《長(zhǎng)江三峽》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 1．下列各組中加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．撐（zhǎng）著彷（p225。）凄婉（wǎn）頹圮（pǐ）漫溯（su242。ng）長(zhǎng)篙（gāo）D．斑斕（l225。②那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，著彩虹似的夢(mèng)。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水芙蕖細(xì)細(xì)香。（2）縱觀全詞，你看到了一個(gè)什么樣的人物形象？試作簡(jiǎn)要分析答識(shí)積累繪畫(huà)美、建筑美和音樂(lè)美賞析全詩(shī)意象：西天的云彩、夕陽(yáng)中的河畔、金柳、在水底招搖的青荇、榆陰下的一潭、星輝、笙簫和想象中沉默的夏蟲(chóng)。3（1）繪畫(huà)美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。（2）音樂(lè)美，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。（要有角度，要分析）如：由遠(yuǎn)及近，林?jǐn)喑鲆?jiàn)到遠(yuǎn)山，近處“亂蟬衰草小池塘”；上下結(jié)合，既寫(xiě)了天上的“翻飛白鳥(niǎo)”，也寫(xiě)了塘里的“紅蕖”；動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)的有白鳥(niǎo)翻飛，靜的有衰草紅蕖；有聲有色，寫(xiě)了亂蟬，還寫(xiě)了白鳥(niǎo)和紅蕖。）第三篇：麋鹿導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案27《麋鹿》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案課型：新授課主備人：孟莊學(xué)校王滿(mǎn)紅審核人：班級(jí)：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確、流利地朗讀課文。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？揭示課題《麋鹿》二、自主學(xué)習(xí)：一讀課文，圈畫(huà)出課后生字所在的詞語(yǔ)，并找方法識(shí)記、描紅。三、展示交流：展一：生字教師聽(tīng)寫(xiě)生字，組內(nèi)相互檢查，對(duì)于出錯(cuò)較多的字或難寫(xiě) 的字進(jìn)行交流，補(bǔ)充。展四：主要內(nèi)容抓住三個(gè)方面“外形特點(diǎn)”“生活習(xí)性”“傳奇經(jīng) 歷”分層第一部分：（1）生活環(huán)境第二部分：（2——4）外形特點(diǎn)、生活習(xí)性（介紹外形特點(diǎn)時(shí)也提到生活習(xí)性，所以這兩部分不可以分開(kāi)。zh237。()悄 傳 數(shù) 叉qiāo()chu225。五、拓展延伸：課下搜集了解麋鹿的其它資料。學(xué)習(xí)過(guò)程一、激情導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容。奇特奇怪真（），為什么這時(shí)候他還不來(lái)呢？在沙漠地區(qū)常?？梢钥吹揭恍ǎ┑木跋?。小練筆：在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長(zhǎng)”。因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詞的音韻美。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書(shū)，后來(lái)當(dāng)過(guò)一些地方官和校書(shū)郎等職。周邦彥是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖，他不同于蘇軾追求創(chuàng)作自由，注重抒情言志，而是強(qiáng)調(diào)精心勾畫(huà)，法度井然，注重詞境的開(kāi)拓?！傲浅料?，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢；“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿(mǎn)；“葉上初陽(yáng)”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞主備：肖東光審核：胡光文使用日期：年 月 日合作探究：詞的上片寫(xiě)景，景中有哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？王國(guó)維認(rèn)為詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國(guó)維的這個(gè)評(píng)價(jià)？【在這個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干。當(dāng)堂背誦并默寫(xiě)全詩(shī)學(xué)習(xí)反思：本節(jié)課我學(xué)到了什么？本節(jié)課我的學(xué)習(xí)效率如何？本節(jié)課我還有哪些沒(méi)學(xué)懂第五篇：《短文兩篇》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：《短文兩篇》課型：略讀主備：韓有龍審核：時(shí)間：2012/03/20學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo):分析“日”“月”的特點(diǎn)，理解其象征義。為了中華民族的獨(dú)立的生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中能夠表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句，體會(huì)其中的含義。三．拓展嗚呼！君不見(jiàn)西山銜木眾鳥(niǎo)多，鵲來(lái)燕去自成窠。要知松高潔,待到雪化時(shí)。粉身碎骨全不怕,要留清白在人間。原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。其間任文化生活出版社總編輯，主編有《文季月刊》等刊物和《文學(xué)叢刊》等從書(shū)。他熱情關(guān)注和支持旨在繁榮文學(xué)創(chuàng)作的各項(xiàng)活動(dòng)，多次出國(guó)參加國(guó)際文學(xué)交流活動(dòng)，首倡建立中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。多年來(lái)他還出版了大量譯作。當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了一個(gè)比較艱苦
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