【正文】 后歸納段意。(2)按地點(diǎn)分段。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷。（2）同桌互背。強(qiáng)調(diào)在書(shū)寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問(wèn)題還是比較多的！二、完成《黃岡小狀元》五單元測(cè)試訓(xùn)練題。二、教師小結(jié)。老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。第五課時(shí)一、修改病句。誰(shuí)（什么）有什么。讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。復(fù)習(xí)修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木渥?；?huì)修改多種類型的病句。五、復(fù)習(xí)同反義詞。找出課本中的多音字。四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。三、復(fù)習(xí)過(guò)程：第1—3課時(shí)（復(fù)習(xí)字詞）教學(xué)目標(biāo):掌握本冊(cè)生字詞字形，特別把難寫(xiě)的字掌握。閱讀詩(shī)歌，能大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí)。毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。黧黑：形容（臉色）黑。ng盡j236。手躡腳 悠悠 儀y237。u罵 魁ku237。（巴金）第 三單 元 復(fù)習(xí)呼嘯xi224。過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。《中華少年》者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜?！恫噬某岚颉吠ㄟ^(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。?大概?，?差不多?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過(guò)一樣的明凈?？睖y(cè)：施工前對(duì)地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測(cè)量。強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。真摯：（感情）真誠(chéng)懇切?？耧L(fēng)怒號(hào)：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。（元?。┑?二單 元多音字水滸傳zhu224。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。解析課文、語(yǔ)句 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思綿亙：接連不斷（多指山脈等）。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。復(fù)習(xí)后記：通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本學(xué)期的作文練習(xí)有了一個(gè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生寫(xiě)作能力有了一定的提高。e介紹我們的學(xué)校。學(xué)會(huì)確定題目的重點(diǎn)是審題過(guò)程的重要一步，因?yàn)橹挥写_定了題目的重點(diǎn)，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。四、小結(jié)：這學(xué)期我們學(xué)了通知、書(shū)信兩種應(yīng)用文，同學(xué)們要鞏固它們的寫(xiě)法，還要根據(jù)題目選材完成。練習(xí)寫(xiě)一份通知。讀完這篇課文，你同作者一塊兒走進(jìn)大自然，感受美妙的聲音，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了在閱讀中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，讓我們知道了閱讀一篇文章要在理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上，正確、完整、明白地回答問(wèn)題。滴滴答答??丁丁冬冬??所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。3．查閱資料訓(xùn)練。能夠抓住、理解課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)。教師小結(jié)分段的方法及要注意的問(wèn)題。（板書(shū)）按時(shí)間的推移。（6）那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。把字句： 被字句： 反問(wèn)句：（2）這沒(méi)什么可懷疑的了。（）比一比，組詞。（例子見(jiàn)生字表中，學(xué)生易錯(cuò)的生字）弄清下列漢字的字形結(jié)構(gòu)及偏旁部首。3辟：隨意誣陷人搞封建復(fù)辟（b236。ng）腫嗎？3強(qiáng)：小強(qiáng)（qi225。ng）、實(shí)物要相稱（ch226。n）被風(fēng)卷（juǎn）起，飄落到了地上。ng）紉機(jī)的臺(tái)板有裂縫（f226。2參：人參（sh253。1顫：聽(tīng)到這個(gè)噩耗，小劉顫（zh224。）上紅領(lǐng)巾去學(xué)校聯(lián)系（x236。o）啕大哭起來(lái)。）荷油味不?。╞225。n）冕堂皇了。），魚(yú)刺扎（zh252。ng）葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪（s224。和：天氣暖和（huo），小和（h227。（）236。n x255。 sōng ch237。 ch239。()惡226。ng()差 ch252。Ａ Ｂ Ｃ ＤＥ Ｆ ＧＨ Ｉ Ｊ ＫＬ Ｍ Ｎ ａ ｂ ｃ ｄｅ ｆ ｇｈ ｉ ｊ ｋｌ ｍ ｎＯ Ｐ ＱＲ Ｓ ＴＵ Ｖ ＷＸ Ｙ Ｚ ｏ ｐ ｑｒ ｓ ｔｕ ｖ ｗｘ ｙ ｚ三、練習(xí)：寫(xiě)出下列字母的大寫(xiě)字母。重點(diǎn)：能辨別多音字。指名背聲母，并在練習(xí)本上默寫(xiě)。u（）模 m239。()ch252。()w249。o xi225。n shǎnɡ zh224。（）（）（）（）()三、小結(jié)：漢語(yǔ)拼音要加強(qiáng)掌握，特別是聲韻母的區(qū)別，有部分學(xué)生分不清，辨別多音字要正確區(qū)別讀音，以音定詞。ng()u255。）稀泥，也不隨聲附和（h226。差：他每次出差（ch252。埋：他自己懶散，卻總是埋（m225。n）臟活，真有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。1惡：這條惡（226。）型做出來(lái)的。n）的友誼從來(lái)沒(méi)有間（ji224。散：我收集的材料散（s224。n）觀嗎。i必須）把心得（d227。2畜：畜（x249。）了目標(biāo)。3塞（s224。3都：大都（dū名詞）市的人口都（dōu副詞）很多。（）世（）名（）（）自如 形神（）（）（）（）紙上（）（）有禮（）（）命筆 含（）（）放 小巧（）（）（）不松（）一本（）（）連（）（）斷（）（）不已五彩（）（）千（）百（）（）（）不斷根據(jù)句子意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)。第四課時(shí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。②（）公園里有（）花。第六課時(shí) 內(nèi)容：閱讀部分目標(biāo)：進(jìn)一步掌握分段的方法及歸納段意。圍繞故事的主要事件劃分。（板書(shū)）找過(guò)渡句。第七課時(shí) 內(nèi)容：閱讀訓(xùn)練目標(biāo)：能用普通話正確、流利，有感情的閱讀程度適合的文章。、體會(huì)文章的思想感情。第二步，先提出明確的要求，再指出查閱資料的渠道和書(shū)目，請(qǐng)學(xué)生自己去查找。）喃(n225。動(dòng)物也是大自然的歌手。重點(diǎn)：使學(xué)生鞏固好通知、書(shū)信的寫(xiě)法。（2）第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。（2）提問(wèn)式開(kāi)頭。A、要求用一件典型事例贊揚(yáng)他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。淑女，美好的女子。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。o向 復(fù)哈hǎ達(dá)纖xiān維嘻嘻哈哈hā纖qi224。譏笑：譏諷和嘲笑。終天之恨：終身的遺恨。高山深澗：澗：山間流水的溝。攀山越嶺就是攀越山嶺。比喻真相大白。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀。１、我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。１、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。＊ 《中華少年》作者：李少白。n飽 保佑y242。黑 倒霉m233。o 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎p233。o迷 形近字欣（欣然）林（樹(shù)林）湃興沖別 沖語(yǔ)（語(yǔ)言）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）沮（沮喪）掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）議（議論）溜（溜走）阻（阻擋）蠕（蠕動(dòng)）倦（疲倦）賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）槽（水槽）嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔癢）糟（糟糕）近義詞偶然──偶爾泰然──坦然 依然──依舊羞愧──慚愧 強(qiáng)制 ―強(qiáng)行叮囑──叮嚀拒絕──回絕 允許──準(zhǔn)許山窮水盡――窮途末路 反義詞潮濕──干燥陰冷──明媚 憂慮──平和溫暖──寒冷 舒適――難受責(zé)備──贊賞熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄虛情假意――真心實(shí)意 詞語(yǔ)搭配狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過(guò)的感覺(jué) 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨(dú)享的幽靜 無(wú)法割舍的愛(ài)好 奇妙的電話機(jī)林中的和諧 詩(shī)一般的語(yǔ)言 唯一的聽(tīng)眾 慈祥的眼神 無(wú)所不知的小精靈 深深的潭水飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說(shuō)地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 詞語(yǔ)意思 舒適：舒服、安逸。蜷縮：身體彎曲地縮著。瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。能讀寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，能認(rèn)記“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典，掌握字詞字形、詞義，能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。第二課時(shí)一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。七、教師小結(jié)。同桌互相出題練習(xí)。復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能??”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才??”“一??就??”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。按照分段的幾種方法來(lái)給文章分段，完成閱讀的要求。小結(jié)?？陬^填空。結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。第九課時(shí)一、回憶上節(jié)課的訓(xùn)練方法。按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。列提綱。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。五、教師小結(jié)。仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫(xiě)清楚。指名說(shuō)。第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。四、立意（確立文章的中心思想）：確定文章的中心思想后再加以創(chuàng)作，才能使得文章內(nèi)容能針對(duì)題目，而不致離題。七、擬定主題大綱：依主題擬定大綱，并做好分段規(guī)劃，如此寫(xiě)作時(shí)才能有所參照，也不會(huì)離開(kāi)主題。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。如：母親曾對(duì)我說(shuō)：“人活在世上，注定要追趕太陽(yáng)，然而，在你追趕大陽(yáng)的同時(shí)，黑夜也在追趕著你?！@便是毛遂自薦。小組交流作文結(jié)尾的方法。縮句后變?yōu)椋骸疤?yáng)升起來(lái)了。這樣思考后，這句話就縮寫(xiě)成“教科書(shū)激勵(lì)著我前進(jìn)。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫(huà)面?！庇械耐瑢W(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽(tīng)講。如：“波濤卷走了泥沙。________________________________（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。解放軍（）保衛(wèi)（）祖國(guó)。（1）我摔壞了陳明的小木船。修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。（6）他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的。（2）太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗?！边@句話中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（）2．讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么？（1）祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。）師：閱讀時(shí)，講究方法，有的放矢，才會(huì)讀有所獲，且不可漫無(wú)目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時(shí)掌握的讀書(shū)方法用于其中。［板書(shū)：抓重點(diǎn)詞句］師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開(kāi)始，對(duì)嗎？生：重點(diǎn)句有時(shí)在開(kāi)頭，有時(shí)在中間，有時(shí)在結(jié)尾。［板書(shū)：抓重點(diǎn)詞句］師：你知道體會(huì)文章思想感情還有哪些方法？］生答：設(shè)身處地地去讀去想有感情地朗讀［板書(shū)：設(shè)身處地讀想有感情地朗讀］（４）Ｂ、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”這個(gè)句子可有可無(wú)，你是怎么想的？生：畫(huà)線的句子描寫(xiě)的是環(huán)境的惡劣，這更能說(shuō)明詹天佑不怕困難，起反襯作用。從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去是胡思亂想嗎？針對(duì)像