠(yuǎn)）有的放矢（無）心腹之言（患）言之成理（有）千慮一得（失）有頭有尾（無）一無所有（獲）有始有終（無）默默無聞（語）后繼乏人（有）目光如豆（炬）分文不?。ㄖ担┎惋L(fēng)露宿（飲）