個人優(yōu)勢評估五步驟-預覽頁
【正文】 rnett）曾是麥肯錫公司領導戰(zhàn)略業(yè)務部門職業(yè)戰(zhàn)略分析師。外觀是確定一輛車最基本的步驟，要用“眼力”確認車身是否有過輕微劃痕后修復、鈑金噴漆痕跡修復或車身結(jié)構(gòu)發(fā)生嚴重事故后修復這幾種情況。在車不動的情況下，打開發(fā)動機用專業(yè)二手車評估的豐富經(jīng)驗聽聲音，確定發(fā)動機是否能夠正常發(fā)動，無雜音。北京汽修培訓班:///第四篇：自我介紹的五步驟自我介紹的5步驟大家好:我是內(nèi)圣訓練的劉泰豪在這個世界上,有90%,他們心中會有這樣的疑問,你是誰?,你講的內(nèi)容再好,但是就是不是進入別人心田,在兩種場合的自我介紹,—五步驟:社交場合自我介紹五要素：1，問好2，名字拆分3，名字涵義和祝福4,“演講主角”時自我介紹五要素：1,問好2,名字拆分3,經(jīng)歷4, 塑造自己形象(行業(yè),多少人公司,別人的評價)5,：我在社交場合的自己我介紹：舉例: 各位朋友，大家上午好（掌聲）我的名字叫劉泰豪,劉少奇的劉,泰是泰山的”泰”,豪是英雄豪杰的“豪”.希望在坐的所有朋友在認識泰豪這一刻開始，你的事業(yè)會越來越發(fā)達，你的生活會越來越幸福。自己每年演講幾百場次，自己不斷的總結(jié)，總結(jié)出一套演講口才學習方法—內(nèi)圣口才訓練法。從而完全實施了母語教學法。理論依據(jù)二：兒童生理、心理特點1． 形象思維2． 天生好動3． 注意力難以持久4． 運動智能5． 減輕開口的壓力6． 累積足夠的信心理論依據(jù)三：記憶形成規(guī)律1． 先身體反應2． 后語言反應3． 相互聯(lián)系TPR 教學法的特點：1．直接反映母語教學，取出母語翻譯過程，有助于學生進行所學語言的思維。4． 輕松自然，沒有壓力：學生在學習過程中遵循母語學習的規(guī)律；先 聽，再做動作，然后再說。教學流程：聽的輸入（辨別符號的音）→意義的理解（動作上的）→動作的表達（語言的 表達、讓孩子表達出來）TPR 教學內(nèi)容：● 活動用語 ● 介系詞● 身體部位 ● 長相特征● 教室用語 ● 一般知識● 一般動作 ● 故事★TPR 的最終目的：讓學生在無壓力的情況下開口說。2.（Teacher speaks, students act together with the teacher.）。（Check）教師和學生的角色● 一開始，老師是 speaker , mander ,學生是 listener , performer.● 學生有自信后，兩者角色對調(diào)。3． 表達動作可視學生年齡適度夸張、幽默。表達動作可適學生夸大。5． 一般知識 動物6． 故事
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