【正文】 板。如果同學們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負擔過重，引起消化不良就意味著要吃藥打針。（并解釋“定時定量”）（小黑板）“早上時間太緊張，可以不吃早餐。長期如此會引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質的食物，好象牛奶加面包或者雞蛋更好。所以不要吃的太飽。那小朋友顧不上吃飯喊：叮當跑快點。這樣會影響食欲和營養(yǎng)的吸收，這樣是不衛(wèi)生的，你們是這樣吃飯嗎？所以一定要養(yǎng)成良好的飲食習慣。從小養(yǎng)成好習慣，身體健康又強壯。（出示思考題）? ? 。為什么三餐要定時定量？第五課時課題:鼻子出血怎么樣教學目標:知道鼻子出血的原因,: 知道鼻子出血的原因,初步掌握預防鼻子出血 教學難點: :消毒紗布、藥棉、眼藥膏、滴鼻凈藥水等。學生模仿鼻子出血后的處理操作。課后小結:通過教師的演示，學生形象的學會了鼻子出血后的處理方法。教學重點：了解兒童時期的胸圍和肺活量隨年齡增長而增大。學生測量胸圍。課后小結：通過教學讓學生知道體育鍛煉能發(fā)達呼吸肌，增加胸廓活動度，擴大胸圍和肺活量。教學難點: 體育鍛煉能提高呼吸系統(tǒng)的抵抗力。第十四課時 課題:骨折后應怎樣處理教學目標:了解骨折的定義初步掌握骨折病人的簡單處理。教具準備:骨折模型、繃帶、竹片或樹枝 教學內容與過程：了解骨折的定義：意外傷害面致骨折，出現局部疼痛、畸形、功能初障礙等情況。如打傷、撞傷及火器傷等。用夾板固定骨折是最簡單有效的方法。如果指（趾）尖蒼白、發(fā)涼、發(fā)麻或發(fā)紫，說明固定太緊，要松開重新調整固定壓力。如果處理不當，可造成脊髓神經損傷，導致截癱，后果不堪設想。學生分小組實驗骨折后的操作。從學習習慣來看，大部分學生能按老師的要求做，學習愿望比較強烈，但還有部分學生上課注意力力不集中，好動好插嘴，行為、語言無約束性，作業(yè)拖拖拉拉。積極參加體育鍛煉，增強體質。四、學校健康教育的內容：通過課堂內外的教育，向學生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的`良好品德。養(yǎng)成良好的生活習慣，做到作息規(guī)律。了解心理健康的重要性，講文明、懂禮貌，互助團結。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)同學們健康的心理素質。這是基本任務和工作重點。各處室、各科任老師尤其是政教處、班主任、政治教師，要有加強同學們心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高同學們心理素質的載體。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助同學們掌握一般的心理保健知識，提高同學們的人格水平。四、教學內容分析：按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個素質教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。培養(yǎng)同學們團結友愛，幫助別人的良好品格。讓同學們知道自己的進步與不足，努力克服缺點，養(yǎng)成良好的行為習慣。六、具體教學工作安排：每周一節(jié)課七、對本學期的期望希望通過本學期的教學，提高同學們學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)同學們友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養(yǎng)同學們健康的心理素質。孩子，意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往往產生動搖。自我意識特點： 學生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學會道德原則的評價標準，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現，很容易受到外界的影響。通過激發(fā)學生廣泛的情趣和引導學生自覺鍛煉健康的體魄，讓學生與家人能夠高質量地生活，享受生活帶來的無限樂趣。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。三年級健康教學計劃4一、學情分析從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理發(fā)展過程來看，三年級學生在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等方面有了很大的提高，集體主義感情在一、二年級教育、引導的基礎上又了一定的加強，良好的道德品質正在形成，但極不穩(wěn)固。二、教材分析對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。針對小學生三年級學生的心理特點，心理輔導活動課可從自我認識、學習、人際交往、思維訓練等方面進行有計劃有目的的心理輔導。五、教學措施根據三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。對少數有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。學生簡單了解一些常見病預防，掌握簡單的自我急救的知識。對殘童實施因材施教，放低對他們的要求。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質的飛躍。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。通過系統(tǒng)的39。四、教學重點重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力五、教學措施根據三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。對少數有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。教學目的在于引導學生認識自我、接納自我、克服自卑、樹衛(wèi)信心。教學目的培養(yǎng)學生穩(wěn)定健康的情緒，建衛(wèi)和諧、正確的人際關系。2．使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。,如保護自己的眼睛、預防流感、安全用電、文明坐車等，學習保護自己。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：1．不宜過多采用文化課程的講授方式。五、具體措施（一）學科教學滲透心理健康教育。（二）在日常教育活動中實現心理健康教育。（三）個別（或團體）心理輔導。想象能力也由模仿性和再現性向創(chuàng)造性的`想象過渡。語言表達特點：學生樂于向其他人交流自己已經做過的事情，這是在探究課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。感受學習知識的樂趣，培養(yǎng)一些學習的策略。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。“六大行為習慣”培養(yǎng)活動和健康教育課、講座、手抄報比賽等一系列的活動讓學生們活潑向上，特別渴望成為“衛(wèi)生小衛(wèi)士”及“體育小健將”。,如保護自己的眼睛、預防流感、安全用電、文明坐車等，學習保護自己?！靶l(wèi)生小衛(wèi)士”和“體育小健將”等評選活動，樹立學習的榜樣，激發(fā)學生的39。，創(chuàng)設良好的教育大環(huán)境，共同培養(yǎng)學生的健康習慣。二、教學宗旨：留下你的煩惱，帶走我的微笑三、教學目標：通過心理健康教育，幫助學生學會調適。普及心理輔導。具體目標：三年級：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣。設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。每日上午及下午放學時間為輔導教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。值班教師做好值班接待記錄，便于總結工作和定期檢查。設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展，社會閱歷擴展及思維方式的變化，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。去創(chuàng)造。在上課過程中多做一些輔助性練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協(xié)調性和力量的發(fā)揮，并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。，發(fā)揮學生的學習主動性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并能與日常生活實踐緊密聯系，學有所用。四、改進教學工作措施：，充分備課，按時上好每節(jié)課。五、教學進度：每雙周一課時。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處于重要位置。二、教育目的：加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。3．提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。結合學校的健康促進學校，以特色求發(fā)展，“迎亞運，創(chuàng)文明城”同步前進，深化教育改革創(chuàng)新，扎實推進素質教育，為社會主義“四個現代化”培養(yǎng)合格的接班人，如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題。健康教育是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。引導學生用自己學到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發(fā)現不利健康的問題和隱患，加以克服和解決。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，特制定本計劃。培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也但是量進食?？傊?，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責；學校體育、衛(wèi)生工作，務必抓緊抓好，使學生不僅僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。二、學生基本情況分析：三年級學生都健康活潑，有一定的健康基礎知識，但由于學生間的個別差異性，在接受新知識的能力上也有一定的差異，但他們的學習態(tài)度端正，我想只要我能端正教育思想，努力改進教學方法，有機調動他們的學習積極性，他們就一定能扎扎實實地掌握本學期的衛(wèi)生保健知識。課內外相結合，靈活采用多種教學手段。三年級健康教學計劃3學校教育要樹立“健康第一”的思想，新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結吅作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。二、指導思想學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。培養(yǎng)安全意識，了解并掌握遇到危險時的自護和自救常識。二、教學目標：學生認識健康教育的重要性，激發(fā)學生學習健康教育的自主性，逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。課內外相結合，靈活采用多種教學手段。二、教材分析對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。而三年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。感受學習知識的樂趣，培養(yǎng)一些學習的策略。四、教學重點重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力五、教學措施根據三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。對少數有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。集體主義感情在教育、引導的基礎上有了一定的加強，良好的道德品質正在形成，但極不穩(wěn)固。社會交往和與人合作特點：學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心。通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。從每雙周一次的心理健康活動課入手，具體來說：在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。加強與家長的溝通與交流，