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中考備考高效復(fù)習(xí)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 一定要回過頭看看材料,根據(jù)每個(gè)材料的中心意思答題。對(duì)于歷史知識(shí)掌握好的同學(xué)應(yīng)加以鼓勵(lì),以取得更好的成績(jī)。針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的緊張、焦慮等心理問題,和本班其他老師進(jìn)行交流,大家一起想辦法,有針對(duì)性地提出預(yù)防方法和措施。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。7A目標(biāo)6人,3人進(jìn)入全縣前50名,高中統(tǒng)招28人以上。結(jié)合《考試說明》研究復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法,強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)生掌握解題的基本方法及技巧。以目標(biāo)管理為評(píng)價(jià)方法,嚴(yán)肅對(duì)待中考目標(biāo),嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)備考計(jì)劃,精致夯實(shí)備考過程。切實(shí)做好優(yōu)生的培養(yǎng)、中等生的提高(1)制定優(yōu)生的培養(yǎng)措施,對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)要做到對(duì)象落實(shí)、教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、措施落實(shí)。(3)對(duì)“優(yōu)生,”教師要付出更多的愛心。注重中考復(fù)習(xí)的中后期管理(教師方面和學(xué)生方面)。根據(jù)每次統(tǒng)考結(jié)果分析,檢查學(xué)科老師的目標(biāo)完成情況。二、28班學(xué)生現(xiàn)狀我班現(xiàn)有45人,男生20人,女生25人,從這次月考中反映出的問題有:(1)、學(xué)生總體發(fā)展不平衡,成績(jī)差異較大;優(yōu)等生沒有,差生太多。三、奮斗目標(biāo)我們的口號(hào):創(chuàng)良好班級(jí),做最好自己。做好學(xué)生的思想工作,鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間,爭(zhēng)分奪秒,把全部精力都投入到緊張的總復(fù)習(xí)中來。,收集、傳達(dá)中考信息,協(xié)調(diào)教師共同分析近三年的中考試題,以及其他地區(qū)的2011年中考試題,找出本學(xué)科的考試規(guī)律,認(rèn)真鉆研《中考說明》,探討2012年中考命題方向。提高備考效率。所以這就要求我們要做到有備、有序、有效地做好備考工作,更好的實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo),特制定班級(jí)備考計(jì)劃。(4)、好多學(xué)生欠缺合理有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率差。做好學(xué)生的思想工作,鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間,爭(zhēng)分奪秒,把全部精力都投入到緊張的總復(fù)習(xí)中來。3:,是班集體的組織者,是任課教師教學(xué)的助手,擔(dān)負(fù)著協(xié)調(diào)任課教師的重任,同時(shí)還要善于溝通各任課教師與本班學(xué)生的關(guān)系。,學(xué)生進(jìn)入初三,學(xué)習(xí)壓力重,對(duì)時(shí)間分配不合理,更會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān),根據(jù)學(xué)生時(shí)間及學(xué)科狀況,我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行如下分配:早飯后上課前,以第三篇:2013中考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)2013中考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)城關(guān)鎮(zhèn)中 唐道琴本我跟班班擔(dān)任九年級(jí)1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),充實(shí)自己的頭腦,形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高自己的教學(xué)水平,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作。注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析。其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,要分析其錯(cuò)誤的原因,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。首先,找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學(xué)生,通過熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心?,F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣,上課前我們先把問題布置給他們,讓他們自已先研究,提高他們自己解決問題的能力,上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式,讓他們舒展自己的見解,然后加以歸納總結(jié),并進(jìn)行深化、類比和提高,從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們;中等生是一個(gè)大的群體,是學(xué)習(xí)的主流,上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?,力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn),作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主,強(qiáng)化訓(xùn)練,普遍提高。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流,才能是教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。所以在后一階段,我很講究“精講”這一環(huán),學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣,時(shí)間緊,任務(wù)重,要做到”精講“,對(duì)教師來講,要求是非常高的。五、科學(xué)備考,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力。(1)重視易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);(2)重視”三基“的落實(shí),即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法;(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過程化,基本圖形結(jié)論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化,即形、式、語(yǔ)言三為一體,讓全體學(xué)生都有收獲。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題:一題多解問題,一題多變問題,題組問題,開放性問題,綜合性問題。針對(duì)學(xué)生能力不同,進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問題,切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事,團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功。復(fù)習(xí)方法:老師精講,引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò);學(xué)生做好筆記,每日學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)鞏固;老師講評(píng)練習(xí),學(xué)生針對(duì)錯(cuò)題復(fù)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。談不上什么經(jīng)驗(yàn),只能算是我們學(xué)校在備考中的一些具體做法的匯報(bào),請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。我們的做法是:一、知己知彼,有的放矢進(jìn)入九年級(jí),尤其是下半學(xué)期。研究近年來我們河南省中考作文命題,發(fā)現(xiàn)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)命題形式有規(guī)律,近年來都是二選一,第一個(gè)題目為命題作文或半命題作文,第二個(gè)為材料作文。從這些命題規(guī)律中不難發(fā)現(xiàn),無論怎樣的形式,近幾年作文都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。但作文閱卷又是所有試題中主觀性最強(qiáng)的,我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動(dòng)性向著有利于自己的一面發(fā)展,想辦法讓自己的作文適應(yīng)閱卷老師的改卷需求。認(rèn)真分析,查找自己作文不足記得有個(gè)形象的比喻,說我們語(yǔ)文老師改作文就像洗臟衣服,洗得很認(rèn)真很辛苦,可這堆臟衣服剛洗完,交上來的還是一堆臟衣服。針對(duì)這種情況,我們列出來考場(chǎng)作文中易犯的錯(cuò)誤,如審題不清、入題太慢、扣題不緊、立意平庸膚淺、內(nèi)容空洞無物、缺乏文采等等,指導(dǎo)學(xué)生分類查找,對(duì)號(hào)入座,分析自己作文得分的原因,失分的教訓(xùn),并針對(duì)性地進(jìn)行修改。同時(shí)針對(duì)學(xué)生寫作時(shí)語(yǔ)言貧乏、缺乏文采的問題,我們指導(dǎo)學(xué)生每?jī)芍車@一個(gè)主題搜集整理名家名作、古詩(shī)名句、優(yōu)秀作文,讓學(xué)生充分閱讀、交流、記誦,在潛移默化中,感受語(yǔ)言魅力,在觀察、體驗(yàn)、感悟中總結(jié)寫作思路和方法、提升思想。有位記者介紹寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:在寫作方法上,我常愛搞點(diǎn)“預(yù)制構(gòu)件”,即在采訪過程中或回來的路上,腦子里把某些材料構(gòu)思成整段文字,并及時(shí)記錄下來。中考作文復(fù)習(xí),也應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)這樣的“預(yù)制構(gòu)件”。雖然我們常說:“作文是寫出來的,不是教出來的”。讓學(xué)生學(xué)會(huì),準(zhǔn)確地審題、精當(dāng)?shù)剡x材;學(xué)會(huì)完整地、曲折地,運(yùn)用多種記敘方式記敘一件事;學(xué)會(huì)在記敘過程中進(jìn)行生動(dòng)的多角度的描寫(包括景物、人物);學(xué)會(huì)構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu);學(xué)會(huì)修飾自己的語(yǔ)言等。我們要求限時(shí)限量,一節(jié)課要完成600字以上的作文,印發(fā)正規(guī)的作文紙來練筆,強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范整潔,這樣多次訓(xùn)練后學(xué)生比較容易控制字?jǐn)?shù),也會(huì)習(xí)慣注意卷面要求。臨近中考時(shí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)基本定型,不會(huì)再有明顯提高,而學(xué)生寫作普遍的困難是審題容易出現(xiàn)偏差,選材不能打開思路。因此在二輪復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生能力已基本定型,我們根據(jù)學(xué)生的寫作特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,幫助學(xué)生選擇確定最擅長(zhǎng)的文體。
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