【正文】 去才好！”于是媽媽也說：“我希望你走遠(yuǎn)些！”鴨兒們啄他，小雞們打他，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他?？罩惺呛芾涞?，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著?！保?）《真心英雄》里唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！嵝葜R拓展在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。八、教學(xué)反思本課意在培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀的能力；培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文，理清思路和概括課文主要內(nèi)容的能力；品析和鑒賞語言的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新和合作精神，及積極的人生態(tài)度；寫作方法的指導(dǎo)。三、教材分析《丑小鴨》是人民教育出版社七年級下冊第一單元第三課，文章主要記敘了丑小鴨所遭到的歧視與打擊：在養(yǎng)鴨場處處挨啄，處處受排擠，兄弟姊妹連媽媽都不歡迎它，喂雞鴨的女傭人用腳踢它；丑小鴨獨自流浪到住著許多野鴨的沼澤地，險些被獵人打死；它跑到一個農(nóng)舍里，又不能像母雞那樣生蛋、像雄貓那樣發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花，又被母雞和雄貓嘲諷；后來，丑小鴨受盡寒冬的折磨，差點被凍死。五、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點理解課文，從讀開始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的情感；品析語言，感受作家語言的感染力與魅力 教學(xué)難點把丑小鴨的形象與作者安徒生的經(jīng)歷聯(lián)系起來；丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，進(jìn)行情感教育。你知道他的主要代表作有《》、《》、《》等。相信你會很棒！【相關(guān)鏈接】:// 所以，我們得出的結(jié)論是：生活是創(chuàng)作的源泉。賞析：自己的親人“兄弟姊妹”“媽媽”的語言描寫；“啄”、“打”、“踢”的動作描寫，充分體現(xiàn)了丑小鴨被歧視、受排擠的悲慘處境。烏鴉站在籬笆上，凍得只管“呱——呱”地叫?！薄鞠嚓P(guān)鏈接】（3）勵志名言a、要想不經(jīng)過艱難曲折，不付出極大努力，總是一帆風(fēng)順，容易得到成功，這種想法，只是幻想。你能舉出一些這樣的例子嗎？【相關(guān)鏈接】：達(dá)標(biāo)檢測揣摩下列句子的含義：（1）、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？（2）、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?（3）、“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?教師寄語：丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過不懈努力，終于實現(xiàn)了他的理想。意在一節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，前提是學(xué)生對課文預(yù)習(xí)必須非常充分。3．理解：“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。（三）德育滲透點：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的命運遭遇產(chǎn)生同情心。3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領(lǐng)悟道理，世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。2．課上采用小組討論解決疑難。（二）整體感知：這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。（聽錄音機(jī)讀課文），這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價：重點指導(dǎo)下列字的讀音： “等、?！钡捻嵞付际呛蟊且簟＃ㄈ┲v讀一、二段： 1．指名讀一、二段：（1）思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？（2）出示第一幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。（四）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文（五）板書設(shè)計：4丑小鴨太陽：暖烘烘的語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第二課時（一）有感情地朗讀一、二段。過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情。3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。3．有感情地讀五、六段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。（七）總結(jié)、擴(kuò)展：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理。（九）板書設(shè)計：4丑小鴨語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第三課時（一）借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。欺：右邊不是“父”旁。例：員（團(tuán)員）站（）準(zhǔn)（）負(fù)（欺負(fù)）____（）____（）起（）狡（）疼（）____（）____（）____（）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！。安徒生：丹麥著名童話作家。童年時由于家境貧寒，沒有受過正式教育，他從小對演戲感興趣，1835年發(fā)表第一部童話集《講給孩子們聽的故事》，以后每年圣誕節(jié)，他總要拿出一本童話集給孩子們作為禮物。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。教學(xué)時間1課時。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。)二、初讀課文，整體感知，明確閱讀要求。，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?(通過四次不同形式的讀書，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會，不斷加深對文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。)六、超越文本，拓展延伸。)