【正文】 心，對學(xué)生進(jìn)行“超級保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)，學(xué)生的天性是活潑好動的、調(diào)皮、搗蛋的背后可能蘊藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在班主任的監(jiān)管下，學(xué)生對教師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。總之，在班級建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮每個同學(xué)的潛能，調(diào)動學(xué)生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風(fēng)第三篇：培養(yǎng)主人翁意識(演講稿)（最終版）一對一個性化教育口碑品牌樹立主人翁意識演講人：（教學(xué)部）程小可一只蝴蝶在巴西煽動翅膀，有可能在美國的得克薩斯洲引起一場龍卷風(fēng)。董事長對這一切都看在眼里。從此以后，福特開始了他的輝煌之路，直到把公司改名，讓福特汽車聞名全世界。誰能捕捉到對生命有益的“蝴蝶”，誰樹立了主人翁意識，誰就不會被社會拋棄。員工要求的回報也不表現(xiàn)為利潤，而是首先表現(xiàn)為人力資本。當(dāng)員工關(guān)注的焦點從工資獎金轉(zhuǎn)移到知識經(jīng)驗技能的積累時，員工的心態(tài)也就從打工心態(tài)轉(zhuǎn)移到了老板心態(tài)，只不過他不是企業(yè)的老板，而是崗位老板。例如，老板雇用了20個員工，就相當(dāng)于成立了20個股份制公司，雇用了20個總經(jīng)理。但是，當(dāng)按照“員工是人力資本投資者”的理念分析時正好相反：老板給他們各自三個工作，就相當(dāng)于給他們?nèi)畏e累知識、經(jīng)驗、技能的機會，也就是三次分紅的機會，“精”員工分紅了一次，而“傻”員工分紅了5次。結(jié)果，“傻”員工工資越來越高，職位也越來越高，職業(yè)生涯得到了快速發(fā)展。顯然，2011年10月27日Tel：0371—68888095/68888905第四篇：培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識（本站推薦）培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識鹽食學(xué)校朱博摘要：培養(yǎng)學(xué)生做集體的主人是建立一個好班級的重中之重，因此要下大力度，投入較多的精力。具體做法是：搭建自主管理的平臺在班級建設(shè)與發(fā)展中，我們讓學(xué)生參與討論了班級管理所需要設(shè)立的服務(wù)崗位。一段時間以來，他們在班級中有聲有色地開展起工作來。對于每項活動的開展，事先都征求學(xué)生的意見，活動的時間、方式、內(nèi)容等都由學(xué)生自己決定。在接下來的一些主題活動中，學(xué)生們相繼開展了“我送媽媽幾句話”、“媽媽，讓我擁抱一下”、“說到做到、攀登目標(biāo)”等自主活動?！靶∧苁帧闭故緟^(qū)張貼著小朋友們的毛筆和國畫作品。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹恼J(rèn)可后，他們服務(wù)于班集體的勁頭更足了。為了讓小朋友們產(chǎn)生自主管理的欲望，激發(fā)自主管理的熱情，我們在班級建設(shè)與管理中特別注意調(diào)整并擺正自己的位臵。為了讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，我們努力地做著、盡情地“表現(xiàn)著”，當(dāng)看到走廊或教室里的廢紙片或塑料袋時，我們會彎下腰來把它揀到紙簍里，看到教室里的物品，掃帚顯得凌亂了，我們會去把它們整理好……作為班主任，我們在和同學(xué)們共同體驗勞動的艱辛和樂趣。所有學(xué)科的教學(xué)都會遇到非常個體化的學(xué)習(xí)問題，諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)性格等非智力方面的心理活動，以及觀察能力、注意力、記憶力、思維力、想像力等智力因素的心理活動，所有這些都必須在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)校、家庭是學(xué)生成長的兩個重要環(huán)境，只有這兩者協(xié)調(diào)一致形成合力，才能產(chǎn)生巨大的教育效果。拓寬社會教育資源。我總是每天早早到校。且動手能力較差，缺乏主人意識。二、課題研究的理論依據(jù)。（2）通過在班級建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，探索出具有針對性、系統(tǒng)化的、可操作性的培養(yǎng)模式。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，就是讓學(xué)生從他律逐步走向自律，從而內(nèi)化為素質(zhì)，外顯為習(xí)慣，形成自我約束、自行組織、分工合作的管理的能力。?在班級自我管理方面，預(yù)構(gòu)建以活動目標(biāo)競賽為形式的自我管理模式，即“科學(xué)設(shè)定活動目標(biāo)——人人爭星、人人參與——人人反思、人人評價——肯定成績，榜樣激勵。一滴水只有放進(jìn)大海里才會永不干涸，一個人只有當(dāng)他自己和集體相連時才會有力量。樹主人翁意識，做好班級主人。學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，通過“爭星評比臺”，“比比哪隊最艷”，“才藝展示”，“爭章樂園”等，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，并力爭做優(yōu)秀小主人。每周一次開展形式多樣的班隊活動是學(xué)生進(jìn)一步鞏固自我教育成果，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力提高的重要過程，活動中讓學(xué)生充當(dāng)主角，讓他們在活動中體驗成功，感悟自我，發(fā)展自我，完善自我。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。如：小虎隊、超人隊、夢想隊、火箭隊、雄鷹隊。一周一總結(jié)，為集體爭光的把隊員的相片貼在墻上，反之，撤下照片。活動是小學(xué)生最喜聞樂見的形式，通過班隊活動，社會實踐活動，文藝展演活動等形式開展自我教育可以有效的訓(xùn)練、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。如每隊都設(shè)有：圖書管理員，衛(wèi)生監(jiān)督員，門窗管理員，路隊監(jiān)督員。家庭環(huán)境，家長的行為和教育方式，直接影響孩子的心理健康。本課題為應(yīng)用性研究，行動研究是我們主要使用的研究方法，綜合運用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個案研究法、跟蹤研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等科學(xué)的研究方法。