【正文】 加強對學生學習方法的指導，可以組織進行一些學習方法的交流，也可以推薦給學生一些效率比較高的學習方法。一、我看期中考：充滿信心從這次期中考試的成績來看，我覺得很樂觀，7A26個，6A43個，全科及格人數(shù)112個，1D以上143個，初二會考在會考老師及班主任的努力下，成績很好，生物優(yōu)秀率54%，地理優(yōu)秀率62。我們的英語進度就是上完這本書都得抓緊，估計提前上下學期的功課只能免談。原因出在哪，大家都知道，暑假沒補課，周末也沒，再加上沒有晚自修，進度也就上不去了?，F(xiàn)代通訊這么發(fā)達，防不勝防，這水份如果不自己擰一下，也會讓我們產(chǎn)生麻痹思想。再說課堂增加時間的可能性免談，能想辦法的就是課堂效率了。當然這25分鐘也不是絕對的，分配也很有技巧，大家應(yīng)該不會誤解為老師一口氣講完吧，大家應(yīng)該也沒見過主持人一口氣把所有的主持詞講完就走人的。首先我很樂觀，樂觀有原因有以下幾方面：一是我們的體育老師有一個增加到3個，一個人負責兩個班，任務(wù)減為三分之一。年級多數(shù)教師是謙虛的：多數(shù)教師能正確認識自己的不足，吸取別人長處，并改進自己的教學，集體備課中更能體現(xiàn)。優(yōu)秀率——語文無；數(shù)學：（1）（4）離差是3%；（2）（3）班離差是13%。英語：（1）（4）班離差是3%；（2）（3）班離差是12%。（二）從班級差異看：班級管理效果參差不齊，早讀、衛(wèi)生、復習、課間等都存在不均衡的現(xiàn)象。班主任、科任老師要協(xié)作，無論是課堂紀律還是課后作業(yè)等。（二）營造優(yōu)良學習的氛圍，加強日常教育管理，縮小后進生人數(shù)。嚴管理，樹班風。通常我們會感到試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。對學困生：應(yīng)課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學困生的每一個微小進步。望我們老師能根據(jù)班級實際不斷反思和改進課堂教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。明知不敵也要依然亮劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。喜的是我們有大量可塑的臨界生。不過，再好的牌在手中，落實不到位，也會被你打的稀爛。同時根據(jù)他們的需求及時調(diào)整一對一的復習，需要什么就上什么，哪里缺就不哪里。班主任要確實擔起尖子生、臨界生培養(yǎng)的重任。以此來擴大一本的人數(shù)。從四次大考的結(jié)果來看，目前我們存在的主要差距是：三個不平衡，三個不平衡是學科與學科之間不平衡、學科內(nèi)部不平衡、班與班之間不平衡。學科內(nèi)部的不平衡是指同一學科內(nèi)教師所代各班的成績差距大，一些學科同樣情況的班級平均分相差高達10分。打鈴上課，打鈴下課，同樣是教師，同樣是當班主任，辛苦投入不一樣，責任心不一樣，下來的結(jié)果就不一樣。在課堂教學這塊主陣地上，我們不能把握學情，不能針對學生存在的問題講，更不能解決課堂生成問題，就這樣下來，課堂教學的無效勞動太多。把握考綱的難度與維度。兩回歸是講題要回歸題型，講知識點要回歸知識體系。授予方法，提煉能力比單純地給知識更重要。四是年級組要以備課組為抓手，抓好試題研究的落實。然后精講、拓展。同時，紀律是學習的重要保證，良好的班級紀律是一個班級健康發(fā)展的前提，是形成良好的學習氛圍的保障，沒有鐵的紀律，學生的學習必將是散亂的?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們一起來看三率這張表。還有就是歷史的優(yōu)秀率，從別的數(shù)據(jù)來看，這次期中考試是比月考難，但是英穎老師在試卷變難的情況下，把三班的優(yōu)秀率提高了8%。第二部分是我們年級目前存在的問題，第一是做中考題，大家現(xiàn)在手里都有套卷中考題，但是據(jù)我觀察經(jīng)常做的不多，但是玉敏一直在做，我們都是新手，再不做題拿什么跟別的學校的有經(jīng)驗的老師比呢？，都是晃晃悠悠，感覺沒什么目標，燦江老師能不能主抓九年級，因為孫老師在與不在學生鍛煉的效果不一樣。其次每周出的卷子三班和一班二班要體現(xiàn)出差異，一班二班可以做平時習題中的錯題，一遍一遍重做，三班可以考慮做中考套卷，老師要在周五離校前把卷子和答題卡做好放到年級的試卷柜中，最后是改完卷子的時間最晚周一晚上吧，我們可以把到期末來一次匯總，表彰一些一直在周測中穩(wěn)定進步的同學。加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調(diào)動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會做人，學會學習。設(shè)法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。五、針對考點重點，各個擊破。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在教學文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思（復習時有專項練習），而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學會對比分析，且動手翻譯（學生到黑板進行板書）。加強寫作指導，為了使學生形成寫作記敘文知識系統(tǒng)，在學初給學生就擬定以記敘文寫作為本學期的重點訓練目標。不足之處，請諒解。成績?nèi)〉玫年P(guān)鍵在于八個字：不尚空談，真抓實干。問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：全體教師觀念需要進一步更新，教學方法需要進一步改進，教學的精細化程度需要進一步提高。工作欠深入、欠落實的現(xiàn)象依然存在；課堂教學管理不嚴，部分教師的課堂效益低下。要求全體教師“關(guān)注班級管理、關(guān)注學生成長、關(guān)注學生習慣、關(guān)注學生學業(yè)。只要我們按照開學初學校提出的落實教學常規(guī)的工作思路：以質(zhì)量求生存，以規(guī)范創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，以創(chuàng)新樹特色，以發(fā)展強實力，就能夠開創(chuàng)高一年級教學工作新局面。對于我們的九年級工作，我也在不斷地觀察、不停地反思。差生多，已是事實，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改變現(xiàn)狀。那屆優(yōu)秀學生沒有男生，失去了半邊江山了。另外，從心理學上講，經(jīng)常念叨差勁，真的有可能導致更差勁，這個叫心理暗示。所以，我希望在各備課組、辦公室里，大家放棄和歷屆學生進行比較，放棄無休止的抱怨，放棄對學困生、對學困生家長的不滿，對學生，我們多用積極的心理暗示，尤其對后進生，我們對他們多一些耐心，多一些引導的方法，多一些鼓勵和肯定，我想，這樣一定會有意想不到的改變。有的經(jīng)驗值得我們好好借鑒，甚至推廣。反思不僅僅是在每次大型考試后，而應(yīng)該在每一節(jié)課后，在每一天工作后，在每一周階段小結(jié)后。三、規(guī)劃與實施學期過半，我們的各備課組可以開始超前規(guī)劃起我們后期工作了。我認為本學期期中考試后，就可以開始進行規(guī)劃了。因此，我們要根據(jù)我們本屆九年級學生的特點，根據(jù)我們授課的實際情況，在實施規(guī)劃的過程中不斷地優(yōu)化、調(diào)整我們的教學思路和步驟。實施的過程，是不斷思考的過程，也不斷優(yōu)化改進的過程。培優(yōu)，我們的密度也很高，補差，課余時間的輔導，老師們也很盡心盡力。而學困生，他們身上有太多的問題，學習方法有問題，學習底子相對薄弱，他們與優(yōu)秀學生想比，更加缺乏學習主動性。這也是一個非常好的方法。我們從期中考試質(zhì)量分析表上，可以非常明確地看到，有的班級均分高，主要是因為中后段的學生少。我所觀察到的是，被學生包圍，笑聲最多的那個老師，臉上掛滿了幸福、滿足，還有自豪。如果你對學生是盡心盡力，不求回報地付出，那么，你必然會收獲學生對你的尊重愛戴，銘記感恩，你也必然會收獲更多的人對你的肯定，你的心將是快樂而充實的。以上是我對我們平時工作中一點的思考，我也希望我們?nèi)w老師包括我自己好好反思，盡可能把自己調(diào)整到最佳狀態(tài)投入工作，以獲得最佳的成效。業(yè)務(wù)上知識不夠豐富、學科教學技能上還很欠缺，還需逐步完善，還需向各位請教指導。但上了一星期課后卻有點心有余而力不足的感覺。所講內(nèi)容學生若課堂上沒有掌握，根據(jù)遺忘規(guī)律學生兩天后可能就會遺忘。學生上歷史課就像在聽故事、看電視劇輕松悠閑，怡然自得。我先讓學生自學，然后讓學生口述本節(jié)課內(nèi)容，比比看那個同學口述的好？提高學生課堂參與度，力爭一周內(nèi)讓所有學生都有機會回答問題。過一段時間帶領(lǐng)同學們到光盤播放室看一次電影或者歷史記錄片，慢慢的同學們上課由無精打采變成了精神煥發(fā)、全神貫注。為了讓學生掌握知識要點，我講課的時候不斷開展橫向與縱向的歷史對比，甚至講到某一知識點的時候讓學生盡可能多的說出與此相關(guān)的歷史知識。我知道還有許多地方我做的不夠。其次，認真?zhèn)湔n，把握教材，完善自己的知識技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。發(fā)言當中有不當之處希望大家多提寶貴意見，謝謝大家！第三篇：畢業(yè)班語文質(zhì)量分析會發(fā)言稿進一步加強閱讀與寫作訓練，全面提高學生語文能力瓜洲鎮(zhèn)2010——2011第二學語文期中質(zhì)量分析情況分析：本次考試全鎮(zhèn)在籍數(shù)為129人，實際參考為129人，參考率為100%，%，%。7分的知識積累，得分僅率為46%。三大板塊的賦分分別為48,22,30分，重點考察了基礎(chǔ)知識和基本技能，其中多音字、成語積累和閱讀雖然賦分不是很大，但難度值較高，比較給力，在近年的試卷中較為少見，我想出卷者的初衷還是想更好地考察學生的知識積累和閱讀、分析、理解能力！閱讀題的考查不在知識而在能力，不在客觀而在主觀?！边@說明了積累在語文學習過程中的重要性。（2）閱讀理解能力不強的主要原因恐怕在于閱讀量遠遠低于課標所要求的150萬字。“操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，在閱讀中學會閱讀。子曰“學而不思則罔，思而不學則殆。養(yǎng)成讀書思考的習慣。比如本次考試中學生對蘇格拉底的話雖能讀懂，但不知道怎樣表達自己的感受，語句不通，詞不達意，錯別字多等現(xiàn)象在試卷中屢見不鮮。試卷看下來，有欣慰，也有擔憂。閱讀與寫作，是語文學習的兩大重要內(nèi)容，我們必須讓學生愛上閱讀，愛上寫作，這樣才能最大可能的提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定厚重的人生底色。我們必須清醒地認識到目前級部存在很多問題：教學質(zhì)量仍需提高；優(yōu)秀生得不到很好培養(yǎng)、落后生得不到提高；德育工作實效性不高；教師素質(zhì)參差不齊；一些教師對學生教育缺乏耐心；對工作主動進取精神不足；畏難情緒比較重，工作推進特色少。抓作業(yè)，就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點，要抓好作業(yè)，就要從教師的布置、批改、輔導、訂正等各個環(huán)節(jié)入手。抓作業(yè)要認真遵循輕負高質(zhì)的要求，極力避免多次重復的抄寫，提倡分層作業(yè)，講求“精而實”的作業(yè)，作業(yè)以課本為主，作業(yè)以老師編寫或經(jīng)過老師篩選為宜，杜絕題海式。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”。我們應(yīng)該讓每一堂課都那么樸實、扎實，使每一位學生都那么主動、靈動，真正實現(xiàn)課堂的高效性。就是課前預習、課堂勤記、及時鞏固、認真作業(yè)。三是建學習小組。我們對后1/5甚至后1/4的關(guān)注程度不夠，是不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無。當然，好學生并不僅僅是學習好的，不同的領(lǐng)域需要不同的人才，我們眼中的好學生也應(yīng)該有不同的標準，我們需要做的就是從各個角度打磨，找出發(fā)光的一面，讓他們閃光。抓薄弱環(huán)節(jié)一只木桶能裝多少水，由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。老師們，本學期也許是歷史上最短的學期，而我們的教育教學任務(wù)并沒有因此而減輕。七班的成績可以說是差強人意。記得曾校長說過，重點班的壓力不在日常管理，而在教學任務(wù)。我們正在朝著這個目標邁近。小組建設(shè)。小組是學習互助組，也是成長共同體。每個人都很在乎自己的小組，小組建設(shè)既強化了小組成員之間的合作，又增強了小組之間的競爭。一個小組主持一次，主題和形式自定。材料選擇得當、運用得當，在重點班就能起到很好的勵志作用，畢竟每個學生都希望成才。我覺得，這些教育還是起到很大作用的?！爱斎?，勵志教育不可進行得大過頻繁，否則會給學生帶來很大的心理壓力。世上唯一不變的就是變化，聰明的人會把握機會，往上走。? 機會屬于每一個人。數(shù)學拉開檔次，英語保持優(yōu)勢，語文穩(wěn)住局勢，綜合決定成敗。措施：將班風學風抓到底。希望大家不吝