【正文】 無不折射出他們的辦學(xué)是著眼于一個(gè)人的終身發(fā)展的，深入這個(gè)學(xué)校你會感受到他們是緊緊圍繞著確立的辦學(xué)理念去組織日常管理和實(shí)施教學(xué)的。另外該校都有比較靈活的辦學(xué)體制——民辦公助，內(nèi)部有嚴(yán)格的聘用制度，落聘就要待崗學(xué)習(xí)，不能重新受聘上崗的，就有可能調(diào)離學(xué)校。這也叫管理上的重心下移，或者叫扁平化管理：壓扁拉平，降低管理上的緩沖效應(yīng)。昌樂二中的挫折意志磨煉教育：65公里拉練，初中學(xué)生每學(xué)年讀書不少于40本，高中學(xué)生每學(xué)年讀書不少于30本，學(xué)校編印的《我品“三國”》、《我眼中的“紅樓夢”》、《我話“西游”》都是學(xué)生的作品匯編而成。但這些理念在新中國的教育中并沒有得到真正的落實(shí)，使我們培養(yǎng)出的學(xué)生很多都是高分低能，缺少創(chuàng)新能力。3．“271高效課堂”的內(nèi)涵（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會70%的知識——合作學(xué)會10%的知識——老師教會（2）學(xué)生組成方面：20%的學(xué)生——特優(yōu)生70%的學(xué)生——優(yōu)秀生10%的學(xué)生——待優(yōu)生（3）“271高效課堂”的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測 該校的教師組成也有271之說： 20%的教師——特優(yōu)教師70%的教師——優(yōu)秀教師10%的教師——待優(yōu)教師4．“三駕馬車”打造“學(xué)習(xí)動車組”，每節(jié)車廂都驅(qū)動，而不是只靠車頭 三駕馬車：班級行政管理→高效學(xué)習(xí)小組→高效學(xué)習(xí)科研小組（1）班級行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長、值周班長、值日班長（2）高效學(xué)習(xí)小組：每班共9個(gè)小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。平時(shí)活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。② 小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑥ 小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。（3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。（1）嚴(yán)格走程序。ABC三層分布，每個(gè)學(xué)案后有附加題，即帶★的題目，C層可不做。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導(dǎo)學(xué)案是年級檢查的重點(diǎn)。（4）“271高效課堂”，成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙： ——學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾 ——素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾 ——教書和育人的矛盾——學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾學(xué)生三力的培養(yǎng)昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力?！叭{馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。（2）學(xué)校設(shè)立學(xué)生會，年級設(shè)立學(xué)生會分會，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)，學(xué)生會的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動組織。（4）搞好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。(6)班級設(shè)立記錄班級成長的班級日志，學(xué)生每天通過成長日記對自己一天的行為進(jìn)行總結(jié)對下一天進(jìn)行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。第四篇：昌樂二中學(xué)習(xí)趙書記赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察報(bào)告——學(xué)習(xí)心得體會（2010年5月）李晶羽為進(jìn)一步更新教育思想觀念，端正教學(xué)態(tài)度，深化教育教學(xué)改革，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，前段時(shí)間我校舉辦了趙書記赴山東學(xué)習(xí)考察心得報(bào)告會。趙書記在考察期間，深入課堂，親身感受了有效教學(xué)的具體流程；走進(jìn)教師辦公室，和當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行溝通交流，共同探討如何將有效教學(xué)理論運(yùn)用到新課程理念下的課堂教學(xué)中去。經(jīng)過上網(wǎng)查詢和給山東同學(xué)打電話聯(lián)系，對昌樂二中有所了解?，F(xiàn)有教學(xué)班114個(gè)，學(xué)生7800人，教職工609人。校長趙豐平被《中國教育報(bào)》評為“全國十佳校長”。由于時(shí)間倉促，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下四個(gè)方面：理念決定教育，管理決定效率，教師決定教學(xué)，課堂成就質(zhì)量。我認(rèn)為“每一個(gè)孩子”就是要求我們做教育的就是要面向全體，不放棄一個(gè)學(xué)生；“一生”就是要求我們干教育一定要著眼于長遠(yuǎn)，體現(xiàn)有效教育的深遠(yuǎn)影響；“成功而精彩的故事”，從教育的本質(zhì)看就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。命運(yùn)的改變不僅指個(gè)體的學(xué)生和教師，也關(guān)系到國家和民族命運(yùn)的改變。學(xué)生觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審美、學(xué)會健體的一個(gè)綜合過程。評價(jià)觀：教學(xué)評價(jià)的主要功能是激勵(lì)功能、診斷功能，而不是分等功能、甄別功能，評價(jià)也要立足于學(xué)生的終生發(fā)展，立足維護(hù)學(xué)生的根本利益。第二個(gè)理念，發(fā)展是硬道理，發(fā)展是學(xué)校追求的永恒主題。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展，沒有人的發(fā)展，物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。將軍和企業(yè)家不僅僅在成績優(yōu)秀的學(xué)生中產(chǎn)生，每一個(gè)學(xué)生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ?，他們的未來都充滿著希望。在提高教師和學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)。學(xué)生為什么要到學(xué)校來？他為什么要交這個(gè)學(xué)費(fèi)？我給學(xué)生講并告訴他們是來接受一生事業(yè)成功和生活幸福必不可少的教育服務(wù)。真正體現(xiàn)教育的公平和民主。第六個(gè)理念：用先進(jìn)的管理方法，推動學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。為此我自己的班我也早就制定除了班級管理規(guī)定百分倒扣制，效果驗(yàn)證很好，現(xiàn)在很多人都習(xí)慣了不說話，即使說話的學(xué)生也不再像以前那樣了，畢竟人活一張臉。具備這種文化使師生都生活在追求美好前景的快樂中，使師生對學(xué)校發(fā)展價(jià)值的認(rèn)同，極大的增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。校長要想統(tǒng)領(lǐng)這一支有戰(zhàn)斗力、凝聚力、規(guī)模較大的隊(duì)伍，唯一的辦法就是，建設(shè)一個(gè)適合學(xué)校發(fā)展，適合時(shí)代要求，適合素質(zhì)現(xiàn)代學(xué)校文化，這就是校長文化。第二，學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)校生活的主旋律，學(xué)習(xí)的動力源自何處，學(xué)生把制定計(jì)劃和及時(shí)總結(jié)強(qiáng)化成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)通過總結(jié)，學(xué)習(xí)欲望得到滿足，使學(xué)生樂此不疲，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會動腦、主動思考，參與知識的獲得過程，自己涉取新知識。前幾天聽任曉艾講座里提到陶行知先生，陶先生告誡我們：你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你就該做怎樣的人?？蒲信d校有三個(gè)內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實(shí)踐；第三，科研是培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。二、管理決定效率從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理。這較好地體現(xiàn)了以人為本的理念，如何以學(xué)生、家庭及社會為關(guān)注的焦點(diǎn)去尊重愛護(hù)學(xué)生，如何去為學(xué)生服務(wù)，保證學(xué)生的健康成長，學(xué)校廣大教職員工通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強(qiáng)了服務(wù)意識，不斷自我改進(jìn)、自我完善，檢查自己的師德、責(zé)任心、業(yè)務(wù)水平及綜合能力是否達(dá)到教育管理規(guī)范的基本要求，是否獲得學(xué)生、家長、社會的滿意。管理體系始終圍繞質(zhì)量控制這條主線，將量化的質(zhì)量目標(biāo)層層分解到每個(gè)部門和個(gè)人，賦予相應(yīng)的權(quán)限，使“事事有人做，件件有檢查”。通過嚴(yán)格的檢查——發(fā)現(xiàn)問題——查找原因——進(jìn)行改進(jìn)和預(yù)防，達(dá)到不斷改進(jìn)，不斷完善的效果，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。提高了學(xué)校聲譽(yù)，打造了學(xué)校品牌。人類社會正在經(jīng)歷一次由信息科學(xué)技術(shù)驅(qū)動的深刻變革，生產(chǎn)、交換和服務(wù)方式發(fā)生了重大變化，知識的作用產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，要求教育必須發(fā)生革命性的變革。教師將不再僅僅是知識的傳遞者，而是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的組織者和促進(jìn)者。新課程特別強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育倫理，教師要對每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)，要把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)理想。師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。以心靈感動心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。新課程一個(gè)突出思想是以學(xué)生為本的觀念，學(xué)校與教師要重新調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（四）要求教師成為終身學(xué)習(xí)的楷模教師對所教“學(xué)科內(nèi)容”的掌握程度是其專業(yè)水平的表現(xiàn)之一，但并不是全部。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。（一）我校的課堂現(xiàn)狀我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)有限，生源不是很好，但是校長經(jīng)常說，一堆一塊，能經(jīng)管好就是我們的能耐，我感到我們的課堂兩樣?xùn)|西很突出，一是“講”（“一言堂”），一是“考”（“時(shí)間+汗水”），結(jié)果是兩累兩怨，師生都累，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動，白白地浪費(fèi)了他們的時(shí)間；教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不配合。①教師由傳授者變成策劃者；但這個(gè)改變對教師的要求很高。五天里，我們分別聽了七年級到八年級的數(shù)學(xué)課，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正主宰課堂，成為課堂的主人，使得學(xué)生在靈動與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大化，展示了高效課堂的精彩。組織課堂，起立并互相問候，把學(xué)生的注意力都集中到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中記錄好出現(xiàn)的疑點(diǎn)和新發(fā)現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備好討論的自主內(nèi)容。有效討論：討論內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)過程中記錄的問題和學(xué)案上老師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)問題。（1）各組任務(wù)不同時(shí)，可讓小組按順序展示匯報(bào)，其他小組負(fù)責(zé)質(zhì)疑、提問和補(bǔ)充。老師負(fù)責(zé)控制展示進(jìn)度，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，并及時(shí)記錄出現(xiàn)的典型問題和新生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為點(diǎn)撥評價(jià)做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生注意做好別人想到自己卻沒有想到的答案或創(chuàng)意的記錄。課堂最后由老師小結(jié)課堂內(nèi)容并布置適量作業(yè)。抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，后分層解答疑問；（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。周一集體備課最后再對學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對內(nèi)容再修改。（4）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。（3）分組合作，討論解疑這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。自主管理力，對于“自主管理力的打造”主要是通過這些方面來實(shí)現(xiàn)的。值日班長和值周班長的建設(shè)。值得一提的是，他們的班規(guī)稱為“家庭公約”，內(nèi)容都是優(yōu)美的語言。使學(xué)生每天每周每月都生活在規(guī)劃中。《假期自我發(fā)展規(guī)劃》：使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力得以延續(xù)。內(nèi)容：哪些內(nèi)容哪些層次的同學(xué)展示、點(diǎn)評，哪個(gè)知識點(diǎn)如何突破、拓展等。學(xué)科高效科研小組培訓(xùn)。我們老師，總是認(rèn)為學(xué)生要“管”，為學(xué)生“做”好許許多多的條條框框，可是最后卻是吃力不討好。素質(zhì)就是學(xué)生走出校門后把老師所教的東西都忘掉之后剩下的東西”。