【正文】 。圍繞“把熊貓介紹書”寫清楚討論寫作方法，學生先回顧單元文本《》和《海底世界》的寫作特點，得出秘訣一“確定寫幾個方面”，于是引導學生排列表格中的表欄目信息，簡單交流分享，如先寫外形，再寫食物，最后寫價值。學生提問時就要有意識地強調(diào)、引導學生將問題進行分類，可以先提問再一起分類，也可以先一人提問，引導其他同類問題接著提問，進而總結(jié)問題類別。國寶大熊貓教學反思10通過一個游戲“問答猜”導入課堂，既能激發(fā)學生的學習興趣與熱情，又能與本次習作的內(nèi)容相契合，落實了行文中先問后答的設(shè)問表達形式，以及問題的分類意識和整合信息意識。方向。習作的修改和最終成稿，是在學生互評和自評的基礎(chǔ)上完成的。從交流大熊貓的信息，到解說大熊貓，并借助思維導圖的形式，使學生寫起來更為輕松，水到渠成。2．提供支架，說寫結(jié)合。學生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導游”之后，借助思維導圖進行信息整理與初步分類。經(jīng)過一定的資料提示，學生有話可說，有內(nèi)容可寫。我會堅持議課、聽課、評課，堅持不斷學習的。后面的“你認為我們該如何保護瀕危物種呢？”問題的答案自然水到渠成。等到設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，把它引了過來，取得了良好的效果。75公斤、腿骨2根、頭骨2塊、熊膽1只。最后，在拓展環(huán)節(jié)，堅持特長。這耗費了太多的時間，以致后面的拓展環(huán)節(jié)沒有了時間，只好早早結(jié)尾。因為本課是說明文，而針對說明文中說明方法的考察歷來是大小考試的必考點。在任何時候，都不能慌。孩子們較好的完成了這個問題答案的探求。經(jīng)過事后的評課，我明白了設(shè)計這個問題本身是沒有問題的，所欠缺的是教師的逐步引導。精心設(shè)計的`問題，竟然失敗了。我突然意識到壞了，分別問了六個孩子，他們都不會，都不知道這個問題所指的意思，而這時教室后面有十多聽課的同事，頓時滿頭大汗。他們的答案接近標準答案，在教師提醒語言要規(guī)范、簡潔后，他們調(diào)整了語言，他們的回答就是標準?！痹俅?，在主問題環(huán)節(jié)，我有得有失。我設(shè)計讀書這個環(huán)節(jié)是為了讓孩子們熟悉課文，已進行以下的主問題環(huán)節(jié)。為了在課堂中有瑯瑯的讀書聲，在進行了第一環(huán)節(jié)后，我讓孩子們齊讀課文。等我出示了幻燈片，孩子們進行了單獨讀和齊讀后，效果良好。但在評課時，組長說：“我不知道，你這樣做的目的是啥？”我給他，說了說我的初衷，組長說“你這樣做，目標不明確，容易使孩子分神，還不如把詞語都換成黑色。首先，目標要明確，主題定分明。國寶大熊貓教學反思8這節(jié)課，前前后后折騰了我兩個多月。同時學生在搜集資料的時候，很多內(nèi)容太過于相似，教師也要注意引導學生搜集資料要多方面搜集，這樣才能對大熊貓有一個更加全面的認識。但是可能部分學生對大熊貓不夠熟悉，整篇習作就是對大熊貓信息的39。寫作首先要讓學生學會觀察，在對大熊貓進行觀察的基礎(chǔ)上再動筆來寫。國寶大熊貓教學反思7這次的習作是《國寶大熊貓》，大熊貓人見人愛，是我國的國寶。這樣，上作文課也提有具體的靴案，只是布置一篇作文讓學生去寫，然后批改然后講評，至于效果如何則另當別論。與作文教學的隨意性相伴而生的，是作文教學缺乏有序性和系統(tǒng)性。在學生擬題目的過程中，我請兩個學生說說自己打算重點寫什么內(nèi)容，進而指導學生進一步明確了習作的重點段。我根據(jù)學生的評價隨機板書，對學生進行了比較明晰的寫作指導，幫助學生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當用上一些平時積累的好詞佳句、運用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣，更吸引讀者。在作文之后，學生小組內(nèi)部交流，學生們在交流中迫切的想與老師分享自己的作品。我在語文教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，有的孩子覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多：有的孩子語言積累少，干巴巴的，難以寫得具體：有的孩子對周圍事物沒有留心觀察：有的孩子缺乏想象力。在語文學習中作文是衡量學生語文能力的一個重要標志，所謂“寫作”就是學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察、感受、所得形諸于語言文字。畢竟孩子們都是喜歡爭強好勝的啊！深感教無止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行們認真學習??！國寶大熊貓教學反思6這次的習作是寫一篇命題作文——《國寶大熊貓》，大熊貓人見人愛，是我國的國寶。學生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過原來一些很優(yōu)秀的同學也不敢站起來回答問題了，這就是一個問題了，說明了我在平時的訓練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了！我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來讓學生來談感想，講故事，薦精文都是可以訓練他們的能力的，相信學生，他們一定是最棒的！三是小組的評價差得仍然太大。今天課堂之上，我讓學生分小組提出自己不會的問題，然后展示在黑板之上，可是發(fā)現(xiàn)學生的熱情很高，卻提出的問題五花八門，這也難怪，因為是第一次嘛，不不守細細分來，發(fā)現(xiàn)學生的涉及的面還是很全面的，有文章思路的，有寫作特點的，有文章說明中心的，還有文章說明語言的，不過也個別學生提出的問題沒有什么價值，但是這是一個小組的意見啊，可見這也反映了小組在討論的時候沒有達到一定的深度啊！這也是今后需要引導的。國寶大熊貓教學反思5今天上了國寶大熊貓之后，覺得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂，來提高學生的習慣養(yǎng)成了?？傊?，參加這次活動，對我來說收獲甚豐，只有經(jīng)過嘗試才能意識到不足。錄制完成后，再細心地觀看，發(fā)現(xiàn)教學語言還需進一步錘煉，一些教學動作亟待修正規(guī)范。不管怎么說自己畢竟在教學設(shè)計上頗費了一番心思，并請教趙合林主任，感悟甚多，所以教學重點“探究大熊貓的特征”還是凸現(xiàn)出來。下面做的便是鉆研課文，查閱資料，了解學情，撰寫教學設(shè)計，制作課件。國寶大熊貓教學反思4之前，我已有文言文觀摩課和寫作示范課的作課經(jīng)歷，尚未涉及說明文。在“悟”的階段，教師由課題入手，適時地引導學生抓住文章介紹大熊貓的特點——“國寶”二字，進行質(zhì)疑、解疑。然而教師并沒有忽略“讀”這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學生熟悉課文，既有對全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語段的反復體會。具體來說，教師采用“讀—悟—說”的語文教學模式。美中不足的是學生的評價能力還有待提高，往往能聽出別人發(fā)言的精彩，由衷地贊嘆，但不能用合適的語言表達出來，這是我下一步訓練的方向。四、鞏固練習題設(shè)計注重課內(nèi)、課外相結(jié)合。這既是對學生參與教學中肯的評價，又能培養(yǎng)他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力。三、注重評價。所以我設(shè)計活動的靈魂是語言訓練，設(shè)計宗旨用“悟”字來概括。整節(jié)課精心設(shè)計了六個教學活動：詩意學字詞、智慧理思路、誦讀品可愛、創(chuàng)新述課文、詞語大聯(lián)盟、盡微薄之力。目的是發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，互相學習，并和本文對照，取長補短，使寫作能力有所提高。目的是激發(fā)學生閱讀興趣，并能細讀課文。共設(shè)計了三道題：隨文學習生字詞，目的是讓學生能結(jié)合語境理解字詞，并會靈活運用。下面就談?wù)剬虒W這一課的認識。擴展資料：國寶大熊貓教學反思國寶大熊貓教學反思1一年一度的“成長杯”青年教師課堂教學已經(jīng)落下帷幕了仔細回想自己上課過程中的每一個細節(jié)和那些前輩們對自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂效率一是對教材的深入分析，準確地抓住文章的重難點其實每一篇文章都有它的特點我上的《國寶大熊貓》一課是一篇說明文，說明文有說明的對象、說明對象特點、說明的順序、說明的39。圍繞“把熊貓介紹書”寫清楚討論寫作方法，學生先回顧單