【正文】 習(xí)借鑒各位優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，設(shè)計好“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”的各個環(huán)節(jié)。第四篇：聽評課心得在認(rèn)真學(xué)習(xí)“創(chuàng)一流業(yè)績，爭當(dāng)優(yōu)質(zhì)課教師”文件后，我校積極開展聽課，評課活動。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動，使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計上卻有著不同的教學(xué)特色。二體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景。要想真正的學(xué)好知識，就要孩子們主動的介入到學(xué)習(xí)活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處，對一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議，對一些不置可否的數(shù)學(xué)常識能進(jìn)行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚(yáng)長避短，在爭議中成長，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發(fā)展總之，通過一學(xué)期的聽課評課運(yùn)動，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀(jì)檔次，虛心向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力，共同探討，相互學(xué)習(xí)，互相輔助，教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教學(xué)工作中去，使咱們一起成長，同我們的玉峰街試驗小學(xué)共同提高，獨(dú)特發(fā)展。要聽好一節(jié)課，要在這幾方面做好：課前要有一定的準(zhǔn)備工作聽課中要認(rèn)真觀察和記錄聽課后要思考和整理二、學(xué)會評課。四、把課堂真正還給學(xué)生。讓我茅塞頓開。以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評價就更少了。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且老師上課也會很輕松。之后留給學(xué)生思考的時間，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和口語交際能力。學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。三、說教學(xué)重難點 教學(xué)重點是認(rèn)識幾分之一四、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，尊循這一理念，我利用故事誘導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法，設(shè)疑誘導(dǎo)法，操作發(fā)現(xiàn)法。五、為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)過程 首先第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知我先播放一段錄像，師徒四人取經(jīng)的路上遇到一大桃園，唐僧要把4個桃子分給悟空和八戒，應(yīng)該怎么分比較合理？（這地方強(qiáng)調(diào)平均分并且板書）每人2個：如果是兩個桃子平均分給他們兩人？每人分幾個？1個，如果只有一個桃子要平均分給他們兩個人，每個人能分得多少呢？一人一半，一半應(yīng)該哪個數(shù)來表示呢？讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，自然揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過熟悉的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，分別呈現(xiàn)出整數(shù)2,1，很自然由一半引出分?jǐn)?shù)的這種必然性，引發(fā)學(xué)生思考，到底一半用哪個數(shù)來表示呢？點燃學(xué)生思維的花火，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。接著讓學(xué)生任選一個圖形，和同桌說一說二分之一的含義，并寫上這個分?jǐn)?shù)。）第二步：合作交流，感知四分之一我要求學(xué)生把小組里圓形平均分給4個同學(xué)，并將名字寫在自己的1份上，讓學(xué)生匯報自己分得了多少（這樣的設(shè)計，給學(xué)生營造一個良好的氛圍，讓他們自己動手分圓形，體驗自己分了多少，在相互合作中去感悟，去比較，去解決新問題，將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人）展示并讓學(xué)生熟練讀四分之一。練習(xí)設(shè)計分為三個層次的練習(xí)，基礎(chǔ)題，發(fā)展題，開放題首先，判斷一些圖形的涂色部分能否用分?jǐn)?shù)表示？如果能請寫出這個分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生再次明白只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，沒有平均分是否可以通過轉(zhuǎn)化變成平均分。我有幸聽了由車洪延、馬建、張輝三位老師分別執(zhí)教的的三節(jié)課。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備還是很充分的。整個課堂按提出問題——進(jìn)行猜想——設(shè)計實驗方法——進(jìn)行試驗并得出實驗結(jié)論——回到生活中的思路教學(xué)，課堂中學(xué)生充滿活力。在課堂教學(xué)、實驗過程中，較多地運(yùn)用激勵性的語言。例如：注意引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真傾聽別人的回答，不要交頭接耳。總之，我聽完這兩節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，在今后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真鉆研教材，提高駕馭教材的能力，針對教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)重難點進(jìn)行分析，依據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗建構(gòu)教學(xué)過程，精心設(shè)計好每一教學(xué)環(huán)節(jié)