【正文】 第一篇：中學美術(shù)德育滲透計劃(精選3篇)中學美術(shù)德育滲透計劃（精選3篇）中學美術(shù)德育滲透計劃一：美術(shù)德育滲透計劃美術(shù)課程除了肩負著美育的重要任務(wù)，還肩負著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課就是通過美術(shù)教學有機滲透德育，做到“要學畫先學做人，要做人先學立德”。從美術(shù)的學科特點、課堂教學、課型等方面，有機滲透德育，讓學生在“隨風潛入夜”式的德育氛圍中，收到“潤物細無聲”的良好效果，讓德育潛移默化地占領(lǐng)學生的思想陣地。德育在美術(shù)教學中占有重要的地位，它作為實施美育的一個組成部分，無形地體現(xiàn)在美術(shù)教育中。根據(jù)新課標的精神，我們相信美術(shù)教育中美的內(nèi)容和形式能對學生產(chǎn)生巨大的吸引力，讓它與教學原理相結(jié)合，能使這種吸引力變成巨大的教育力量。因此，我們努力在培養(yǎng)學生健康審美情趣的同時，利用課堂教學與教材，選擇合適的時機穿插德育教育，達到既教書又育人的目的。一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育因素?，F(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實質(zhì)均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點。在教學生學畫的同時，除了引導他們識別色彩的冷暖傾向，用合適的冷暖色表現(xiàn)主題，還要聯(lián)系實際的自然現(xiàn)象，引導學生欣賞、分析，使學生感受到大自然的美，從而培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。二、關(guān)注課堂過程，滲透德育教育。美術(shù)課堂教學是個多因素、多層次、多變化的過程，在這個過程中見縫插針、聯(lián)系實際地滲透德育，不但確保學生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還可以讓學生隨時隨地地受到教育，讓德育之苗遍地開花，使學生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。，進行品德教育。在美術(shù)教學中，我們根據(jù)學生不同時期的思想表現(xiàn)，制定一系列課堂常規(guī)，有步驟、有重點地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結(jié)合起來，作為學生的行為準繩。如師生問好，坐站姿勢都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，以培養(yǎng)遵守紀律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術(shù)課中，對制作后的材料要及時處理，培養(yǎng)學生愛班級、講衛(wèi)生的意識等等。，增強情感體驗。教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。美術(shù)是無聲的語言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關(guān)愛的紐帶，是德育教育的關(guān)鍵。首先，教師作為組織者，要創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發(fā)學習的主體性與創(chuàng)造性。其次，在授課中應(yīng)多用鼓勵的語言，讓學生感受到教師對他們的信任，讓他們在和諧的氛圍里體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。第三，作為引路者，應(yīng)在正確引導的前提下，有目的地喚起他們的作畫興趣，以科學的方法帶領(lǐng)學生走進藝術(shù)的殿堂。由淺入深，循序漸進地向他們灌輸新的內(nèi)涵，并針對生活中的新發(fā)現(xiàn)以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡，用手中的畫筆描繪出來。第四，作為輔導者，要把自己放在與學生平等的位置上，相互信賴，使學生在平等的氛圍下樂意向教師靠攏，與教師真誠相處，自愿接受教師的教誨與指導。，加強德育滲透。在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發(fā)學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。⑴ 在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育。愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲化的課堂教學能使學生學得更輕松，更開心，使他們的個性得到充分表現(xiàn)，還有助于培養(yǎng)他們堅毅的性格及團結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。（2634字）德育，歷來都是學校教育的永恒主題。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，要求教師結(jié)合本學科的教學內(nèi)容和學生實際對學生進行德育滲透。美術(shù)學科里也蘊含著豐富的德育資源，教師要善于挖掘教材中的德育因素，適時適宜的對學生進行德育滲透。在美術(shù)學科中進行德育滲透，關(guān)鍵是要找準德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點。教師所講述的道理不能是空泛的說教，而要做到有情感的滲透，使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。我的教學實踐證明，在美術(shù)課上對學生進行德育滲透可從如下幾個方面入手：美術(shù)學科根據(jù)教學內(nèi)容不同可以分為四個學習領(lǐng)域，每個領(lǐng)域的德育滲透的重點也不太相同。如：在造型表現(xiàn)的教學中，重點培養(yǎng)學生細致、嚴謹、認真的品質(zhì)；在設(shè)計應(yīng)用的教學中，著重培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新的品質(zhì)；在欣賞評述的教學中，要能夠用優(yōu)美的藝術(shù)形象陶冶學生的情操和美感；在綜合實踐的教學中，要利用學科之間的整合培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。美術(shù)學科的德育目標有些課程是顯性的，有些是隱性的，這就需要教師牢固地樹立德育意識，以教材內(nèi)容為依托，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，利用美術(shù)學科內(nèi)容中所蘊含的德育因素，恰到好處地對學生進行引導和教育。一、教師要在造型表現(xiàn)領(lǐng)域進行德育滲透，挖掘教材中的德育因素。“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。在造型表現(xiàn)的教學中，重點培養(yǎng)學生細致、嚴謹、認真的品質(zhì)。首先，教師要有德育意識，在備課的過程中，既要備美術(shù)知識的傳授方法又要關(guān)注德育的滲透，做到深入鉆研教材，挖掘德育因素，將德育目標作為教學目標之一，在教學過程中有意識地進行德育滲透。其次，要找準德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點。例如：《下雨了》這節(jié)課，主要是讓學生學會表現(xiàn)雨的方法和雨中的人物動態(tài)。如果學生在創(chuàng)作時能夠表現(xiàn)出下雨時人與人之間的親情和友情，就會使學生的作品得到升華，也會使學生在創(chuàng)作中受到感染。因此，這就需要教師的啟發(fā)與指導。我在講課時，先讓學生說說在雨中的感人故事，再觀看一些優(yōu)秀作品，然后，教師針對學生的創(chuàng)作進行輔導。如：雨中的姐妹，為小兔子遮雨，媽媽送我來上學，我為爸爸打傘，修房等等。在雨中發(fā)生的動人故事很多很多，怎樣通過畫面來表現(xiàn)自己的情感呢？這就需要靠教師的輔導，教師根據(jù)學生的故事指導學生設(shè)計畫面的構(gòu)圖和人物動態(tài)，及畫面色彩的選擇，通過畫面來表現(xiàn)學生的情感，使學生在創(chuàng)作中受到熏陶和教育。例如：《小伙伴》一課，在學生進行創(chuàng)作時，大多數(shù)學生都在表現(xiàn)一起玩耍的情景，我就美術(shù)課上，適時的展示學生畫的兩幅不同的畫面，一幅是比賽時為之加油，另一幅是摔倒了幫住扶起來的畫面，教育學生小伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助等等，很多的題材都可以對學生進行德育滲透，關(guān)鍵教師要有這種德育意識，這樣在指導學生時，才會得心應(yīng)手。例如：《神氣的小廚師》這一課，我不僅引導學生利用廢舊材料制作美食，而且還以了解中國傳統(tǒng)美食文化，滲透熱愛祖國，以古詩短片《鋤禾》滲透珍惜糧食的德育教育。（1777字）眾所周知，美術(shù)教學就是培養(yǎng)學生的審美能力及審美觀念，使學生能充分理解美的含義。而在美術(shù)教學中的德育教育也是非常重要的，在實踐工作中我注重德育目標的培養(yǎng)，讓學生從各方面受到教育。美術(shù)教學在德育方面的教育可以從多方面進行，我在工作中主要是讓學生在感受中得到教育?，F(xiàn)根據(jù)本校學生的實際情況，制定具體計劃如下：一、在備課中滲透德育目標在備課的過程中和準備教學用具時，首先把德育目標總結(jié)制定出來，將學生朝著這個方面引導，比如說在《美術(shù)課程標準》中對美術(shù)學習劃分的四個學習領(lǐng)域“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計應(yīng)用”，“欣賞評述”和“綜合探索”，針對各個領(lǐng)域的學習目標及特點，分別制定附合學生身心特點的德育滲透目標。如“欣賞評述”領(lǐng)域，通過欣賞各種繪畫作品、雕塑作品等，讓同學們都感受