【正文】 好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。2.《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山野、水野、動(dòng)物野及游人野，體現(xiàn)了一種天然之美。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開無(wú)花。o向 復(fù)哈hǎ達(dá)纖xiān維嘻嘻哈哈hā纖qi224。墩（矮墩墩）瑞（瑞士）敦（倫敦）端（端詳）受（接受）授（教授）熱（悶熱）摯（真摯）近義詞勉勵(lì)──鼓勵(lì) 竣工──完工 艱巨──艱難惡劣──險(xiǎn)惡 回?fù)舂ぉみ€擊 要挾──挾制班（上班）斑（可見一斑）藐視──輕視 主持──主辦 精密──周密 阻撓──阻攔 控制──操縱反義詞藐視──重視馬虎──認(rèn)真贊嘆──批評(píng)惡劣──良好縮短──延長(zhǎng)凄涼──幸福普通──特別甜蜜──苦澀詞語(yǔ)搭配有力的回?fù)?真摯的愛慕 沉悶的氣氛 杰出──平庸孤寂──熱鬧增添──縮減愛戴──憎惡的敬意的薄暗巍峨峻拔的高原崇高朦朧 彩色的翅膀 蒼蒼茫茫的草原 巍峨峻拔的高原剛勁端莊的方塊字如歌如畫的唐詩(shī)宋詞翱翔的雛鷹 璀璨的詩(shī)篇嶄新的畫卷 強(qiáng)悍的牧民 沉默地站著有節(jié)奏地前后晃蕩細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞著慢慢地咬著一個(gè)條件 一口氣 一條鐵路 一口豎井 一座小城一場(chǎng)暴雨 一片歡笑詞語(yǔ)意思精密：精確而周密。譏笑：譏諷和嘲笑。不斷地稱贊。終天之恨：終身的遺恨。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。高山深澗：澗：山間流水的溝。懸崖峭壁形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。攀山越嶺就是攀越山嶺。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國(guó)外停留。比喻真相大白。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。１、我的祖**親，我是第一次離開她。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，心中無(wú)限思念。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。１、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長(zhǎng)留在海島上。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。“細(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。與課題相呼應(yīng)。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。必背內(nèi)容 ＊ 詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。＊ 《中華少年》作者：李少白。（魯迅）我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。n飽 保佑y242。不安 嗯eg 揍z242。黑 倒霉m233。 一如既往 躡ni232。o 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎p233。ng隙差chā高興x236。o迷 形近字欣（欣然）林（樹林）湃興沖別 沖語(yǔ)（語(yǔ)言）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）沮（沮喪）掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）議（議論）溜（溜走）阻（阻擋）蠕（蠕動(dòng)）倦（疲倦）賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）槽（水槽）嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔癢）糟（糟糕）近義詞偶然──偶爾泰然──坦然 依然──依舊羞愧──慚愧 強(qiáng)制 ―強(qiáng)行叮囑──叮嚀拒絕──回絕 允許──準(zhǔn)許山窮水盡――窮途末路 反義詞潮濕──干燥陰冷──明媚 憂慮──平和溫暖──寒冷 舒適――難受責(zé)備──贊賞熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄虛情假意――真心實(shí)意 詞語(yǔ)搭配狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過的感覺 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨(dú)享的幽靜 無(wú)法割舍的愛好 奇妙的電話機(jī)林中的和諧 詩(shī)一般的語(yǔ)言 唯一的聽眾 慈祥的眼神 無(wú)所不知的小精靈 深深的潭水飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 詞語(yǔ)意思 舒適：舒服、安逸。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。蜷縮：身體彎曲地縮著。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。瞥見：一眼看見。著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，能認(rèn)記“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。復(fù)習(xí)鞏固在作文中展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典，掌握字詞字形、詞義，能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。三、同桌互改，評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。五、復(fù)習(xí)多音字。七、教師小結(jié)。四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。同桌互相出題練習(xí)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法。復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。教學(xué)過程：第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。誰(shuí)（什么）干什么。貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。三、完成《黃岡小狀元》四單元測(cè)試訓(xùn)練題。老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。完成《黃岡小狀元》半期測(cè)試訓(xùn)練題。復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能??”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才??”“一??就??”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。要求學(xué)生說得通順與具體。按照分段的幾種方法來(lái)給文章分段，完成閱讀的要求。（1）自由背誦。小結(jié)。的海面上，灑滿了銀光?？陬^填空。講述分段的幾種方法：(1)按照事情發(fā)展的順序分段。結(jié)合課文讓學(xué)生說說課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。（3）自然段段意歸并法。第九課時(shí)一、回憶上節(jié)課的訓(xùn)練方法。（段落大意歸并法、串連問題答案法）讀課文，體會(huì)利用歸納方法。按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。學(xué)會(huì)寫回信。列提綱。二、練一練。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。五、教師小結(jié)。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事。仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。寫好一篇文章可以讓你一夜成名。指名說。第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。四、立意（確立文章的中心思想）：確定文章的中心思想后再加以創(chuàng)作，才能使得文章內(nèi)容能針對(duì)題目，而不致離題。選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。七、擬定主題大綱：依主題擬定大綱，并做好分段規(guī)劃，如此寫作時(shí)才能有所參照，也不會(huì)離開主題。十一、作文開頭：萬(wàn)事開頭難，作文也是如此。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。開門見山，直接入題寫景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調(diào) 設(shè)置懸念，引出下文 引用詩(shī)文，突現(xiàn)中心以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。如：母親曾對(duì)我說：“人活在世上，注定要追趕太陽(yáng)，然而，在你追趕大陽(yáng)的同時(shí)，黑夜也在追趕著你。打破界限，時(shí)空錯(cuò)位?！@便是毛遂自薦。小組交流。小組交流作文結(jié)尾的方法。教學(xué)反思：第四篇：人教實(shí)驗(yàn)版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案（第13周）第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說法。縮句后變?yōu)椋骸疤?yáng)升起來(lái)了。如“用生命換來(lái)的教科書一直激勵(lì)著我前進(jìn)。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵(lì)著我前進(jìn)。我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動(dòng)，更具體。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。如果沒有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分?！庇械耐瑢W(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽講。改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。如：“波濤卷走了泥沙。二、鞏固練習(xí)1．照樣子縮句。________________________________（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。（）海灘上有（）貝殼。解放軍（）保衛(wèi)（）祖國(guó)。（1）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？ ___________________________________（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？___________________________________（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？___________________________________4．照樣子，把句子換個(gè)說法，意思不能變。（1）我摔壞了陳明的小木船。二、教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)修改病句。修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。第三句是因果關(guān)系。（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。（2）月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。如“天空的星星快活地眨著眼睛。（2）太陽(yáng)公公還沒有起床，天空一片昏暗。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。”這句話中4個(gè)分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（）（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？（1）祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來(lái)寫。）師：閱讀時(shí)，講究方法，有的放矢，才會(huì)讀有所獲，且不可漫無(wú)目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時(shí)掌握的讀書方法用于其中。２、（讀《詹天佑》第四自然段）。［板書：抓重點(diǎn)詞句］師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開始，對(duì)嗎？生：重點(diǎn)句有時(shí)在開頭，有時(shí)在中間，有時(shí)在結(jié)尾。那么，你從詹天佑在勘測(cè)線路中的表現(xiàn)都體會(huì)到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)［出示體會(huì)感情及題目要求］（１）第二關(guān)給我們提出了這么多要求?。〈蠹蚁茸杂勺x問題而后帶著問題再讀文，最后逐個(gè)擊破好嗎？（２）生自由讀文思考，小組交流。［板書：抓重點(diǎn)詞句］師：你知道體會(huì)文章思想感情還有哪些方法？］生答：設(shè)身處地地去讀去想有感情地朗讀［板書：設(shè)身處地讀想有感情地朗讀］（４）Ｂ、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”這個(gè)句子可有可無(wú)，你是怎么想的？生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動(dòng)中國(guó)的人物，如果那時(shí)候要評(píng)選的話詹天佑一定會(huì)當(dāng)選。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對(duì)像