【正文】 章介紹大熊貓的39。一下子找準(zhǔn)課文17小節(jié)，并能準(zhǔn)確地概括出體現(xiàn)“國(guó)寶”的三個(gè)方面:體態(tài)可愛(ài)，數(shù)量稀少，活化石。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：1．細(xì)化目標(biāo)，逐層理解。先通過(guò)說(shuō)話的方式，將寫(xiě)作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化。我通過(guò)示范，并提供評(píng)價(jià)細(xì)則，為學(xué)生指明評(píng)價(jià)的方向?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)本文，既可以達(dá)成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以在品味語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力。第二步，釋題引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：題目是《國(guó)寶——大熊貓》，很自然，介紹的是大熊貓，那為什么要加上“國(guó)寶”二字，還要放在“大熊貓”之前？根據(jù)學(xué)生的能力，能回答出是顯示出大熊貓的珍貴，順勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，“那它的珍貴表現(xiàn)在哪些方面？”這個(gè)問(wèn)題可以促使學(xué)生去讀課文，探究答案。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、整體把握課文之后，啟發(fā)他們：“通過(guò)大家的賞析，是否發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言上的獨(dú)到之處？你從中學(xué)到了什么？你覺(jué)得文中有哪些可取之處？能否向大家推薦一下，讓大家共同分享你的成果。以上是我上這堂課的整體思路，雖然這節(jié)課我采用的教學(xué)方法比較靈活，但在細(xì)節(jié)上仍然存在一些不足。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思10《國(guó)寶——大熊貓》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式。在讀的39。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思11。特點(diǎn)和習(xí)性及成為國(guó)寶的原因作為認(rèn)知目標(biāo)，把品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言作為技能目標(biāo)，把了解大熊貓的生存現(xiàn)狀以及提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)作為情感目標(biāo)，這樣進(jìn)行課文的處理就不會(huì)面面俱到，同時(shí)較好地順利地完成了教學(xué)的任務(wù)二是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)所進(jìn)行的問(wèn)題設(shè)計(jì)要非常明確今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組討論問(wèn)題，學(xué)生對(duì)我提出的兩個(gè)問(wèn)題都能夠按照正確的指令來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，我很高興這一點(diǎn)與其說(shuō)是我的細(xì)心，還不如說(shuō)是李老師對(duì)我的及時(shí)點(diǎn)撥這樣的細(xì)節(jié)在我以后的教學(xué)過(guò)程中還要時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度來(lái)考慮，進(jìn)一步提高問(wèn)題的導(dǎo)向性三是學(xué)生的表達(dá)能力也要訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)聽(tīng)課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問(wèn)題了，說(shuō)明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練總之，一節(jié)課已經(jīng)上完了，但對(duì)一節(jié)課的反思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，教無(wú)止境啊，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認(rèn)真學(xué)習(xí)啊國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思13這節(jié)課，前前后后折騰了我兩個(gè)多月。但在評(píng)課時(shí)，組長(zhǎng)說(shuō)：“我不知道，你這樣做的目的是啥？”我給他，說(shuō)了說(shuō)我的初衷，組長(zhǎng)說(shuō)“你這樣做，目標(biāo)不明確，容易使孩子分神，還不如把詞語(yǔ)都換成黑色。為了在課堂中有瑯瑯的讀書(shū)聲，在進(jìn)行了第一環(huán)節(jié)后，我讓孩子們齊讀課文?！痹俅?，在主問(wèn)題環(huán)節(jié)，我有得有失。我突然意識(shí)到壞了，分別問(wèn)了六個(gè)孩子，他們都不會(huì)，都不知道這個(gè)問(wèn)題所指的意思，而這時(shí)教室后面有十多聽(tīng)課的同事，頓時(shí)滿頭大汗。經(jīng)過(guò)事后的評(píng)課，我明白了設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題本身是沒(méi)有問(wèn)題的，所欠缺的是教師的逐步引導(dǎo)。在任何時(shí)候，都不能慌。這耗費(fèi)了太多的時(shí)間，以致后面的拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有了時(shí)間，只好早早結(jié)尾。75公斤、腿骨2根、頭骨2塊、熊膽1只。后面的“你認(rèn)為我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)瀕危物種呢？”問(wèn)題的答案自然水到渠成。聯(lián)系了本學(xué)期“昆蟲(chóng)備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習(xí)作中的“植物備忘錄”兩方面的知識(shí)，喚醒學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)塊鏈提供幫助，既能溫故，有益于知新。進(jìn)而結(jié)合兩課再討論秘訣二“圍繞一句話寫(xiě)清楚一個(gè)方面”，先回顧課文，再借助園地中的例子練習(xí)，然后回歸習(xí)作主題，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你會(huì)如何設(shè)計(jì)中心句。成功之處：一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，操作性較強(qiáng)，趣味性較濃，學(xué)生積極性較高。留心你喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一個(gè)片段。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。課堂評(píng)價(jià)逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。課內(nèi)學(xué)法，課外練習(xí)，使學(xué)生逐步形成一種能力。作為一篇說(shuō)明文，《國(guó)寶——大熊貓》一課不象小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文體可讀性很強(qiáng)。設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹大熊貓，為保護(hù)大熊貓寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，寫(xiě)倡議書(shū)，正是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓展，不局限于書(shū)本知識(shí)，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促準(zhǔn)備不足，作課時(shí)狀態(tài)有點(diǎn)緊張，所以顧此失彼，顯露出明顯的弊端。另外課堂氣氛不夠活躍，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。一是覺(jué)得學(xué)生在提出問(wèn)題方面得有章法。以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)的好處不用多說(shuō)了，但是我覺(jué)得自己做得不夠好，今后一定得注意這個(gè)問(wèn)題了！可以在上課時(shí)采用記五星的形式來(lái)表現(xiàn)，對(duì)于評(píng)價(jià)的結(jié)果要做好利用，除去在班上應(yīng)該有一個(gè)好的表現(xiàn)外，在學(xué)校的層面上也應(yīng)該體現(xiàn)，比如可以評(píng)選優(yōu)秀小組、小組長(zhǎng)、發(fā)證書(shū)獎(jiǎng)品、計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、舉行優(yōu)勝小組野游、電影會(huì)等，讓學(xué)生有一個(gè)小組活動(dòng)的動(dòng)力。又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生和老師分享他們的作品時(shí)，我讓其他他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得具體些；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來(lái)內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個(gè)性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。試想一想，作文教學(xué)投有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不是循序漸進(jìn)，而是隨心所欲，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器，很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫(xiě)作能力有所提高從而激起自己寫(xiě)作的動(dòng)力。在課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從以下問(wèn)題觀察大熊貓，大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？大熊貓身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？通過(guò)教師的隨機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)大熊貓的描寫(xiě)就細(xì)致了很多。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)檎n堂寫(xiě)作的時(shí)間有限，所以剩下的部分一般是回家來(lái)寫(xiě)，班級(jí)里有一部分學(xué)生沒(méi)有自己修改作文的習(xí)慣，除非老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)需要再以后的教學(xué)中多加強(qiáng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)我把字詞的顏色進(jìn)行了變換，把易錯(cuò)字變成了紅色，其他字變成了藍(lán)色，以突出重點(diǎn)。其次，不能為了讀而讀，要靈活。韓校長(zhǎng)說(shuō)：“讀課文浪費(fèi)時(shí)間特多，不能為了讀書(shū)而讀書(shū)，完全可以跳讀，輪換讀呀。所設(shè)計(jì)的第二個(gè)主問(wèn)題是“課文是如何一步步地說(shuō)明大熊貓是國(guó)寶的？”學(xué)生們看到這個(gè)問(wèn)題后，紛紛低頭寫(xiě)答案，但是五分鐘過(guò)去了，他們沒(méi)有一個(gè)人舉手。雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)第一次接觸，雖然這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，但責(zé)任在我得身上，學(xué)生們的反應(yīng)是理所當(dāng)然的。我提醒他們，這個(gè)方法是以后做這類問(wèn)題的法寶，可以解決無(wú)論是說(shuō)明文的說(shuō)明順序還是議論文的論證順序的考察的難題。因此，我?guī)缀鹾秃⒆觽円黄鸢盐亩沃猩婕暗降恼f(shuō)明方法和作用的問(wèn)題練習(xí)了一個(gè)遍兒。幾年前，我瀏覽新聞，發(fā)現(xiàn)了一則這樣的新聞“據(jù)云南省森林公安局消息，警方近期破獲一起獵殺大熊貓案，案發(fā)地點(diǎn)在云南省昭通市鹽津縣，現(xiàn)已抓獲10名嫌疑人，查獲熊貓皮一張，大熊貓肉9。學(xué)生們沒(méi)有想到在當(dāng)今社會(huì)還有這樣的愚昧無(wú)知的人。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思9習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習(xí)作——國(guó)寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，對(duì)信息重復(fù)這一常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。3．學(xué)生互評(píng)，互相促進(jìn)。互評(píng)、自評(píng)的方法，既提高了課堂效率，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提升。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)邏輯線比較明