【正文】 特點來教學字母。2．制作拼音圖卡、活動教具拼音圖卡就是照教材的樣子畫下來，涂上顏色或者用鮮艷的顏色書寫，貼于黑板上。第三：注重課堂消化，全面提高學生由于學生學生他們忘得較快，回家輔導比較困難，就得特別注意課堂消化，讓學生在課堂上消化，作業(yè)在課堂上完成?？傊?，以前的觀點只是我個人的意見，而農(nóng)村小學拼音教學這個難題是一個普遍性的問題，它需要大家的關(guān)注，在實踐總結(jié)經(jīng)驗，大家共同努力才能解決。再現(xiàn)生活情境，拓展學生學習空間，拓展學生思維，培養(yǎng)學生多種能力，將課堂學習延伸。在漢語拼音的教學中，教師要充分利用課本插圖、多媒體課件，簡筆畫，講 故事學兒歌或語言、動作、表演等手段，把學生帶入快樂的學習情境中，讓學生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學習，把枯燥的漢語拼音學習變得生動有趣，能使教學取得事半功倍的效果。學生的興致立刻來了。相拼去掉兩點的規(guī)則時，我編了這樣一個故事，一天j、q、x三個小朋友看見n、l小朋友在欺負252。擦干了眼淚和j、q、x一起快快樂樂的游戲。把知識化為生動有趣的故事，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在整個學習過程中全身心的投入，放飛思維，張揚個性，享受學習的快樂，這樣的學習掌握得快、理解得深、記憶得牢。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們認知和記憶，有利于提高教學效果。i、225。一年級的學生在幼兒園里對順口溜、繞口令、兒 歌、謎語等最感興趣。在區(qū)分h、n時，讓學生記住“有背椅子h，無背椅子n。在復習韻母時讓他們記住“仔細看，記住韻母并不難，a、o、e、i、u、252。在標調(diào)時，學生很容易弄錯。用“jqx真淘氣，見到252。傳統(tǒng)的教學觀認為，讓學生坐端正，手放好，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師講課、板書，這樣紀律好，學生聽得進去，教學效果才好。于是在教學中我摸索出一套邊拍手，邊拼讀的方法，調(diào)動他們學習的熱情。在教三拼音節(jié)時，聲母、介母為一拍，韻母為一拍，音節(jié)為一拍，學生在新奇、興奮和高興的情緒中學會了拼讀音節(jié)。對于聲母的書寫所占的位置寫錯，如“g”占中格和下格，學生往往占上格和中格。的發(fā)音讀成u。而學生學習了拼音卻有很多學生在生活中不會用拼音，也就是不會用自己所學的東西。不要說未成的年孩子，就連我們成人，誰都愿意接受別人的稱贊和表揚。注重對差生的表揚，要是差生答出問題，就算再容易、再簡單都給予表揚，掌聲鼓勵。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心。拼音教學需要我們老師去開發(fā)，使教學趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求。圖、形、音結(jié)合識記拼音。又如“t”插圖是一條尾巴彎曲的魚，與“t”形狀相似；再如“a”插圖是一個小女孩唱歌，嘴巴張大發(fā)出“a”的發(fā)音，臉和小辮子形狀就像“a”。在教學中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑?！痹诜磸鸵髡b中，學生熟悉了“ch”的發(fā)音。、nm等等，在比較時，如bp可以引導學生想：bp都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流。實物即實際生活中運用的東西。剛?cè)雽W的學生在之前其實自己就已經(jīng)能說一些簡單的字、詞，但是卻不知道用音節(jié)該怎樣拼？這樣的話，教師就要充分利用生活中的事物，幫助學生記憶學習。比如：教學j、q、x跟252。向老師脫帽行禮問聲好。這樣，不僅把j q x與252?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點。通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生對畫畫很感興趣。以小組合作，優(yōu)帶差的方式識記拼音。只要教師充分地、靈活地、有趣地、恰如其分地把教學方法和教學手段運用于拼音教學之中，就能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。先練筆畫，再循格找位置，先教小寫，后教大寫，把握好步驟，為下面學聲母、韻母打下牢固的基礎(chǔ)。示范領(lǐng)讀，多讀多寫教師示范領(lǐng)讀，強調(diào)口形，要求學生摹仿準確，反復多練，在學生和練習拼寫時，叫學生邊寫字母邊唱讀，如：寫a讓學生唱讀——小辮a。教學聲母時，我出實物雨傘，引導幼兒仔細觀察傘柄的形狀和聲母t很像，于是我們就把它記作彎彎傘柄ttt。例如：嘴巴張大a，嘴巴圓圓o，嘴巴扁扁e，舌面抬高i，小嘴撅起u,小嘴嘬起252。加強對比，避免混淆有的字母字形相似，宜采用比較的方法，引導幼兒分辨。教學聲母h時，出示的是實物椅子，從而把n形似的字母都作形象的比較，容易使幼兒將字母的特征區(qū)別開來，避免認錯寫錯。例如教學b形似的字母，老師自制卡片，然后讓幼兒看著卡片學順口溜：“正6b，反6d，正9q，反9p，9下帶勾就是g”等等。這使幼兒有意無意間發(fā)展了語言能力，減輕了兒童的思想負擔，也使所學知識達到持久鞏固。一、圖形結(jié)合學拼音在小學語文低年級段的拼音教學中，加強圖片在教學中的運用，不僅可以有效地提高學生對拼音字母的識記能力，還能提高漢語拼音教學的趣味性。教師繼續(xù)引導：能編一句兒歌記住“k”嗎？引導學生回答：“蛋殼蛋殼kkk ”,“小雞出殼kkk”。在學習拼音字母的時候，就可以加強生活情境在教學中的應(yīng)用。在課堂上，也可以提這樣的問題：“同學們，你們覺得字母“x”與我們生活中哪些事物比較相像？”部分同學可能會回答：“老師，是你批改作業(yè)時打的叉”，又可以繼續(xù)問“字母“o”與哪些事物相似呢？”部分學生可能會回答是“雞蛋”，等等。正當它們玩得很開心的時候，一只獅子(出示“sh”)張著血盆大口，要吃(出示“ch”)樹下的一只小猴子，樹上的猴子趕快伸下一根樹枝(出示“zh”)大叫:“快抓住!”樹下的那只小猴子一把抓住了樹枝,逃走了。四、在音樂感受中學拼音第 2 頁 讀兒歌是學生喜歡的學習活動之一，拼音教學時，在教學過程中編入兒歌，有機地把音樂感受與學習拼音結(jié)合起來，能起到非常好的教學效果。運用兒歌節(jié)奏感較強的特性，讓學生邊讀兒歌，邊想象特定的畫面，在學習漢語拼音的同時，使學生的音樂素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。五、游戲活動學拼音兒童的記憶特點是注意力短暫，記得快忘得也快，如何將暫時記憶變成有效的長期記憶？可以根據(jù)兒童好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，將枯燥無味的漢語拼音學習，變換成“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”、“爬山比賽”等游戲活動。發(fā)到卡片的學生就上臺，舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。第 3 頁