【正文】 刺激造成的。但是在這本書(shū)里，卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái)，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。第一篇：大班語(yǔ)言示范課教案：逃家小兔大班語(yǔ)言示范課教案：逃家小兔作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。親情，應(yīng)該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果?；顒?dòng)目標(biāo)通過(guò)觀看木偶表演、翻閱圖書(shū)、圖片排序、師生互動(dòng)表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的`親情。音樂(lè)磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。今天我們要表演一段我們之間的對(duì)話，小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們說(shuō)了些什么？（本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的。（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來(lái)，貼到正面的格子里。（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。其次是途徑的多元，如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。）師生共同看書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（3）共同觀看書(shū)中彩頁(yè)并討論，理解兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。）創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。而且其中的彩色畫(huà)頁(yè)是一個(gè)特色。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書(shū)感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見(jiàn)圖1）。師：“今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物，你們看是誰(shuí)？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。表演時(shí)教師要”拿“出所有的語(yǔ)言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。小兔子變成了魚(yú)，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。（3）師幼共同排序，并學(xué)說(shuō)書(shū)中的對(duì)話。首先是內(nèi)容的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值。師：先來(lái)看一看封面上的字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？（2）共同看書(shū)，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚(yú)和馬戲團(tuán)兩幅圖上，因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！” 以同樣的形式表演數(shù)次。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話，做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子?！薄叭绻闩芰?，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?！叭绻阕兂梢粭l冰涼涼小溪中的魚(yú)兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚(yú)餌等著你。“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你。＂如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！叭绻阕兂梢恢圾B(niǎo)兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹(shù)，讓你來(lái)我枝頭做窩?！叭绻阕兂梢凰倚〈?，揚(yáng)帆離開(kāi)我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開(kāi)往回家的方向?！叭绻闳プ隹罩酗w人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見(jiàn)你?！叭绻阕兂梢粋€(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！皝?lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧。學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。游戲：“樹(shù)葉找家”（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。結(jié)束。二、講述故事：逃家小兔到底是什么意思？講的是什么？ ：故事中小白兔為什么要逃跑？小白兔變成了什么？而兔媽媽又變成了什么？（請(qǐng)幼兒用原話進(jìn)行復(fù)述）：可以跟著老師一起進(jìn)行講述，并著重復(fù)述小白兔變成了什么和兔媽媽變成了什么。通過(guò)欣賞故事讓幼兒感受到兔媽媽對(duì)小白兔的關(guān)愛(ài)并引發(fā)幼兒感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。兔媽媽并沒(méi)有因?yàn)樾⊥米拥脑挾鷼?，反而非常耐心地看著小兔子超乎尋常的想象，并且在小兔子“變化”之后，自己也跟著“變化”，總是能在小兔子變化之后“抓”住他，最后小兔子無(wú)處可逃，只能乖乖地回到了兔媽媽的懷里。新東方少兒語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)：全面培養(yǎng)和提高少年兒童的識(shí)字寫(xiě)字能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力和閱讀能力?！?“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你?！?“如果你變成小花，”媽媽說(shuō)，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?“如果你變成小帆船，”媽媽說(shuō)，“我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。” “如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你。識(shí)字寫(xiě)字能力：紅字 課時(shí)安排：兩課時(shí)，四個(gè)小時(shí)第一課時(shí)，講述故事，交給孩子識(shí)字，初步分析故事。教學(xué)難點(diǎn)：分析和總結(jié)故事的中心思想。??同學(xué)們說(shuō)的都很好，有沒(méi)有同學(xué)可以把剛才所有同學(xué)的回答總結(jié)一下，然后全面地告訴老師這幅畫(huà)上發(fā)生著什么。同學(xué)們回答的很不錯(cuò)，下面老師就把整個(gè)故事放到大屏幕上，同學(xué)們和老師一起來(lái)把故事再讀一遍好不好。1原來(lái)作者是這樣回答的，同學(xué)們有猜對(duì)的嗎？現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀這小段對(duì)話，女生讀兔媽媽，男生就來(lái)讀那只很有想象力的小兔子。大家覺(jué)得兔媽媽的回答好不好，為什么好？11大家看看這幅畫(huà)（第6頁(yè)）看看兔媽媽是怎樣把小兔子給捕回來(lái)的 同學(xué)們現(xiàn)在分角色朗讀，注意要讀出感情。兔媽媽這次變成了樹(shù)，大家都知道小鳥(niǎo)是要在樹(shù)上做窩來(lái)休息的，而大樹(shù)一直站在那里，無(wú)論是風(fēng)吹還是日曬，都不能動(dòng)一動(dòng)，兔媽媽為什么心甘情愿地變成這棵樹(shù)呢？2小兔子還是沒(méi)有泄氣，他又想出了一個(gè)他認(rèn)為可行的辦法，于是他對(duì)兔媽媽說(shuō)（16），這次小兔子變成了小帆船，這樣他就可以自由地在大海上飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，大海是無(wú)邊無(wú)際的，小兔子認(rèn)為，這樣的話，兔媽媽就不可能再輕而易舉地找到他了。小兔子想了想，這樣就和現(xiàn)在是一樣的了，然后他說(shuō)（25）他也這樣做了，兔媽媽給了他愛(ài)吃的紅蘿卜?，F(xiàn)實(shí)的生活之中，我們每個(gè)人都是故事中那只小兔子，而我們的媽媽就是故事中那只任勞任怨的兔媽媽，因?yàn)樗龕?ài)我們，總是包容我們天馬5行空的想法和一些小錯(cuò)誤，但是我們不能把這些視作理所當(dāng)然，我們比小兔子還要聰明，所以我們知道兔媽媽所作的那些是因?yàn)樗類(lèi)?ài)著小兔，就像我們的媽媽深?lèi)?ài)著我們，所以，我們也應(yīng)該愛(ài)我們的媽媽。路很難走 問(wèn)：為什么路這么難走，可是兔媽媽還要上去答：圖中的答案告訴我們，因?yàn)樾⊥谜驹诟呱缴?，所以無(wú)論兔媽媽怎樣辛苦，她都要爬上那座高山，找到小兔子。她們?yōu)榱藧?ài)你，給你們更好的生活，讓你們快樂(lè)地成長(zhǎng)，每天都在很辛苦的工作；因?yàn)樗齻儛?ài)你，所以才會(huì)包容你們的小錯(cuò)誤，在找不到你們的時(shí)候才會(huì)那么的著急。追 ：有一定的順序再跑，課間活動(dòng)的時(shí)候就是你個(gè)同學(xué)再跑，另一個(gè)同學(xué)想要把他捉住，這個(gè)過(guò)程就