【正文】 變化。因此，關(guān)注新課程環(huán)境下課堂教學問題，尋求教學創(chuàng)新之路，便成為課改學校面臨的一個重要課題。再次，學校的校本化措施為課堂教學創(chuàng)新提供了重要保證。例如：樹人小學就開展了很有特色的《美術(shù)小課題》校本課程研究，取得了不錯的效果。（一）、在組織課堂教學的某些環(huán)節(jié)上要正確處理好接受性學習與探究性學習的關(guān)系，教學傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新的關(guān)系?？傊n堂教學改革如何在繼承我國好的教學傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，是一個很值得研究的問題?！敖處煚恐鴮W生走”“教師跟著學生走”都有片面性。所以，教師要指導學生創(chuàng)造性地使用教材，可以因地、因時、因生制宜，對教材進行必要的增刪調(diào)整。現(xiàn)在課堂教學“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的局面有所改觀，努力向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放。教學是有它自身規(guī)律的，我們要腳踏實地地探索教學規(guī)律?，F(xiàn)階段應(yīng)遵循新課程的理念，從實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，以課堂教學為主陣地不斷推進新課程的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學理念和教學模式已經(jīng)形成為一種很難扭轉(zhuǎn)的巨大慣性，經(jīng)常會出現(xiàn)“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”的情況，所以要采取有效的方法，讓教師深入理解素質(zhì)教育的觀念，創(chuàng)新教育的觀念，進一步掌握新課程的理念。在課堂教學的改革、創(chuàng)新中，教師面臨著最直接的最大的改革壓力。要緊密結(jié)合本校課堂教學的實際情況，在培訓中提升教師對現(xiàn)代課堂教學科學性的把握，如多元化的課程目標價值取向，對課堂教學科學化若干主要關(guān)系的理解與把握，學會進行教與學的行為分析，幫助教師逐步形成理論思維的氣質(zhì)以及敏銳捕捉教育問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的洞察力，幫助教師逐步提高在實際教學過程中“以學定教”、隨機處理教學問題的教學機智、教育智慧，從而使教師的教育教學能力不斷得到升華，實踐新課程的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力不斷得到提高。僅一天半的活動時間，老師們從高層理論講到教學實踐，從教材的編排講到教法的運用。傳統(tǒng)的教學中學科的技能單一，新課改以后，我們的教學是否有效了呢？我們課很花很秀，課的目標是否達到了？因此，程教授就什么是“課堂教學的有效性”展開了深入的探討。從學生發(fā)展角度，激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性，促進學生全面健康的發(fā)展和各種能力以及思維品質(zhì)的形成，可謂有效性。指出在教學目標表述方面普遍存在問題，不少教師在設(shè)計的教學目標中太多存在“偏大”“偏高”“偏全”三偏現(xiàn)象。第二，從認真分析重點難點、怎樣確定重點、怎樣解決難點等方面進行講解，從而幫助教師有效地把握重點與難點。第五，課堂生成就是最大的教學效率。程明太教授講座持續(xù)進行了近三個小時，期間其聲情并茂的講解吸引著臺下的每一位老師，整場講座深入淺出，輕松流暢、通俗易懂。娓娓道來，并通過大量的例證，讓與會老師們對該課題的精神實質(zhì)有了一個清晰地認識。從觀察生活入手生活即美，小學美術(shù)的一個主要特征，是靠生活中的表象作畫。在觀察的同時引導學生分析、思考、概括，一邊觀察，一邊作畫，通過記憶、想像、實現(xiàn)創(chuàng)造性地再現(xiàn)。③讓學生運用身邊容易找到的媒材，如：樹葉、秸稈、火柴棍、細竹簽、羽毛、紙盒、瓶瓶罐罐等進行造型創(chuàng)作，制作出自己喜愛的美術(shù)作品。創(chuàng)新是一門藝術(shù)活，通過創(chuàng)新思維，融合藝術(shù)創(chuàng)造，幫你跳出傳統(tǒng)作品的造型方法，產(chǎn)生新的奇績。楊老師結(jié)合自己教學的實際經(jīng)驗，現(xiàn)身說法，談吐幽默、風趣，其間展示出來的他大量的手工作品更可謂巧奪天工、妙趣天成！老師從紙盒造型講到線材造型，從蛋殼造型說到卵石造型，從紙浮雕談及多種材料的制作，從易拉罐的設(shè)計又延伸出石膏板材的設(shè)計以及生活中各種廢棄物品的收集于利用。談其他所取得的成績時，老師強調(diào)積累的作用。在整個活動過程中，我不斷尋找、發(fā)現(xiàn)到自身的不足，不斷聆聽、思考、接受更好的教學理念，美國學者波斯納提出了一個教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗十反思”。讓孩子們好學、樂學，真正成了學習的主人，同時也讓我們老師成為必須具有新精神、新理念、新思路的新型傳道授業(yè)解惑者?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”為著河西小學教育的明天，我們有責任、有信心、有能力去描繪屬于我們璀璨教育事業(yè)的美麗藍圖！第三篇：課堂教學調(diào)研報告課堂教學調(diào)研報告本學期的9月17日——10月15日我們一行5人先后進入二小、無定河小學、河南學校、高級中學進行課堂教學視導。通過聽課發(fā)現(xiàn)了我旗教師的一些優(yōu)點與不足，現(xiàn)進行總結(jié)和提升，通過總結(jié)與提升以期能找到推動并促進我旗課堂教學進一步發(fā)展的策略與辦法。康鐵梅老師的有余數(shù)除法教學，以老木匠與小木匠的故事導入，充滿童趣，讓操作性活動有序展開。課堂上教師能結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，用已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗主動探索問題的解決方法。師生角色的變化，帶來了課堂教學平等、和諧的學習氛圍。對學生的學習評價從重結(jié)果向重過程發(fā)展。教風樸實、扎實。很多老師們的課件是自制的。從理念認識的層面也好，從實踐操作的層面也好，教師自身專業(yè)化成長亟待關(guān)注。讀懂教材，是教學的基本保證。很多教師對教材的使用與創(chuàng)新之間關(guān)系還需進一步思考、認識與理清。然而也有部分教師對情境教學的認識和理解出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)在：情境與數(shù)學內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，僅限于激發(fā)學生的興趣，有的情境含有數(shù)學思考，但老師們對于它的使用不當，挖掘不夠深刻。重結(jié)果，忽略了過程性、發(fā)展性評價。對優(yōu)秀的學生，除了激勵之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認識自我，掃清前進路上的障礙，更上一層樓。這樣一來，即保護了學生的自尊心、自信心，又“拉回”對本課教學目標的關(guān)注。這樣堅持一段時間后，就會產(chǎn)生很好的效果，類似的錯誤就不會再發(fā)生。用多樣的形式表達自己的理解，語言是數(shù)學思維活動體現(xiàn)的重要的一部分。教師本身的這種自覺的認識與行動，是需要被認可。要發(fā)揮好它的作用，關(guān)鍵是各校領(lǐng)導要加強認識，帶領(lǐng)學校的老師們注重具體操作層面內(nèi)容的研究和專業(yè)引領(lǐng)，扎扎實實地去研究。開展各種形式的教研活動，促進教師的成長。對教材的深刻理解，全面把握是上好課的基礎(chǔ)。認知目標應(yīng)遵循基礎(chǔ)性、普及性和階段性。備課時，應(yīng)以設(shè)計學生的學習活動為主，教師要設(shè)計好學生的學習活動形式、組織形式、反饋形式，教學中盡量激發(fā)學生的參與積極性；盡可能多地讓學生有操作、實驗的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。課堂教學目標應(yīng)當做到明確、具體、適度、留有余地。創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生對教材內(nèi)容在整體上，從不同角度、不同方面，根據(jù)自己“最近發(fā)展區(qū)”的情況，對本節(jié)課的知識、技能、思維、情感、品德、審美等內(nèi)容有個簡約的、大概的了解。在整體感知、深入探微兩步的基礎(chǔ)上，進一步引導學生從知識、技能、思維、情趣、美感等方面擴展、延拓、生發(fā)開去，變換角度、方法與形式，從不同層次去分析、理解、思考、記憶。通過練習、談?wù)?、獨立鉆研，以求真正把所學知識融入學生個體知識體系，并積極啟發(fā)、鼓勵學生思維有新意，對知識有新領(lǐng)悟，逐步學會思維的方法，形成能力。不僅讓學生懂得提出問題的重要性和必要性，而且還讓學生珍惜并自由行使自己富有的課堂提問權(quán)利。學生僅有敢問的膽識是不夠的，教師還必須引導學生更好地提出問題。文理綜合，勞技、科技、實驗三結(jié)合，這是綜合化。三、課后創(chuàng)造性的練，教學效果檢測模糊式、寬松化、整體性創(chuàng)新教育的教學效果的檢測，應(yīng)該是模糊式、寬松化、整體性的。因此，創(chuàng)新教育的課堂教學，要力求在處理好知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法等三個方面的關(guān)系上有新的突破：四、注重傳授創(chuàng)新知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力我們的課堂教學是以思維教育為主線、學習教育為主業(yè)、創(chuàng)新教育為主導的。尤其是在作文教學中，我們注重“啟迪學生求異思維，練好審題立意基本功”。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，其核心又是發(fā)展學生的求異思維。這樣的課堂教學，才能達到“創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新技能”三者統(tǒng)一，才能達到培養(yǎng)學生的探索精神、主體意識和主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新智慧和創(chuàng)造潛能的創(chuàng)新教育的目的，也才能在知識和理論上，在方法和技能上，為課后的社會實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。比如：走出課堂，了解生產(chǎn)和生活，激發(fā)學生的求知、求新欲望；結(jié)合課堂，聯(lián)系學習和生活，激發(fā)學生的交流欲望和交往能力；再深入社會，利用游樂和休假，廣泛接觸社會，開啟學生關(guān)注社會新問題、關(guān)注人生的新情感大門。所以，在各科創(chuàng)造性的課堂教學中，教師必須首先設(shè)計出能引發(fā)學生濃厚的新的學習興趣的教學程式：諸如“生活實例”、“生活難題”、“實物展示”、“實物拆裝”等，讓學生發(fā)現(xiàn)新問題；其次才是讓學生去思考，去探索，去動手，去動口，讓學生自己創(chuàng)造新途徑、新方法。六、注重體驗創(chuàng)新過程與掌握創(chuàng)新方法教學的全過程應(yīng)該是方法交流的全過程，尤其是教學任務(wù)越繁重就越應(yīng)該突出學習方法的交流。在學習人類人文史上和科學史上的所有成功的案例時，既注重體驗前人的創(chuàng)新過程，也注重學習前人的創(chuàng)新方法。我校韋元智老師輔導的學生有兩人獲全國數(shù)學知識競賽二等獎，參加英語知識競賽也有多名學生獲獎。望謨縣第三中學2014年3月1日第五篇：新課標初中美術(shù)課堂教學的創(chuàng)新新課標初中美術(shù)課堂教學的創(chuàng)新摘 要：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的實踐能力，是新課程的教學宗旨。體驗。一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變。（二）知識結(jié)構(gòu)的更新。學科知識是結(jié)構(gòu)的重心，具備了這類知識，美術(shù)教師才能按照當代中學生的心理需求，掌握科學的教學方法，不斷提高教學質(zhì)量，使學生身心得到健康和諧發(fā)展，才能使學生的興趣得以提高。二、創(chuàng)造和諧的教學氛圍美術(shù)是一門藝術(shù)語言，也是一種視覺語言，它是學生在緊張的文化課之余放松的一節(jié)課，教師要顧及這一點，在教學過程中以探討方式展開教學，平等地參與和交流合作，在教學的角色上適時轉(zhuǎn)換，對于學生在造型上，色彩搭配創(chuàng)作上，教師卻不能自己為中心，而以學生以中心，在討論和相互關(guān)照過程中給學生以抒發(fā)個人見解和情感的空間，允許不同意見的存在。有趣味性的主題，就有趣味性的內(nèi)容，教材在內(nèi)容上選擇了貼近生活的，體現(xiàn)時代精神的關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境的內(nèi)容，如教材有一課“我們的奧運”就是非常典型的課題，因為奧運會都是大家最熟悉的，最感興趣的問題。四、從欣賞、體驗、感受到嘗試創(chuàng)作在現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學也成為當今教師的得力助手。五、變“要我學”為“我要學”傳統(tǒng)美術(shù)教學中，常常以教師示范，學生臨摹為主，把美術(shù)課上成描繪，臨摹，照貓畫虎，而藝術(shù)作品它不是對自然的真實模仿，而是藝術(shù)家在反映現(xiàn)實生活的時候，融入自己的思想觀點和情感態(tài)度。新課標提出“為了學生的一切，一切為了學生”，教師要創(chuàng)設(shè)各種教學情景，靈活運用多種教學方法，引導學生利用身邊容易找到的材料，鼓勵學生大膽嘗試，使學生暢所欲言，把所思，所感，所想常用美術(shù)語言記錄下來，把對未來的憧憬藍圖勾