【正文】 ，挖掘教材中的德育因素。首先，教師要有德育意識，在備課的過程中，既要備美術(shù)知識的傳授方法又要關(guān)注德育的滲透，做到深入鉆研教材，挖掘德育因素，將德育目標作為教學目標之一，在教學過程中有意識地進行德育滲透。因此，這就需要教師的啟發(fā)與指導。例如：《小伙伴》一課，在學生進行創(chuàng)作時，大多數(shù)學生都在表現(xiàn)一起玩耍的情景，我就美術(shù)課上，適時的展示學生畫的兩幅不同的畫面，一幅是比賽時為之加油，另一幅是摔倒了幫住扶起來的畫面，教育學生小伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助等等，很多的題材都可以對學生進行德育滲透，關(guān)鍵教師要有這種德育意識，這樣在指導學生時，才會得心應手。美術(shù)教學在德育方面的教育可以從多方面進行，我在工作中主要是讓學生在感受中得到教育。美術(shù)課堂相對自由，在美術(shù)教學中更需要學生遵守課堂紀律。教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，同時也需要人們進行廣泛的、多方面的合作，所以培養(yǎng)學生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容之一。而且對學生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等有著積極的意義。其中的德育因素包括以下幾個方面的內(nèi)容：從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛國主義情操。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習慣，健康的審美情趣，也提高了對美的感受力。從德育的意義上看，應引導學生用正確的審美態(tài)度來觀察生活和自然。美術(shù)教學不僅要讓學生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時機，充分利用美術(shù)學科的課型特點，采用切實有效的教法，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學獨特的道德美。而在美術(shù)教學中的德育教育也是非常重要的，在實踐工作中我注重德育目標的培養(yǎng)，讓學生從各方面受到教育。二、在課堂教學中滲透德育首先是要在課堂常規(guī)中進行品德教育。其次，要營造課堂氛圍，增強學生的情感體驗。如在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育；在集體創(chuàng)作中，順其自然地滲透德育。當作品完成之后，他們會因創(chuàng)作的成功而增加集體的榮譽感。學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式將弱化分數(shù)或等級，重評語評價，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用自評、互評或家長評等方式。其實，美術(shù)教學中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實效”。然而審視目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀，很多教師認為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無的，甚至把德與美完全分離，使大量的德育因素和時機白白流失。現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實質(zhì)均蘊含著豐富的德育因素。在聲音與畫面的共同作用下，學生的愛國之情油然而生。緊抓課堂常規(guī)，進行品德教育。營造課堂氛圍，增強情感體驗。在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發(fā)學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。如在制作《吊飾》時，我設(shè)計了這樣的游戲式活動內(nèi)容：①招聘設(shè)計師。⑤比比誰的吊飾買的人最多，評出最佳設(shè)計師。集體創(chuàng)作完全打破了傳統(tǒng)教學的模式，師生之間、同學之間會形成一種新型的關(guān)系。⑶在情感渲染中，潛移默化地滲透德育。在美術(shù)教學中，發(fā)掘教材本身包含的思想內(nèi)容，運用情感教學手段，渲染一種與教學內(nèi)容相應的氣氛，引起學生情感上的共鳴，有效地達成德育目標。學生的美術(shù)活動表現(xiàn)評價，我們通過觀察、記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、認知水平等進行全方位的綜合評價。③對學生批評要適度，不侮辱人格，諷刺挖苦，不體罰或變相體罰。我們根據(jù)這些課型各自的特點，深入挖掘德育因素，結(jié)合學生的學習和生活實際，進行富有創(chuàng)意的、持之以恒的思想品德教育，使美術(shù)與德育滲透有機結(jié)合，從而使學生成為既有高尚品德，又有創(chuàng)新精神的一代。此法可以培養(yǎng)學生細致、認真、耐心、實事求是的態(tài)度。想象畫 想象創(chuàng)作畫是通過形象或抽象的多種表象，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)作出一種新的形象或情節(jié)。聯(lián)姻工藝，育生悟德。因其強烈的反差性，所以受到學生的喜愛。創(chuàng)新教育 在工藝制作中，學生需要自己動手去做造型，整個教學過程始終手腦并用，在實際動手操作中，鍛煉了學生的實踐動手能力。環(huán)保教育 對多數(shù)孩子來說，環(huán)保概念既熟悉又陌生。又如我們一次性筷子做成一座橋，用廢報紙制作成漂亮的風景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。啟發(fā)著學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學生熱愛生活，熱愛勞動人民，熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。深交欣賞，輔生啟德。四、開放教學內(nèi)容，提升品德修養(yǎng)。高爾基說：“熱愛書吧——這是知識的源泉，只有知識才是有用的！”在美術(shù)教學中，經(jīng)常給學生讀一些膾炙人口的詩歌、童話，可以豐富學生的想象力。我已經(jīng)看到德育的種子已在這位同學心中生根發(fā)芽。引導學生用心盡情體會，用筆盡情描繪，這不僅僅訓練了學生對所學知識的靈活應用，更主要的是學生獲得自然界“美”的啟迪。真正使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗！第三篇：小學美術(shù)學科德育滲透計劃美術(shù)學科德育滲透計劃對于思想品德正處于形成和發(fā)展時期的小學生，教師在教學工作中尤其要注視德育滲透，特別是美術(shù)學科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認知關(guān)系、行為關(guān)系等，使得該學科的德育滲透更為廣泛、具體。結(jié)合所學理論知識、實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力，使學生在愉快中學習?？傊?，在美術(shù)教學及其活動中，將盡可能多的與德育結(jié)合，做到教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學生的潛能得以發(fā)揮，使學生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才！美術(shù)學科德育滲透計劃學校：東勝區(qū)福興小學 教師：韓剛霞 時間：2010年9月第四篇：美術(shù)學科德育滲透計劃美術(shù)學科德育滲透計劃對于思想品德正處于形成和發(fā)展時期的中學生，教師在教學工作中尤其要注視德育滲透，特別是美術(shù)學科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。結(jié)合所學理論知識、實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力，使學生在愉快中學習。總之，在美術(shù)教學及其活動中，將盡可能多地與德育結(jié)合，做到教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學生的潛能得以發(fā)揮，使學生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才！美術(shù)學科德育滲透計劃一至五年級邦 均 四 小第五篇：小學美術(shù)德育滲透計劃德育小學美術(shù)德育滲透計劃美術(shù)是與人們物質(zhì)生活、精神生活以及生產(chǎn)技術(shù)關(guān)系極為密切的一種美術(shù)形式。在愛國思想，集體榮譽、尊敬師長、誠實守信、遵紀守法方面學生與學生之間的差異不大。加強德育基礎(chǔ)建設(shè)，大膽創(chuàng)新，努力實踐，開創(chuàng)美術(shù)德育工作特色。在美術(shù)備課中，根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計相應的德育滲透教學目標，對學生進行思想政治教育，品德教育，紀律教育，環(huán)保教育等。如：環(huán)保方面，讓學生愛護花草樹木，讓學生愛護大自然，親密大自然。提高學生的審美素養(yǎng)和氣藝術(shù)品味，利用一切媒材調(diào)動學生的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，表現(xiàn)欲。培養(yǎng)學生和競爭與交流意識。人的素質(zhì)不僅表現(xiàn)在先天的個性差異上，還表現(xiàn)在后天的發(fā)展差異上。